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1、幼儿园大班区角活动设计方案八篇第1篇: 幼儿园大班区角活动设计方案一、活动区创设背景本学期，我们主要探讨两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与探讨，我们有实践与探讨，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况，本学期本班探讨重点首先放在有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间上。实践下来，我们有以下一些心得体会。（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习
2、实力。1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定嬉戏规则，一起嬉戏。在嬉戏过程中，培育了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作实力的发展。2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教化性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信念和成就感。3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参加墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参加为主，充分调动幼儿主动性，让他们画老师、画好挚
3、友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用。二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程须要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小挚友玩嬉戏纸盒、纸筒、易拉罐等。3、美工区：园内发放的各种美术工具笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔等
4、材料，依据课程须要收集的半成品、废旧材料等。4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据须要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料半成品。5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。三、活动区名称1、图书区：快乐书吧。2、建构区：我是小小建筑师。3、美工区：小巧手。4、益智区：益智区。5、角色区：月亮班超市。四、活动区目标图书区：1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜
5、图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。建构区：1、构建比较困难的，有大型主题组成的建筑。2、能自行设计、自行构造。3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题接着创作。美工区：1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得胜利的体验。4、养成良好的手工制作活动常规。益智区：1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥创建性，一物多用。2、活动有目的，操作仔细。3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。4、
6、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。角色区：1、主动参加角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的爱好。学会协商安排角色，主动主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中出现的问题。2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。在嬉戏中能遵守嬉戏规则、能在嬉戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。五、材料投放说明图书区：1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分呈现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，4、图书的改变：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部
7、书都摆在图书区，会使幼儿纷繁芜杂，无从选择，一般每隔23个星期更换一次。5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要刚好修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且示意幼儿书并不重要。活动反思：区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的须要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。每当孩子
8、们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼万岁，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我发展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。但是在区角活动中，我们
9、也遇到了许很多多的问题。问题一：打算了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的须要外，幼儿爱好及发展的须要也能忽视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自
10、身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是
11、否要做调整；嬉戏中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的爱好在哪里，嬉戏中须要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，须要怎样的帮助.有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步发展。同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深化，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。第2篇: 幼儿园大班区角活动设计方案活动区材料有两种投放方式：一、封闭式投放：材料中预设了明确的学习目标，学习目标外显，活动的方法
12、由设计者限定，规定了玩法，附加了任务，结果是固定的。二、开放式投放：对材料不做任何玩法规定。开放式投放1：材料中隐含着学习目标，操作方式有肯定的探究性，对材料不做任何玩法规定，结果具有多样性发展。开放式投放2：材料不设学习目标，活动方式有无限多样的可能性，活动结果具有不确定性。区域活动总目标：1借助多种材料，让幼儿在操作、嬉戏中复习10以内的加减。2养成良好的操作习惯，大胆表达自己的操作过程与操作发觉。3在嬉戏结束后，有序地整理操作材料。区域活动打算：1.接龙算式和数卡30张以上。2、自制超级大手偶5-6个大班数学区区域活动方案大班数学区区域活动方案。3、鱼竿和数卡若干。区域活动重点：引导幼儿
