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1、中学英语阅读之我见在八年级的英语教学中我发现学生普遍存在的问题就是对于阅读理解的恐惧，一见到阅读理解就不知道怎么办了，争对这种现象我写了此文，希望和大家共同探讨。英国著名哲学家培根说过：“Reading makes a full man.”。由此可见，英语阅读教学的重要性，而提高英语阅读能力对于提高学生的英语水平有着重要的意义。中学英语教学大纲也明确指出：“中学英语教学的目的就是要侧重培养学生阅读能力。”以下几点我认为对于培养学生阅读能力会有一定的帮助。一、阅读材料的选择要提高学生的阅读能力，就要求学生要有大量的阅读量，而阅读材料的选择尤为重要。阅读材料的选择要尽量注重语言的难易度、内容的适应
2、性和题材的广泛性。詹朋朋（2001）指出阅读教学中最终有多少输入材料被理解并被吸收，还得取决于主体的选择性注意。输入的材料一定要得到精心的选择，才有利于学生吸收，并进行有效阅读教学。课内的文章是首选，无论从长度还是难度，都是经过精心挑选的，比较适合学生进行阅读。当然，教材中不是所有的文章都是直接可以拿来用的，有些课文篇幅过长，我们可以加以整合。可以对文章进行分段学习，分成四篇阅读。另外，文章中出现了很多生词，对学生阅读造成很大的困难，对学生对于故事情节的理解有很大的影响。所以在布置阅读任务时尽量能有所简化，把握教学难点、重点，激发学生学习的欲望，使学生在阅读中拥有成就感和满足感。除了课内阅读材
3、料，适当选择课外阅读材料也是很有必要的。材料的语言难易适中，没有很生僻的单词或词组，学生在理解方面不会受到阻碍。可见，阅读材料的选择，主要从内容、语言和德育渗透方面着手，擅于把握这三个方面的选择，对提高学生的阅读能力很有效。二、阅读教学的关键阅读教学的关键就是，“以学生为中心”前提下，教师指导学生积极主动地理解信息。表层理解又称表层文字理解，只要求懂得文章字面的意思；深层理解又称推断性理解，要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。读者理解一篇文章包括这三个层次，其中表层理解是深层理解的前提，评价性理解又是深层理解基础上进行的。而学生往往只注重表
4、层理解，忽视深层理解，更谈不上评价性理解。所以老师要在表层理解的基础上，指导学生进行深层理解，最后达到评价性理解。三、阅读方法的指导阅读教学方法多种多样，有略读、跳读、细读、推读和概读等等，关键是在适当的时候用适当的方法。对于要求学生了解文章大意，可以采用略读；对于要求学生寻找所需信息，如年代、地名、人名等关键词，可以采用跳读；对于要求学生注重文章细节，理清文章脉络，熟悉文本内在等等信息，可以采用细读；对于要求学生根据上下文猜测，可以采用推读；对于要求学生归纳要点和概括作者的主旨、意图、观点等等，可以采用概读。在阅读中，要注重精读和泛读的有效结合，合理安排阅读题目，真正对学生阅读能力有一定的帮助。除了以上的阅读方法，教师在阅读教学中渗透的潜移默化的阅读方法更为重要。在阅读教学中，教师可以在阅读教学中培养学生阅读时的思维习惯，通过典型的范文，去引导学生阅读和理解。运用阅读题材的广泛性，能有效激发学生的阅读兴趣，并逐渐培养学生分析、比较、分类和总结等等能力。总之，在阅读教学中，要加强语境意识，培养学生的预测能力；要反复熟悉文本，培养学生的归纳能力；要丰富背景知识，培养学生的阅读能力。通过大量的阅读训练，学生不但扩大了词汇量，而且拓展了知识面和掌握了一定的阅读技巧，从而提高了阅读能力。当学生养成了阅读的良好习惯，阅读能力有了提高，学生的英语综合能力也会有所提高。