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1、中学英语作业评语之我见 中学英语作业评语之我见 浙江省瑞安市飞云镇云周中学彭光明 摘要英语新课程标准中提到，培育学生的英语交际实力是英语教学的首要任务，即 交际是英语学习的最终目的。老师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价和指导的作用，而且还可以提高学生的英语书面交际实力。本文就英语作业评语在教学中所起的作用和书写作业评语时应留意的问题提出了几点看法，旨在通过英语作业评语的方式来实现师生之间思想和学问的双边沟通，进而提高学生的英语交际实力和实施素养教化。 关键词 中学英语教学 学生作业 作业评语 评语的作用 评语的书写 新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关
2、注学生的情感、终身学习的实力和创建性思维实力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。德国教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至指责难以奏效，开心教化才能适应现代化教化发展的须要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成果有下降趋势的学生，只要常常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关切和爱心，从而转化为学习的动力。因而，作业评语这种与学生心心沟通的特别形势，在今日，具有其它任何形势都不行替代的重要的
3、作用。 首先我们从奥斯丁的两次试验来看一看作业评语的重要性。1974年奥斯丁(Austin)做了这样一个试验。他把中学教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半赐予评分。七周后，他发觉两组学生的成果并没有什么差别。1976年奥斯丁拓展了这项探讨。他把中学教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或激励学生。后来经过检测，加写评语的学生的平均成果高于没加评语的学生。 这两次试验自不待言地说明白中小学教化中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的须要
4、。它只是对学问内容进行评价，而对学生在学习学问、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有干脆评价。相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。评语虽小，作用很大，它是师生情感沟通的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习爱好、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写时应留意的方面做些粗浅的探讨。 一、英语作业评语在教学中的作用 1英语作业评语能弥补课堂上的不足 首先，老师运用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达实力，而对于学问点和书面表达的驾驭程度则要通过作业来练习和检验，那么老师在批改作业时通过运用作业评语就可以提高学生
5、的书面理解和表达实力。同时课堂用语转瞬即逝，而作业评语却能许久保存。其次，在课堂上老师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不行能四平八稳地关注每 个学生，也不行能逐一对学生的详细状况进行分析或评价。而老师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不行替代的作用。最终，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为老师在评语中所运用的语言是有实际内容且有肯定的针对性的，即对某个学生及其作业的详细状况所进行的分析或评价，所以很简单被学生理解、接受或效仿。例如： You have impr
6、oved a lot.I am proud of you.Thats great.Please never give up trying.Succe comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progre in the future. What good work! You are the pride of our cla. Work harder, and you will make more progre. The harder you work, the
7、 sooner you will improve. Come on! I am sure you will catch up soon. 在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表达实力也就会在不知不觉中得到了提高。 2英语作业评语能激发学生的学习热忱 心理学探讨告知我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自老师的确定和表扬，即学生有被敬重、被表扬、被认可的须要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到老师的表扬和激励。假如精神上的须要许久得不到满意，他们就会产生消极的思想。因此，须要的满意干脆影响着学生主动性的发挥。在作业批改中采纳激励性评语，提出富
8、有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信念，是促进学生主动参加英语学习的“兴奋剂”。 通过赏识、激励，一旦潜在的主动向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的激励，能激发学生学习英语的爱好，增加前进的信念，使他们体验到胜利的喜悦，找到自信。例如： Congratulations! I wish you succe in the coming examination.Your handwriting is very beautiful! You have made great pro
9、gre recently! What good composition you have written! This paragraph has no grammatical mistakes! You do your homework better than last time! Your exercises are very tidy! 3英语作业评语能体现师生感情的沟通 作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到学生的思想和自主学习状况，从评语中学生也能领悟出老师对他是否关切、有信念和责任心。因此我们要充分利用作业评语来加深师生情感沟通。评
10、语应言辞恳切，切中要害：或热忱激励、或委婉告诫始终使学生保持醒悟的头脑、剧烈的爱好、昂扬的斗志，激励并坚决他们青出于蓝而胜于蓝的信念。通过评语，老师尽可把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学 两者的和谐与统一。 例如：在节假日或某学生生日前，老师可以赐予学生一些祝福语： Happy Mid-autumn festival!Merry Christmas!Happy New Year!Enjoy yourself in the coming holidays!Happy birthday!Many happy returns! 又如某
11、个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，老师就要说一些劝慰的话： Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absentI think it is only natural.Dont lose heart.I am ready to help you.再如某个学生因为考试不及格失去信念，老师就要写上些话语激励他不要气馁，要接着努力，争取下一次考试取得好成果： I am sorry to hear that you didnt pa the exam.I hope you are
12、not too disappointed.I want to cheer you up with the saying Failure is the mother of succe”.I hope to see much improvement in your future studies. 快要进行某次考试时，老师就要给学生写评语，以鼓舞他们的斗志： There are a few days left.I hope you can go over you leons carefully.I wish you great succe in the coming exam.Youve done
