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1、数学课堂教学心得上课，是实施教学活动的过程，也是引导学生充分进行思维活动的过程。数学教学实质上是数学思维活动的教学。对数学知识的理解是一种抽象的过程，理解的含义极为丰富，它指的是深刻领会那些抽象的、概念性内容，而不仅仅指掌握一些具体东西.是否感受到了思考问题的过程，是否真正理解了所教授内容的本质。让学生经历感受知识的生成过程. 要想提高数学课堂教学的质量，就必须正确处理好以下几种关系：一 处理好新与旧的关系新与旧的关系，有两层含义：（一）是新教材与旧教材的关系。新教材是对旧教材的完善和提升，有些旧教材的知识在新教材中被删除的，我们教师在讲课的过程中就应该删除，当然这是建立在学生能理解的前提下的
2、。（二）是新知识与旧知识的关系。高中数学的系统性很强，新知识都是从旧知识发展而来的，因此，在讲解新课时，一般都是从复习旧知识入手，通过比较、联想，引入新课题，讲解新知识。同时，在讲解新知识的过程中，又应该尽可能地联想到旧知识，这就要“联旧引新，讲新带旧”。但是旧知识何时复习、联系，其深度和广度如何，应根据一节课的教学目的，新旧知识之间的关系，学生对旧知识的掌握程度以及当时教学进程情况而灵活确定。二处理好讲与练的关系数学教学中，在讲解新知识的同时，必须进行适当的练习，这种练习的面很广，包括阅读教科书，熟记基本概念，掌握基本定理及推论，还包括展开讨论、解题等。至于是先讲后练还是先练后讲也要因教学内
3、容和教法而定，有时是先讲后练，通过练习加深对所学知识的理解和巩固，提高学生对所学知识的应用能力。有时是先练后讲，通过练习发现规律，上升为理论，再指导实践。因此，讲和练是始终贯穿于数学课堂教学之中的，只有“精讲多练”，“讲练结合”，才能取得好的教学效果三处理好全体与部分之间的关系高中新课标理念是：面向全体同学，不让一个学生掉队。这就要求我们教师在教学过程中要使全体学生都能得到发展，取得良好的学习成绩。但在学生当中，由于有先天的智力因素和后天的努力因素的不同，有的学生领悟能力强，有的学生领悟能力相对差些，这就出现了分化现象，而二者恰恰是一对矛盾。为解决好这一矛盾，就要“立足全体，抓住两头”。即要顾
4、全大局，又要抓住局部，抓紧对“成绩较好的学生”和“成绩较差的学生”的个别辅导，使成绩较好的学生能进一步提高，即我们所谓的提优、拔尖，成绩较差的学生也能跟上全体的步伐，即我们所谓的补差。这样既能增强好学生的学习欲望，又能增强较差学生学习的信心。同时，也体现了教师的责任感，适应了当今素质教育的要求，也提高了教育质量。四处理好活与死的关系数学知识的理论性较强，这些看起来似乎是“死”的东西，但要学生学得好，并将知识转化为能力，必须授之以良法，交给他们学习的钥匙，去掌握数学的学科规律。因此，只有“死中求活”，才能取得好的教学效果。说白了，就是要使学生处于积极主动的学习状态之中，启发学生开动脑筋，积极思考，动口动手，提高他们分析问题和解决问题的能力。活并不等于表面上的热热闹闹，而在于学生思维的活跃和教师教学方法的灵活，积极调动学生学习数学的兴趣，相信一定能够取得好的教学成绩的。要处理好以上各种关系，就要认真进行教学内容组织的设计，要关注相关数学内容之间的联系，帮助学生全面地理解和认识数学。