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1、充满思辨性时评写作教学设计 充满思辨性时评写作教学设计 一、教学目标： 1.明确时评的概念。学习时评立意常见的思辨性的方法。 2.学生通过学习时评立意的思辨方法，能提升对生活现象的分析能力和评价能力，增强时评写作的思辨性能力。 3.培养学生的情感态度，态度决定一切。 教学重点，难点：丰富思辨性的角度，形成较有深度有发展的看法。如何从多个角度进行写作，并准确、简练、生动表达个人看法与态度。 教学课时：一课时（40分钟） 二、教学过程： 一）、以小故事导入新课。 用小故事导入新课，在不同的思维里，感悟不同的效果。（小故事大道理） 有这样一个故事：三个农民工在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”
2、第一个人没好气地说：“没看见吗？我在砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，说：“我们正在建设一座新城市。”10年后，时间将三个人分出了层次：第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。为什么站在同一起点的人，在今后却走出了不同的道路？的确是时间将他们分出层次来的吗？ 二）、学习时评立意概念，从而进一步感知时评立意常见思辨方法。 （一）什么立意 立意：作者在习作时评论的对象（包括人物、事件、现象及问题）提出自己的看法，表达自己的观点，确定评论的主题思想。这是评论的灵魂。要写出好的时
3、评，首先立意要高远。 这个案例是“关于立志做大事”的一个小故事。案例中的三个人正是如此，有房子一样大的理想，就成就了建造房子的人生，有城市大的理想，就成就了建设城市的人生。新时代的学生应该把个人的命运与国家和人民的命运联系在一起，立为国奉献之志，立为民服务之志，在为实现中国梦而奋斗的过程中实现个人的理想。这就是立意高远。 （二）立意的思辨方法：以案例事件主题为素材，初步认知时评立意常见思维方法。 在学生读懂案例内容的基础上，客观时评并加以总结各种评论立意所体现的思维方法。 这个案例说明：理想信念是人们引航的灯塔和前进的风帆。不是时间而是每个人心中的理想信念把人们分成不同的层次。有不同的理想信
4、念，就有不同的人生规划，也就有了不一样的人生，或碌碌无为，或铸就辉煌。这是理想信念对于我们每个人人生的意义所在。有什么样的理想信念，就按照什么样的期望和方式去改造自然、社会，就会按照什么样的期望和方式塑造自己，最终自己就会成为什么样子。所以在教学的过程中，要引导学生学会在时评的实践中总结方法，立意高远。 三）小结： 对同一事件，不同的思维方法就有不同的立意角度和思想深度。时评时立意主要有如下思辨方法。 首先，寻根推果：挖掘事件的价值、意义、影响。 其次，思考事件产生的主客观原因或根源。分析事件发展的趋势和可能产生的结果。 第三，辩证的一分为二地看问题，以全面、联系的眼光评价事件。这种思辨方法可
5、以强化学生对事物的认知。 通过本案例，可以强化学生的理想信念，对于自身将来成为什么样的人，起到了引导和开发学生的思辨能力的作用，进而引导学生树立科学、远大、崇高的理想信念。 教师寄语： 当一个人，对自己前途、理想有着一个合理的规划与期待，并且从正面肯定自己工作的时候，产生的是积极的影响，这种影响激励着他朝着这个方面奋斗，会产生事半功倍的效果。反之，一个人没有明确的目标，没有积极向上的追求，或者说，没有合理的目标追求，往往会事倍功半。 对于我们教育者来说，首先要鼓励学生为自己明确一个合理的目标，并且这个目标就像跳一跳就能摘到桃子一样通过努力就能达到，那就会鼓励他继续学下去的愿望。 其次，要对自己有个合理的心理期待，暗示自己能行，这是一个精神动力。 最后，还要教育学生有不达目的不罢休的毅力 你想成为建筑工人甲、乙、丙哪一位呢？ 三、课堂总结 四、课后反思