13、your work better.Now time is Limited.I hope you can go over your leons again.Come to me if you find everything you cant understand.The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your leons. 评语是老师同学生促膝谈心，是说静静话，表达的是特殊的关注和爱惜，如同一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心照不宣。 二、写英语作业评语时应留意的问题 1英
14、语作业评语要符合学生的实际水平 适应性原则和按部就班原则是写好作业评语的前提。众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必需运用学生能看得懂的英语来写，所运用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的特性心理发展须要，老师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到按部就班，由易到难，由简到繁，由一般化到特性化。当然评语句子中间或出现几个生词也未尝不行，有时候学生通过上下文的语境就能揣测出词义，有时借助于词典也能理解句
15、意，或许还能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如： Marvelous! Thats great! Please keep up the work.Succe comes by hard work and constant effort.Its carele of you to write this way. You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly. How I wish you did your homework all by yourself, and I think you
16、can do it! Im sorry to see you didnt use your own head this time.Will you do it all by yourself next time? 2.作业评语要刚好 这里说的刚好包括两个方面：（1）由于学生学习节奏和学习方式不同，在做作业时会遇到这样、那样的一些特别的问题和想法，他们就会急迫地盼望老师的评价和指导，所以，老师应急学生所急，只有尽早地批改学生作业，才能刚好了解学生的学习状况和学习效果，以便驾驭状况刚好地赐予恰当的评价并进行指导。（2）刚好地应用学生新近学到的一些词汇和语法学问来写评语，这样做有助于学生对新学问加深
17、理解和强化记忆，最至少也可以得到一次实际运用。例如： The harder you work, the sooner you will improve.You have made great progre of late! Youre great! Im proud of you! Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise book and I believe youll be succeful in your English study! 3.作业评语要有针对性 学生有不同的性格，不同的须要，那么作业评语就要针对不
18、同层次的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热忱，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使短暂落后的学生能克服畏惧心理，树立信念。 对优等生的作业表扬中要有指正，老师可通过评语向他们提出更高要求,如增加创建力等。例如： Its good to be correct.Its also excellent you havent made any mistakes, but try to make your handwriting nicer! Youre the best in our cla,
19、but there are other clamates in other claes who are better than you.I hope you can be ahead of them next time.Ive got to hand it to you; you really did a good job! What good work! You are the pride of our cla. 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如： You had better be more careful! Pay more attention to the tenses
20、. Your work is quite good except for a few spelling mistakes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对后进生的作业要进行有效的主动的激励评价，刚好发觉他们的进步，并以关怀的看法指出存在的缺点和不足，依据学生的个别差异提出今后改进的详细建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如： Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. The structu
21、re of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct. Good! There are only a few mistakes this time! Try to spell the words correctly! Its good work! But pay attention to the tense! Youd better use the past tense here.Do you think so? 4.作业评语形式要丰富多彩 作业评语不仅仅是
22、对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如： Although you have not been succeful, you have done better than ever.Succe belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progre if you keep on practicing your spoken English.Thats great.Please neve
23、r give up trying.Succe comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progre in the future. Practice makes perfect. Live and learn. Where there is a will, there is a way. The water wears away stones. Diligence is the mother of good fortunegood luck. 三、结束语： 作
24、业评语是课后老师与作为个体的学生进行信息、情感沟通与反馈的有效方式和重要手段。作业评语是老师情感输出的载体，它体现老师对学生作业的看法和看法，体现老师对学生学习成果的认可或否定；作业评语是老师对学生作业和对学生的情感关注一种最合适和恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感沟通，达到教与学两者的和谐与统一；而且还可以促进学生良好的英语学习习惯的养成，培育了学生的创新、可持续发展的终身学习实力的良好心情。所以杜威的那句“情感的动力是最原始，但是最有效力的。”或许就是对英语作业的评语最好的一种人文性功能的诠释与概括了。 参考文献： 1 中华人民共和国教化部：全日制义务教化一般高级中学英语课程标
25、准（试验稿），北 京师范高校出版社，2001年 2 吝小龙 “批改评语在英语教学中的作用”，中小学英语教学与探讨，2004年第19期 3 乔建玲 “英语教学中被遗忘的角落-作业评语”，中学外语教与学，2005年第11 期 4.王海英 “英语作业评语对课堂教学的促进作用”，中学外语教与学，2006年第3期 5 林群英 “英语作业评语的魅力谈谈给学生英语作业写评语”，教化探讨，2002 年第2期 中学英语作业评语之我见 浅谈中学英语作业评语的价值与意义 中学英语作业评语之我见 中学英语作业方法指导（举荐） 中学英语教材教法作业 中学英语 中学英语 英语(英语师范)中学英语教学设计作业要求 河北内丘中学英语作业调查问卷 中学英语2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页