13、在嬉戏化、操作化、生活化中巩固10以内的加减预设区角嬉戏1.算式接龙材料：若干算式和数卡。发展目标：巩固10以内的加减。玩法：幼儿单人嬉戏，取任一算式，得出答案，然后在众多的算式卡片中找出左边答案相对应的卡片，嬉戏接着进行。视察指导：（1）、教会嬉戏的规则玩法，重点视察接龙卡片的正确性预设区角嬉戏2.套圈材料：自制超级大手偶5-6个。算式若干。发展目标：巩固10以内的加减。玩法：（1）视察手偶各手指上的数字，然后找出相对应的算式套上去。视察指导：（1）看清晰手偶各手指上的数字，熟识嬉戏用的算式卡片。一个和多个算式匹配。预设区角嬉戏3：钓鱼材料：鱼竿和数卡若干大班数学区区域活动方案教案。发展目标
14、：巩固10以内的加减。玩法：（1）视察鱼竿上的数字。（2）依据鱼竿上的数字去找出对应的算式。（3）比比谁钓的鱼多。视察指导：（1）看鱼竿上的数字，找出与之匹配的鱼身上的算式。第3篇: 幼儿园大班区角活动设计方案活动目标1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往实力。2、活动中能遵守嬉戏规则，开心嬉戏。3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。活动打算：各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：一、了解活动区域及内容。1、请幼儿自由视察各区嬉戏内容。益智区：打牌、下棋。数学区：完成作业、自编题目。语言区：拼诗歌、复习汉字美工区：
15、设计拖鞋。生活区：穿鞋带。建构区：建立游乐场。钓鱼：看谁钓得多。2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的地方，老师正对幼儿提问介绍玩法。二、提出嬉戏留意点。1、宁静嬉戏，小声商议。2、不争抢玩具，相互谦让。3、遵守各区嬉戏规则。三、幼儿自选嬉戏，老师巡回指导。1、帮助引导幼儿合理选择区域。2、激励幼儿有始有终地完成嬉戏。四、结束活动。1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。2、老师小结嬉戏。第4篇: 幼儿园大班区角活动设计方案视察班级：大班，视察对象：金益韬，所在区角：美工区视察状况记录金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，起先将样板剪下，由于塑料袋是软的
16、，而他又不能很好地限制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形态已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地找寻，找出两片小挚友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，打算进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜爱的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。”评价与分析大班幼儿喜爱有肯定挑战性的材料，由于操作动作具有肯定难度，幼儿不能一下子能娴熟驾驭其动作要领，因此会遇到困难，而这时他们经常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而找寻一些相对于自己来说较简单操作的材料接着操作。如在这个案例
17、中，金益韬不大会运用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而干脆找寻别人剪好的塑料袋样进行操作。老师介入及策略在金益韬遇到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告知他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，肯定会剪好图样的。”这样，增加他随克服困难的信念，接下来启发金益韬选择线条简洁的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更简单剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发觉自己取得的进步，使他体验探究胜利的愉悦，对剪的操作更有信念。改进措施及目标幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为假如幼儿实力许可，更应当激励幼儿“迎难而上”。
18、老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信念。第5篇: 幼儿园大班区角活动设计方案视察老师：XXX视察班级：中二班视察对象：XXX视察时间：XXX视察地点：活动室视察背景：紫涵小挚友各方面特别优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，新奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜爱表现自己。为此，常常受到老师的赞扬和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子言听计从，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的须要，是时代发展的须要，注意培育孩子谦让是我们幼儿园教化中必不
19、行缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。视察实录：今日的操作活动是用橡皮泥装饰美丽的男孩女孩，活动起先，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们仔细的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问紫涵时，她竟然仔细的说：我还没用完。实施措施与效果
20、：面对紫涵的行为，我先是采纳了劝服教化，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你须要的别人同样也须要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小挚友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们开心的操作着，我感到无比的欣慰。现
21、在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都赐予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很简单造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教化起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应刚好赐予激励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题刚好引导。我信任，只要我们多留意这方面的教化，每个孩子都是最棒的！幼儿园中班区域视察记录2：很有爱心的孩子 幼儿状况：本地生，是个
22、可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。视察环境：午睡室视察人：C视察实录：午睡起床了，小挚友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说
