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1、2014-2015学年第二学期第一单元概要教材简析第一单元单元标题燕子古诗两首荷花珍珠泉语文园地一教材简析本单元内容包括两篇精读课文，两道古诗，一篇略读课文和一个“语文园地”。本单元课文语言优美，题材多样。燕子描写了燕子的外形，飞行、憩息，让我们充分体会到燕子的可爱和生机勃勃的特点。古诗两首描绘了美丽的春天景色，饱含了诗人对春天的赞美、热爱之情。荷花让我们领略到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。珍珠泉一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。“ 语文园地“包括“口语交际” “习作” “我的发展” “日积月累”和“宽带网”五个部分。学情分析本单元课文描写的都是大自然迷人的景物，学生
2、容易感悟。但是理解课文中深层次的美，仍需要教师引导学生多读、多感悟，充分让学生注意观察自己身边的景物，挖掘文本外资源。同时要放手让学生利用小组合作的优势，先由文中的美景到发现身边的美景，再又回到文中感悟。目标导向知识技能1学会本单元生字。2正确读写生词，结合课文理解词语的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。2学习边读边展开丰富的想象，理解课文内容。3流利地背诵课文，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语文积累。情感态度与价值观1培养观察能力，养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯。2感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱家乡、热爱大自然的
3、思想感情。3提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。教法注重朗读感情，增加学生感受语言的机会，促进理解，使语言文字中蕴涵的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。学法把识字、看图、学词、读文结合起来，并把学习和生活结合起来，用已掌握的识字方法，记忆字形。让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。课时安排课时安排本单元建议安排1213课时。其中精读课文建议67课时，略读课文建议1课时，“语文园地”建议2课时，“习作”建议3课时。独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目
4、语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题1 燕子备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。过程与方法运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。情感态度价与值观1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。2.在课堂教学中向学生渗透中华人民共和国野生动物保护法。教学重点使学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子可爱和春天景色的勃勃生机。教学难
5、点体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教法指导注重朗读感情，增加学生感受语言的机会，促进理解，使语言文字中蕴涵的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。学法指导把识字、看图、学词、读文结合起来，并把学习和生活结合起来，用已掌握的识字方法，记忆字形。让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。课前准备挂图、生字卡片、燕子飞行的幻灯片。课时安排2课时教 学 过 程教后调整及建议第一课时一、课时目标扫除生字、生词障碍，初步感知课文。二、教学步骤（一）导入新课，提示课题1.同学们，你们喜欢春天吗？你们喜欢和春天同时到来的小燕子吗？2.出示燕子飞行的幻灯片，师生一起唱小燕子。
6、（小燕子，穿花衣，年年春天到这里。我问燕子你为啥来。燕子说这里的春天最美丽。）3.今天，我们就一起来学习著名作家郑振铎写的燕子，共同领略小燕子的活泼可爱吧！（板书课题：燕子）（二）看图初步感知学生认真看图后观察这幅图？1.你按什么顺序来观察这幅图？学生以小组为单位讨论后汇报：（按由远及近的顺序：天空、远山、稻田、湖面、树木、燕子）（按先整体后部分的顺序：春意盎然的乡村美景、燕子）2.请同学们按自己的观察顺序，把画面的美景描述出来，同桌之间互相交流汇报。（三）检查自学效果1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.检查自学情况。（1）“开火车”认读生字。注意以下字的读音：聚、增、掠、圈、倦。注意纠正以下
7、生字的写法：燕、聚、尖。（2）通过工具书，说说对词语的理解。俊俏：相貌好看。文中形容燕子灵秀的体形，灵巧的飞姿，飞行自如给人以美感。增添：加多，增加。聚拢：聚集在一起。掠过：轻轻地一擦而过。光彩夺目：形容鲜艳耀眼。3.质疑问难。课文一共有几个自然段？每自然段写什么？（4）个自然段。第1自然段写燕子的外形美。第2自然段写燕子为春天增添了生机。第3自然段写燕子飞行的特点。第4自然段写燕子的憩息美。（四）阅读探究1.学习第1自然段，讨论。（1）指名读第自然段，讨论：写燕子的外形，叙述的顺序是怎样的？表现了燕子的什么特点？（由整体到局部，表现了燕子活泼机灵、俊俏可爱）语句对比，阅读感悟，说说哪一句好。
