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1、附件教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式班级教学教 师李杨单 位五十铺乡金汇希望小学课题名称购 物学情分析 我班的学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，让学生进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学生计算的同时，渗透转化和迁移等数学思想和方法。教学目标教学目标:1、 知识技能目标：探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。进一步体会算法的多样化，但不过分的追求算法的多样化2、方法过程目标：通过具体的情境
2、，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。 3、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程1. 创设情境，提出问题 我们的小伙伴淘气搬新家了，我们一同去看一看好吗？淘气的家很漂亮，可是淘气的家里还没有家具，让我们一同随淘气到家具城去选购吧！课件出示图片师：你们发现了哪些数学信息，如果你是淘气，你打算买什么家具呢？师：根据淘气家的需要，你们能提出哪些数学问题？（学生七嘴八舌提出了很多问题，如：4把椅子多少钱？2个书柜多少钱？等等）教师给予鼓励，让学生估计4把椅子多少钱？ 2.探索交流，解决问题 （1） 想一想，独立解决问题 我们
3、估计的结果比40多一些，那实际结果是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。 （2） 议一议，同桌探究方法 我发现同学们在本上写的方法都很好，现在同桌之间互相看一看，轻声交流一下，有你一定会有所收获的！ （3） 说一说，感悟竖式计算的优势 全班一起分享几种不同方法，分别请学生介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考他们的方法好在哪里？ 方法一：12+12+12+12=48（元） 方法二：104=40 24=8 40+8=48（元） 方法三：122+122=48（元） 方法四：列表法。 124 方法五：出示4张10元人民币和4张2元的人民币 方法六：竖式（请学生板演） 1 2
4、 4 4 8 总结方法，学生体验算法的多样化，请学生说一说哪种方法更好，引导学生观察强调说明竖式计算比较简单。 老师和同学重点解决竖式的方法。（4） 算一算，体验算法的迁移 学生在练习本上列竖式，指名板演，然后让学生说一说是怎样算的？比较三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么不同？在计算时应该注意什么？ 3.巩固所学，拓展应用 （1）基础练习124 313 1233 2142 73+4 3+67 （2）解决实际问题：“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”肇州一日游活动，你们想参加吗？想一想要组织这次活动，学校都应该做哪些准备。（路线、车辆、参加人数等） （3）拓展延伸 一件大衣的价
5、钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？ 4.畅谈收获，归纳总结： 这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方。你们自己能总结吗？板书设计购物方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：104=40 24=8 40+8=48（元）方法三:122+122=48(元）方法四;列表法 124方法五：出示4张10元人民币和4张2元人民币方法六：竖式（清学生板演）1 2 4 4 8作业或预习完成数学书29页“练一练”自我评价 新课标就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。因此，我在新课引入
6、时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习兴趣。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了“要搬家了，同学们需要准备哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：