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1、人教版高中语文读本生命进行曲之盛唐气象探寻盛唐的精神密码和文化内涵四川省内江市第三中学李云【选择文本】李白南陵别儿童入京上李邕；杜甫饮中八仙歌后出塞五首（其 一）,自主合作学习岑参胡笳歌送颜真卿使赴河陇热海行送崔侍御还京【教学目标】1、正确、有节奏诵读古诗，力求读出韵味。2、通过寻找意象及重组意象，领会诗句表达的思想感情。3、组合组诗，通过观察与发现，以诗句+故事的方式入情入境领会诗人表达的 情感，领略盛唐气象下的文人精神风貌，以及对新时代青年的启示，我们新时代青 年应具备哪些精神品质。【设计理念】1、在课外阅读课内化思想的指导下，以“读古诗”为载体，以“盛唐气象”为 议题，教给学生积累赏析古
2、诗的方法。2、在群文阅读策略趋简的理念指引下，把找意象及重组意象，学会抓住意象特 征，感悟诗词情境，在比较统整中争鸣并达成共识，领会诗句表达的思想感情。【教学时间】1课时【教学流程】一、谈话导入，揭示课题：1、谈话：你最想穿越回去的是哪个朝代？最想见到谁？很多同学说想要回到盛 世唐朝，去领略“潮平两岸阔，风正一帆悬”盛唐的时代风貌。想见一见、目 睹风流倜傥的李白；永不衰退的政治热情、坚忍不拔的、胸怀开阔的杜甫；耿介不 屈，洋溢着兼善天下的白居易；从容淡定不慌不忙，行到水穷坐看云起时的王维 我国是一个诗歌的国度，诗歌历史已有2000多年，尤其是唐诗最著名，唐代著名诗 人很多。被称为诗仙的是谁？被
3、称为诗圣的又是谁？2、从诗句中你认识怎样的李白、杜甫、高适？李白（爱喝酒、狂放不羁、才思敏捷、才华横溢）杜甫（永不衰退的政治热情、坚忍不拔的顽强性格，和胸怀开阔的乐观精神， 有着正统的儒家文化教养和务必要在仕途上有所作为的雄心）岑参（岑参的性格和李白很相似，盛唐是个出狂人的年代，不会只出李白一个，岑 参也是一个狂人。在他短短的一生中，勇于进取、热爱祖国的思想是始终贯穿的。 在诗歌艺术上，笔姿挺秀，想象丰富，立意新颖，造语奇特，富于浪漫主义精神）3、揭示课题并板书：群文阅读一一生命进行曲之盛唐气象。二、新课教学（一）学习南陵别儿童入京上李邕饮中八仙歌后出塞五首（其1、过渡谈话：我们将要学习的是三
4、位盛唐诗人的诗，看看我们从中了解到什么 样的社会风貌和精神气质。2、板书议题：盛唐气象一一何为盛唐气象？3、抽学生读，检查字音。4、齐读，联系语境，读出古诗节奏。5、借助诗句想画面，你看见了：面对着皇帝的召唤，怎样的李白（）；面对着李邕的轻视，怎样的李白（）；面对自己酷爱的酒，怎样的八仙（）；面对出塞从军，怎样的少年（）。（二）自主合作学习胡笳歌送颜真卿使赴河陇热海行送崔侍御还京， 品味雄健慷慨诗风。1、学生诵读古诗。2、找意象，看看诗中写了哪些人和物？3、重组意象，看看最后剩下什么？你由此体会到什么？（三）整合组诗，观察异同1、学生在小组内交流，完成表格填写，师随机指导。2、各小组讨论并推选
5、代表进行汇报展示。3、概念归纳：何为盛唐气象?所谓“盛唐气象”，着眼于盛唐诗歌给人的总体印象，诗歌的时代风格、时代精神：博大、雄浑、深远、超逸；充沛的活力、创造的愉悦、崭新的体验;内江三中群文阅读课题组：语文读本生命进行曲之盛唐气象以古诗语言风格人物、物象、景象意境特征情感内涵精神品质李白诗二首南陵别儿童 入京意 象 的 运 用意 境 的 呈 现，性情和声色的结合，而形成的新的美感这一切合起来就成为盛唐诗歌与其它时期的诗歌相区别的特色。上李邕杜甫诗二首饮中八仙歌后出塞五首 （其一）岑参诗二首胡笳歌送颜 真卿使赴河陇热海行送崔 侍御还京概念归纳何为盛唐气 象？会风气中，少年有为者都欲图建功立业，
6、博个功名地位。正是这样李白才“仗剑去 国，辞亲远游”。少年以建功立业为目标，以保家卫国为己任，以开疆拓土为追求, 正所谓“侠之大者，为国为民”。千百年后，当我们梦回大唐，魂归汉武，少年游 侠豪气干云逍遥恣肆、纵马驰骋叱咤疆场的英武绝伦形象依然萦绕心头，行侠仗义 救急振弱、重诺守信勇决任气的少年侠义精神已经成为我们的精神圣境。对于我们 新时代的年轻人具有重要的精神指引作用。少年精神：指的是一个人的精神气质，就是一种蓬勃向上的力量，就是不停地 在寻找自己的可能性，永远地使自己的可能性在不断地生长，这是比任何一个确定 性更能让我们感觉到我们的价值所在的方。希望每一位同学能自信满满、傲气十足、 昂扬奋发、乐观进取，走出半生，归来仍是少年。板书设计:群文阅读：盛唐气象盛唐气象的精神特征：爱自由爱自然热情奔放报效国家乐观向上昂扬奋发自信旷达潇洒浪漫