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1、 语文 学科教（导学）案 审核人：赵晓丽 课 题2、桂林山水课型讲读课年 级四年级主备人吴金花教材分析 这是一片精读课文。作者按总-分-总的写法，抓住桂林山水的特点，写出了桂林山水的美，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。学情分析 在学生原有的基础上，学习本课的写作特点和本文的表达方式。学习目标知识与技能1、认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。过程与方法有感情地朗读课文，感受文章的美。情感与态度价值观 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点学习作者观察和表达的方法.教法指导创设情境
2、法、激趣导入法。学法指导小组合作、交流探究。教学准备（教具）相关资料、课件。课 时2课时教 学 过 程学 案 二次备课 第一课时 （3.4）【课时目标】1、我会认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。一【引入新课（激趣导入）】学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。（板书：桂林山水）二【揭示目标】1、我会认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。三【出示自学提示】1、自由读课文，画出生
3、字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“玩赏”、“无瑕”、“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？四【自主合作学习】自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。2、用自己的话概括“甲天下”的意思。五【展示交流讲解】生字可以采用口头展示或板书展示的方式；（1）生强调需要注意的读音。重点强调：澜、峦、兀（2）、交流理解的词语。“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”
4、、“危峰兀立”、“连绵不断”（3）、用自己的话概括“甲天下”的意思。2、小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。3、这个句子有什么特点？这样写有什么好处？六【提升达标检测】1、比一比，组成词语。 赏（ ） 漓（ ） 桨（ ） 峦（ ） 绚( ) 尝（ ） 璃（ ） 浆（ ） 恋（ ） 峋( ) 瑕( ) 秦( ) 浆（ ） 峰( ) 绵( ) 漓( ) 暇（ ）泰( ) 桨（ ） 锋( ) 棉( ) 璃( ) 2、在括号里填上适当的词语。 （ ）的大海 翠绿的（ ） 连绵不断的（ ） 新生的（ ） （ ）的西湖 （ ）的泰山 无瑕的（ ） （ ）的香山 读课文，分类写词语。（1）
5、写出山的形状的词语： （2）写出水的形状的词语： 4、在正确的句子后面画“”，在错误的句子后面画“”。(1)、“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。 （ ）(2)、“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。 （ ） (3)这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。（ ） (4)“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。（ ） (5)因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹，所以我才感觉到船在前进，岸在后移。（ ）七【拓展】欣赏桂林山水的美。作业：书写第2课生字、词语。八【板书设计】 2、桂林山水 水： 静 清 绿出示桂林山水图片，引导学生交流桂林山水
6、的资料。板书课题 ：桂林山水。帮助学生理清本课时学习目标，在学习时有一个明确的认识。 指导学生自读课文，读通句子。 检查学生自读情况。 学生在自主合作学习的时候，师相机引导。学生点评，老师适时、及时点拨，帮助学生明确答案。（用不同的符号画出描写桂林山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。） 【课后反思】桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现
7、出来。 第二课时（3.4）学 案 二次备课【课时目标】1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。一【引入新课（复习引入）】1、 有感情的朗读描写漓江水的部分。说说漓江水的特点及作者在表达上运用的方法。2、学习桂林山的特点。二【揭示目标】1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三【出示自学提示】1、品读感悟桂林的山，学习第三自然段2、思考作者是如何运用语
8、言文字写出桂林山的特点的。四【自主合作学习】 以读代讲，学习第四自然段（看课本插图，边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象）五【展示交流讲解】1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 六【达标提升检测】（一）、词语理解 1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( ) A、第一名B、居第一位 C、手指和脚趾 2、 “一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（ ） A、远 B、空间 C、玉上的斑点 （二）、按课文内容填空： 漓江的水既( ) 又( ) 且( ) ，桂林的山不但( ) ，而且( ) ，还很( ) 。
9、（三）这篇课文全部是围绕一句话写的，这句话是：( ) 。 （四）作者写漓江水却先写( ) 和 ( ) ，是用对比的方法突出漓江水的特点，写山也是如此。 七【拓展】 欣赏相关图片，感受桂林山水的美。作业：第2课练习册。八【板书设计】 2、桂林山水 山：奇 秀 险 教师启发学生回顾上节课所学的内容，设问引导学生思考。并且课件出示有关漓江的水的特点的图片，帮助学生理解。（1） 引导学习桂林的山：第三自然段。（2） 出示相关图片，引导学生认真观察，图文结合，说说桂林的山的特点。 引导学生有感情地解读这一段。【课后反思】本课重点指导学生的朗读。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。