23、：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。分析：羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮助别的小挚友穿鞋子，才耽搁了自己。在我指责的时候她还是很坚持的要帮助小挚友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。措施：在我要指责羽哲时忍住了，走进去看个原委，发觉原来是在帮助其他孩子，帮助别人是好事，所以在小挚友起床后我表扬了羽哲宝宝帮助别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮助别人，这样自己就不会着凉。第6篇: 幼儿园大班区角活动设计方案一、视察目标1.幼儿是否能用简洁的线条和色
24、调大体画出自己想画的人或事物。2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。二、情景实录今日的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小挚友对这个活动很感爱好，拿起天蓝色的油画棒就起先涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又接着和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜爱了！”说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。三、分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己相识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色调也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时坚决果断的选择了天蓝色，她还情愿将自己看
25、到的和成人进行沟通，糖糖达到了指南中所提出的：幼儿能用简洁的色调画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。四、调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色；2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观赏美；3.敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。第7篇: 幼儿园大班区角活动设计方案一、探讨目标1、端正观念，关注儿童，正确理解区域活动对儿童发展的价值。2、进一步探究适合本园的区域嬉戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间;为区域嬉戏的开展供应条件保证。3、结合本园健康特色开展运动、生活区域的探讨，探究幼儿健康领域的区域活动，不断丰富园本课程探讨。二、探讨内容1、
26、幼儿园区域嬉戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。2、区域活动环境的特点及与各环节教化活动环境的有机联系。3、运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料供应、老师指导等探讨。三、探讨阶段第一阶段：1、合理调整一日作息时间，保证区域嬉戏的开展。2、规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备，因地制宜创设区域环境，并与一日个环节教化活动有机结合。3、组织全园老师学习、探究，实践、反思，以整体课程观为指导，初步开展“主题背景下区域活动” 的实践探讨。4、组织各层次老师参观学习外地幼儿园区域探讨特色幼儿园，并与全园老师刚好共享、研讨;提高老师对区域活动的相识，为老师开展区域活动的探讨供应
27、丰富的直观阅历。其次阶段：1、调查本园老师区域活动开展中的阅历、困惑及问题等现状，成立专题教研小组定期开展区域活动的实施探讨。2、组织幼儿区域活动发展专项评估，引导老师关注区域嬉戏中儿童的真实状态、发呈现状;反思我们教化怎样更切合孩子们发展需求。3、邀请专家来园指导，把脉诊断;为本园区域活动的探讨方向、关注意点及存在的问题等赐予详细指导。4、结合话题关键阅历及本班实际，设置区域标识，强化师幼区域意识。第三阶段：1、就本园老师的主要困惑和问题开展教研，借助专家资源由园区域活动探讨中心组先行探讨，逐个突破、解决问题。2、开展观摩研讨，并邀请幼教教研员或者公办园园长参加;关注区域活动探讨现场中孩子的
28、现状，真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教化供应依据。3、提高区域活动的视察实力，并结合有目的视察设计相关量表，为更好的进行区域活动的探讨供应帮助。4、开展沙龙研讨，创建良好氛围、畅所欲言，反思自身区域相识及思索，共享阅历、呈现问题。第四阶段：1、学习探讨用相宜的方法视察、记录、评价幼儿区域活动，提升区域嬉戏的探讨水平。2、结合课程及儿童关键阅历，有目的选择区域活动内容，关注儿童发展目标;提高课程整体意识。四、时间和活动支配略第8篇: 幼儿园大班区角活动设计方案 日期：20xx年3月1日起先时间：上午10:05结束时间：上午10:25成人数目：1儿童数目：3儿童姓名：小Q、小萱、小雅年龄：6
29、岁环境：室内区域嬉戏，巧手区开设了花儿朵朵开嬉戏，供应了彩纸、花瓶、彩笔、双面胶、剪刀等材料，孩子可以自主取放。目的：视察6岁孩子在巧手区的嬉戏，了解孩子对手工嬉戏的爱好、手部小肌肉群的发展水平以及想象力、创建力的运用状况。目标：记录孩子在巧手区的表现，视察孩子动手实力的水平，对嬉戏材料是否感爱好。视察记录：区域嬉戏起先了，小玲、小宣和小Q等孩子，选择了巧手区的“花儿朵朵开”嬉戏，他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶，便坐在桌子旁边起先制作小花。只见孩子们聚精会神地画画、剪剪、贴贴。小Q取了一张绿色的纸，他用绿色的水彩笔在纸上画了两片绿叶，用深绿色的彩色笔在绿叶上面画着叶脉，接着
30、，他沿着绿叶的轮廓剪下叶子。小萱做的是一朵黄色的三层花，她仔细致细地画了三层花的轮廓，每一笔都特别精致，她起先剪花，剪完一个花瓣，她调整一下手指捏纸的位置，又接着剪起另一个花瓣，运用剪刀动作流畅。小玲在紫色的彩纸上画了一朵五瓣小花，她剪下花，在花儿后面贴上双面胶，用手指甲抠出双面胶粘住的地方，接着把花儿贴到树枝上。孩子们耐性地制作了很多的漂亮的花，原本干枯的树枝上快速地“长”出了一朵朵小花，一片片绿叶，并把这些漂亮的花儿摆放到巧手区的展示台上，教室里的氛围变得充溢灵气和朝气。结论：孩子们能自主取放材料，小Q、小萱和小玲对于老师供应的巧手区花儿朵朵开嬉戏材料感爱好，他们情愿动手画画、剪剪、贴贴，在枯树枝上装饰各种各样漂亮的花儿和绿绿的树叶，在轻松、开心、和谐的氛围里获得动手制作的欢乐。评价：这三个孩子情愿自主地去巧手区嬉戏，主动地投入到花儿朵朵开的创作中去，孩子们的动手实力、想象力、创建力都得到了熬炼。依据指南中相对应的大班年龄段幼儿发展指标：“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”，这三个孩子都能达到这个指标。建议：在巧手区供应一些废旧材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，让孩子自主选择材料。再制作一些废旧材料制作的范例作品，供孩子参考制作。幼儿园大班区角活动设计方案4篇幼儿园大班区角活动设计方案例