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1、沾益县初中语文工作坊沾益县初中语文工作坊优优 秀作业秀作业中考古诗词鉴赏复习中考古诗词鉴赏复习沾益县播乐中学：张合艳沾益县播乐中学：张合艳中考古诗词鉴赏复习中考古诗词鉴赏复习一、基本情况分析一、基本情况分析 1.1.学段学段: 初中初中2.2.教材版本教材版本: 人教版人教版3.3.年级年级: 九年级九年级4.4.本次研修的重难点题目：中考古诗词的鉴赏复本次研修的重难点题目：中考古诗词的鉴赏复习习 二、重难点重难点重难点：重难点：1.了解基本知识了解基本知识 2.把握诗词把握诗词意意境。境。3.解题方法。解题方法。前测题前测题：1.什么是诗词；什么是诗词；2.诗词形式特点；诗词形式特点；3.诗
2、词的起源；诗词的起源；4.诗词的分类；诗词的分类；5.诗词的风格特点；诗词的风格特点；6.诗词的意境。诗词的意境。三、三、内容与重难点分析内容与重难点分析 （一）（一）重点分析：该重点分析：该“重点重点”在本学科内容体系在本学科内容体系中居于重要地位，是语文学科的基本概念，中居于重要地位，是语文学科的基本概念，语文课程标准语文课程标准对古诗词教学提出这样的要对古诗词教学提出这样的要求：求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”词的知识具有可持续性，可迁移性，对高中乃词的知识具有可持
3、续性，可迁移性，对高中乃至大学学习语文意义重大而深远。该至大学学习语文意义重大而深远。该“难点难点”的突破有助于语文学科思想的形成，有助于语的突破有助于语文学科思想的形成，有助于语文创新思维能力的发展，有助于学生价值观的文创新思维能力的发展，有助于学生价值观的形成等，简言之，具有形成等，简言之，具有“举一反三举一反三”“”“一通百一通百通通”的功效。的功效。学习古诗词学习古诗词有有如下意义：如下意义：（一）重点分析 第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。 第二，可以培养学生的创造性思维。第二，可以培养学生的创造性思维。 第三，能使学生受到美的熏陶。第三，能
4、使学生受到美的熏陶。 第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。弘扬民族传统文化。（二） 难点分析 1. 1. 知识方面。主要存在学生对词的意境感知模知识方面。主要存在学生对词的意境感知模糊、学会了一首词但又难以迁移应用，拿到新的糊、学会了一首词但又难以迁移应用，拿到新的词又不会做了。词又不会做了。2.2.技能方面。老师讲解时学会了但未能熟练形成技能方面。老师讲解时学会了但未能熟练形成技巧。技巧。3.3.态度、情意方面。无法坚持、不感兴趣、无法态度、情意方面。无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯转化为行为习惯学习难点的主要成因1. 源于学生
5、。缺乏认知前提，主要是知识基源于学生。缺乏认知前提，主要是知识基础欠缺、存在知识漏洞。还有本班学生特有础欠缺、存在知识漏洞。还有本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺。的生活环境局限导致的经验空缺。2. 源于知识技能本身。意境抽象，远离实际源于知识技能本身。意境抽象，远离实际生活，因为生活经验的欠缺，生活阅历的不生活，因为生活经验的欠缺，生活阅历的不足，导致理解起来有难度。足，导致理解起来有难度。3. 源于以往教学。学生从小学到中学，对于源于以往教学。学生从小学到中学，对于意境来说存在跨度大、可接受性差等原因。意境来说存在跨度大、可接受性差等原因。 四、四、 教学目标设定教学目标设定 总目标
6、：学会鉴赏词总目标：学会鉴赏词子目标子目标1 1：古诗鉴赏必备专业术语：古诗鉴赏必备专业术语子目标子目标2 2：古诗词鉴赏答题思路：古诗词鉴赏答题思路子目标子目标3 3：古诗鉴赏题的几种答题范式：古诗鉴赏题的几种答题范式五、五、教学过程设计教学过程设计教学环节教学环节教学内容教学内容活动设计活动设计信息技术应用信息技术应用导入很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。古诗词鉴赏有什么好怕的？它很有规律和方法可循的。很多带有规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技巧等，再把下列规范语言套一套，蒙一蒙，得个高分是没有问题啦。下面开
7、始吧。问答互动PPT出示要点步骤一词的知识复习问答互动PPT出示要点步骤二赏析词必备的术语问答互动PPT出示要点步骤三答题技巧问答讨论互动PPT出示要点步骤四答题范式问答讨论互动PPT出示要点结束练习动手练习PPT订正答案六、 教学效果检测题（易）东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。 1.第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵
8、明澈的精神境界（虑主旨）以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 中等难度齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，多少绿荷相依恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。明确：明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运
9、用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。难难 题题春行即景春行即景李华李华 宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。 明确：明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是
10、景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。七、七、古诗词鉴赏古诗词鉴赏教学设计教学设计（一）导入 很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关，觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。古诗其实也是我们同学的心理在作怪。古诗词鉴赏有什么好怕的？它很有规律和方词鉴赏有什么好怕的？它很有规律和方法可循的。很多带有规律性的东西，只法可循的。很多带有规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技要我们大致把握住了方向，如情感、技巧等，
11、再把下列规范语言套一套，蒙一巧等，再把下列规范语言套一套，蒙一蒙，得个高分是没有问题啦。下面开始蒙，得个高分是没有问题啦。下面开始吧。吧。（二）（二）古诗鉴赏必备专业术语古诗鉴赏必备专业术语 1.1.关于诗歌中的形象关于诗歌中的形象 2.2.有关艺术手法有关艺术手法 3.3.思想内容（须结合诗句加以鉴赏）思想内容（须结合诗句加以鉴赏） 4.4.对诗歌情感的鉴赏对诗歌情感的鉴赏 1.1.关于诗歌中的形象关于诗歌中的形象 人物形象：人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。 物象意象：物象意象：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。
12、借物抒怀、托物言志。客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，归隐田园的形象，爱惜人才的形象，儿女情长的形象。2.有关艺术手法（一）有关艺术手法（一） （1）表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、 反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。 （2）抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。 （3） 描写方法：（按不同分类标准） 1） 正面描写、侧面描写。 2） 虚写、实写、虚实相间。 3） 动态描写、静态描写。（动静结合、以静衬动） 4） 景物（环境）描写 作用：渲染气氛