8、a一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。b一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。学生讨论后汇报：第二句抓住燕子的外形特点，用词十分贴切，从燕子的颜色、光亮、形态这三个方面描绘了燕子的外形美。句中的“湊”字用得十分贴切、传神。相机向学生渗透中华人民共和国野生动物保护法第八条、国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。（2）有感情地朗读第1自然段。（3）背诵第1自然段。2.学习第2自然段。（1）图文对照，自读第2自然段，小组交流讨论：画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）作者抓住了哪些景物描写来突出这一特点？学生讨论
9、交流、汇报。（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物各有特点。“蒙蒙细雨”是说春雨很小；“柳丝”为黄绿色；“叶子”为碧绿色；再加上五颜六色的花和活泼可爱的小燕子，体现出了春天多彩的美）（2）带着对春天对小燕子的赞美之情，齐读第2自然段。（五）课堂小结学生有感情地朗读课文，整合所掌握的知识，分小组交流讨论，为下一节课的内容做准备。（六）课时作业小法官。（判断下面的句子是不是比喻句，是的打“”不是的打“”）1.各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。2.燕子有一对剪刀似的尾巴。3.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！4.停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春
10、天的赞歌。第二课时一、课时目标图文对照，学习课文内容，体会燕子的活泼可爱。二、教学步骤（一）复习导入1.指名读课文第1、2自然段。2.复习上节课讨论的问题，引出本节课内容。（二）看图学文，感悟燕子飞行与憩息的美1.学生用自己喜欢的方式读第3自然段。以小组为单位讨论，然后交流；（1）找出文中描写燕子飞行时动作的词语，体会一下这样写析好处。学生汇报后小结：一个“掠”字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，速度相当快。“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔点了一下水面，这足见燕子飞行时的轻盈灵活。（2）出示幻灯片，让学生边看边述。（3）指名学生有感情地朗读第3自然段，一边读一边在脑海中想象燕
11、子飞行的画面，体会燕子矫健敏捷的特点。2.学生自由读课文第4自然段。（1）讨论：为什么要把“几痕细线”比喻成“五线谱”呢？这样写有什么好处？（2）说说从课文最后一句话中，你感悟到了什么。学生相互交流后，教师明确：“几痕”真切地表现了细细的电线在天空中隐约可见，似有似无，这与落在它们上面的黑色的燕子相映成趣，很像“五线谱”“春天的赞歌”是指赞美春天的歌。春天来了，小燕子们成对地落在电线上，形成了天然的音符，多美啊！3.学生自由读课文，背诵自己喜欢的部分。（三）课堂小结1.作者在描写之中表达了怎样的思想感情？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情）2.燕子是益鸟，对农作物有益，我
12、们不仅要爱护燕子，更要保护一切益鸟。（四）课外延伸，“综合”学习用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。（五）课时作业连一连，读一读 乌黑发亮的 春天 活泼机灵的 翅膀 光彩夺目的 羽毛 俊俏轻快的 燕子板 书 设 计 1 燕子 外形美 活泼机灵 春光美 增添生机 赞美 热爱 飞行美 矫健敏捷 憩息美 谱出赞歌 教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题2 古诗两首备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能学会本课
13、生字。朗读、背诵并默写这首诗。通过反复朗读，理解诗句的含义。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度价与值观体会、感悟春天的美。教学重点读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。主要教法培养学生预习习惯，指导朗读背诵，读中体悟诗情。学法指导查字典解决生字词，想象画面，通过多读感悟古诗之美。课前准备生字卡片、有关资料、课件、教学挂图课时安排2课时教 学 过 程教后调整及建议第1课时一、课时目标学习古诗泳柳，领略春天自然景物的美。二、教学步骤（一）导入1.同学们，春天来了，是什么最早把春天的信息向我们汇报？（青蛙、杨柳、小草）今天我们来学习一首赞美柳树的古诗。
