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1、吃虫草说课稿城关第二小学 宁国琴说的课题是：人美版义务教育课程标准实验教材第六册第14课吃虫草，我将从教材、教法、学法、教学媒体资源的选择、教学过程、评价这六个方面来说课。一、 教材分析吃虫草是人美版三年级下册教材，是一节融“综合 探索”、“造型表现”于一体的内容。“吃虫草”是以自然界中奇妙的吃虫植物作为教材内容，对于许多学生来说，接触的是一种新奇、有趣的事物，这个课题向学生提供了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度发展的今天，它仍然吸引着学生、教师的眼球，新教材把它的使用对象确定为三年级学生，我认为在新的美术课程标准的“造型、表现”“综合、探索”领域中使用该教材，将美术学科与科
2、学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增强学生的好奇心与求知欲。该课趣味性强，符合学生的学习需要。学情分析：学情起点预测：1、学生对吃虫草这种植物的神奇会产生浓厚的兴趣。2、通过前面的训练应该有一定的造型能力了。学习困难预测：1、收集、整理、运用资料的能力还不够。2、综合技法的使用和画面构图的能力有一定难度。3、合作探究的能力较弱。教学目标：课标中对第二学段造型表现和综合探索课型有这样的要求：通过绘画、拼贴、堆积和组合的方法进行造型活动，积累视觉和触觉
3、的经验；根据材料特点，采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对作品的评价。根据课标要求、本课设计意图及学情特点，我将本课的教学目标确定如下：1、 领略大自然的神奇，了解吃虫草的种类及捕虫特点。培养学生发挥想象，大胆设计、绘画，学习用综合技法表现吃虫草。2、 培养学生收集信息资料，运用相关资料的能力。3、 通过观察学习，引起好奇，激发兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点：了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。教学难点：综合技法的运用和画面的构图。【资源利用】多媒体课件、文字资料、绘画用具、工艺制作用具。二、教法预设我们常说“教
4、有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”则是多样、灵活的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教育智慧，是个无限量的“变量”。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创造表现中延伸对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：1.故事引入“兴趣是最好的老师。”在日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导学生对故事产生兴趣，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。2.赏析入境现代教育技术手段运用视频将学生的观察视野延长了，学生的观察虽然不及在真实的自然中得到的那么深刻灵动，但对于该课而言，运用课件在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等直观感
5、受的建立仍有重要作用，这样的引领入境能起到突破重点的关键作用。3.师生互动，探索表现在对大自然奥秘的探解中，教师搜集的资料给课堂充实了大量的知识内容，不断激发起每个人个性化的思考及强烈的学习动力，以各种形式展开艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、个性、创新”。三、学法指导教学最终落实于学生的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及获取知识的方法。这节课，我作了以下指导：1.组织教学：教师围绕设计及表现奇异的吃虫草及新型“捕虫器”进行创作，并展示部分作品，唤起学生以往的生活及知识经验，以先行者的姿态呈现。2. 明确学习的组织形式：以个人独立或集体制作的形式，让
6、学生确认自己已有的材料并通过分析吃虫草的捕虫器特点“芳香的气味，奇特的外形，鲜艳的颜色”三大特点，紧接着从分析仿生设计案例赏析，将人类和生物的奥妙在造物过程中进行模仿、创新设计，让学生进一步明确设计与表现的原则，保持他们的学习兴趣和注意力。3. 加强认知与表现结构：学生对设计以及造型已经有了基本明确的认识，但还不够巩固，这就需要在过程中结合具体操作和对作品的分析评价、张扬，鼓励新颖、奇特的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地欣赏，评述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悦。四、说教学媒体资源选择这是一个不容忽视的因素，课堂教学是信息交流为主要活动载体而存在，媒体在教学中的作用
7、不可低估。根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：1、符合教学内容的需求。2、激发了学生学习的兴趣。3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。五、教学过程。（一）、故事导入：1、教师讲小故事：2、播放课件：你们想不想了解更多有关这种草的知识啊？出示课题吃虫草（设计意图：通过故事引起学生的学习兴趣，通过观看课件激发学生对吃虫草的好奇，为探索吃虫草的奥秘奠定基础。）（二）、探索发现。1、吃虫草是用什么方法抓住小虫子的呢？2、想一想，如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？同桌模仿吃虫草吃虫的过程。（两人一人演虫子，一人演草）3、下面我们在
8、欣赏几个录像，看看吃虫草事用什么方法抓住小虫子的？（播放课件）细致观察下面图片，根据吃虫草的捕虫过程，学生讨论，并汇报。4、我们已经总结处三种吃虫草捕虫的方式了，想一想，如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？5、欣赏图片：看看这些吃虫草有什么特点？他们都是怎样捕虫的？（教师相机板演几种吃虫草。） 外形：奇特颜色：艳丽气味：芳香（设计意图：了解吃虫草的种类和特征，为创造性表现做准备，训练想象思维能力。）（三）画法指导。1、观察：画面中运用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成这次作业？你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？2、教师完成一幅吃虫草：首先选择用基本型想象吃虫草。(
9、花形奇、现象奇，这个花长的像垃圾桶，小虫子就像垃圾一样装在了花里面，然后花可以吸收生长）3、你想设计怎样一种吃虫草？4、教师强调注意疏密、高低、大小、远近的变化，通过欣赏作品讲解。（设计意图：通过讲解和示范，为学生的创作做技法上的指导，解决创作中构图、疏密、远近、大小等重难点。）（四）创作实践。1、发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。2、学生创作，教师巡视辅导。3、辅导要点：线条的变化、构图，捕虫器的造型和细致的描绘。（设计意图：明确作业要求，鼓励学生放手大胆表现，张扬个性。）（五）作品展示。1、展示优秀作品，小作者介绍自己的创作意图。2、同学生点评，觉得那副作品最好，就把自己手中的小虫子放在那幅作品上。3、评出最佳吃虫草设计者。（设计意图：通过自评让学生大胆阐述自己的创作意图，通过他评让学生学会欣赏和评价，从而提高学生评价的语言和欣赏的能力。）六、评价方式。体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯通，使评价作为教学活动的重要延伸，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。