13、、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生（情景相融）、美景衬哀情、动作（细节）描写、语言描写 。2.有关艺术手法（二） （4）修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、对偶（主要是前三类） （5） 诗歌分类（不同分类标准）按表现手法分类：按表现手法分类：浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。现实主义：写实，对现实的直接反映（批判，不满、揭露）。按内容分：按内容分：边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。怀古诗：借古讽今。咏物诗：托物
14、言志，借物抒情。羁旅诗：思乡念亲。 2.有关艺术手法（三） （6）语言风格）语言风格诗歌的语言有：平实质朴；含蓄隽永 ；清新雅致； 形象生动；绚丽飘逸； 其他还有：粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨。 （7） 运用典故运用典故诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。理解典故需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的意图3.3.思想内容（须结合诗句加以鉴赏）思想内容（须结合诗句加以鉴赏） 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业
15、、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。4.对诗歌情感的鉴赏（一）对诗歌情感的鉴赏（一） 诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类： （1）惜别之情如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（赠汪伦）。 （2）黍离之情如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生”（扬州慢），表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 （3）思乡之情如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（九月九日忆山东兄弟）。 4.对诗歌情感的鉴赏（二）（4）怀古之情如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（赤壁）。（5）讽喻之
16、情如诗经中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”；白居易的“樽罍溢九酝，水陆罗八珍是岁江南早，衢州人食人”（轻肥）。 （6）报国之情如王昌龄的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”（出塞）；陆游的“出师一表真名世”（书愤）。 （7）咏景之情如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（咏柳）；谢朓的“鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芬芳酒，还望青山郭”（游东田）。（8）恋友之情如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（芙蓉楼送辛渐）。（三）古诗词鉴赏答题思路（三）古诗词鉴赏答题思路 1.先要弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情 。 2.弄清诗歌是如何表达的 。 3. 古诗词鉴赏答题要领。 1.先要弄清诗
17、歌写了什么内容，表先要弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情达了什么样的思想感情 （1）审视题目由题目解读内容。透过诗歌题目，我们可以知道作品的内容范畴是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情。 （2）抓关键词抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语。这是医生探脉的步骤。 （3）看结尾句由结句参透主旨或感情。古诗往往有这样的特点，情感都沉在结尾句。2.弄清诗歌是如何表达的弄清诗歌是如何表达的 （1）品味诗歌的语言。 尤其要关注动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词以及运用修辞方法的词句；要从整体上把握诗歌语言的特点、风格，是清新、质朴，是绚丽、明快，
18、或是含蓄、简洁等等。 （2）要知道诗歌创作采用了什么表达技巧。3. 古诗词鉴赏答题要领：古诗词鉴赏答题要领： 中考诗歌鉴赏题采用主观题形式，答题时需要注意以下几点： （1）按要求回答，重点明确。 （2）观点明确，表述清晰。 （3）恰当运用诗歌鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。 （四）古诗鉴赏题的几种答题范式（四）古诗鉴赏题的几种答题范式 1. 分析意境类 2. 分析技巧型 3. 分析语言型 4. 炼字型 5. 一词（句）统领全诗型 6. 观点不同型 1. 分析意境类 春行即景（李华）春行即景（李华） 宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树
19、无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。 明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。2. 分析技巧型 齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，多少绿荷相依恨，一时回首背西风。一时回首背西风。 暮
20、热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 明确：明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。 3. 分析语言型 观祈雨李约桑条无
21、叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 明确：明确：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。 4. 炼字型 过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗杂念。 古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗
22、眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 明确：明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境） 5. 一词（句）统领全诗型。一词（句）统领全诗型。 东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请简
23、要赏析。 明确：明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 6. 观点不同型观点不同型 菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。 明确：明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 以上六种答题范式只是一种模板，它可以使广大考生明晰答题的正确指向，至于在这个框架内具体填写什么内容，还需要广大的考生对全诗作悉心的口味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来，才能抢占古诗词鉴赏的制高点。 谢谢大家！