14、（板书：咏柳）2.出示挂图，学生边观察图上柳树，教师边轻声有感情地诵读咏柳这首诗。3.以前我们学过古诗咏鹅“咏”是什么意思？（歌颂、赞美）4.再看图，结合诗文，说说你从中领悟到了什么？（诗人正站在柳树下，认真地观察柳树，感受春天的美）(二)检查自学情况1.出示生字卡片，学生认读，互相纠正。2.指名读古诗（咏柳）。3.根据收集的资料，小组之间介绍诗人贺知章，说说自己还会他的哪些诗。（回乡供偶书）(三)再读咏柳，感悟诗1.质疑解难。（1）“碧玉”是什么？“妆”怎样理解？（2）“丝绦”是指什么？（3）引导想象：诗人此时想到了什么？（诗人此时把柳树当作一个美丽的少女来写，高高的柳树用碧玉来打扮自己。碧
15、玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，多美啊！）（4）“知”是什么意思？“细叶”是指什么？你从中感悟到了什么？（不知道 这细长的叶子是谁的巧手裁剪出的，原来是二月春风这把神奇的剪刀啊！）2.指导朗读。（1）学生有感情地朗读。（2）说说怎样才能读出杨柳的随风飘舞，读出杨柳的勃勃生机。生生交流后汇报。（3）教师引导划出节奏。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。(4)师生一起读咏柳。（四）适度拓展，感悟春天的美1.春风剪出了这么美的细叶，还剪出了什么？（嫩嫩的草，各色鲜艳的花）2.诗人用这样美的诗句赞美了柳树，你能用自己的话来赞美一下柳树
16、吗？（以小组为单位互相交流）（五）课堂小结总结自己在这一节课中的收获。（六）课时作业课外采购。（我还能背贺知章写的别的诗。我来选一首，写一写） 第二课时一、课时目标学习古诗春日，感受春天的美好景色，感悟诗人寻春的愉快心情。二、教学步骤（一）导入上节课，我们从诗人贺知章的笔下领略到了柳树“万条垂下缫丝绦”的美丽。这节课我们来学习南宋诗人朱熹的春日，在这首诗中，诗人把春天描绘得绚丽而双迷人，达到了绝妙的境界！1请同学们先读一读自己课前收集的有关“春”的名言佳句：（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。2再读一读诗人朱熹写的春
17、日，说说诗题的含义。（春天的日子）3从诗文我们感悟到了诗人在春日里怎样的心情？（愉快欢畅）（二）检查自学情况1读生字卡片：滨 紫2生字扩词，丰富词汇。（海滨 滨江 湖滨 紫色 紫红 万紫千红）3指导书写;“紫”（三）再读古诗、感悟诗意1理解诗意，体会诗人当时的心情。（1）“寻芳”是什么意思？“识”字怎样理解？（2）“东风”是指什么风？“万紫千红”描绘了怎样的景象？（3）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是什么意思？（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。放眼望去，元限风光，给人一种焕然一新的感觉）（4）“等闲识得春风面，万紫千红总是春”怎样理解？（诗人悠闲自得，感受着春风的清
18、新和温暖。春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息）（5）指导学生朗读古诗。胜日寻芳/泗水/滨，无边光景/一时/新。等闲识得/东风/面，万紫千红/总是/春。 2小结。这首诗写诗人在泗水边观赏春景，先交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色，感受到的春天，诗人喜悦的心情隐含其中。后两句采用虚实结合的手法，把春天的美景写得生机勃勃，欣欣向荣。这首诗告诉我们：因为有了东风，才会有万紫千红的春天。（四）拓展延伸1朱熹是我国南宋著名的哲学家、文学家、教育家。你还读过他的哪些诗呢？2师生一起赏读。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。（五）课堂小结把
19、你在这节课的学习中的收获总结一下吧！（六）课时作业我能比一比。再组词。滨（ ） 裁（ ） 剪（ ）宾（ ） 栽（ ） 前（ ） 板 书 设 计古诗两首咏 柳 热爱春天写景：高、绿、多、细 抒情：二月春风似剪刀 赞美春天 春 日 东风 万紫千红总是春教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题3 荷花备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能学会本课生字，正确读写生词。了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么。
20、过程与方法图文对照，引导学生感受荷花的美，并让学生展开想象，加深对荷花的美的盛悟。情感态度价与值观发展学生的观察能力、想象能力，提高审美情趣。教学重点理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。教学难点理解“我”看着荷花展开的美妙想象。主要教法培养自学生字词，注重观察能力训练，优美语言中培养审美情趣学法指导预习中质疑，课堂中认真听讲，图文对照，多多朗读乃至可以背诵，感悟荷花的生机勃勃之美。课前准备生字卡片、荷花配乐朗诵带、课件、挂图。课时安排2课时教 学 过 程教后调整及建议第1课时一、课时目标初步感知课文内容。二、教学步骤（一）由图导入1出示挂图，学生认真观察。2结合课前收集的资料，谈谈对荷花的
21、了解。3师导言：是啊，荷花多美啊！更重要的是它出淤泥而不染。有个人，在公园里看荷花，看着看着他觉得自己也是一朵美丽的荷花呢！（板书课题：荷花）（二）初读课文，了解课文大意1学生用自己喜欢的方式读课文，要求画出生字，读准字音。2课文一共有几个自然段，每自然段讲了什么？3指名分段读、正音。4让学生边看图，边听配乐朗读，感受荷花的美。5用简洁的话说说自己读懂了什么。（三）学习课文第1、2自然段1指名读第1自然段。 讨论：（1）“我”为什么往荷花池边跑去？（闻到清香）（2）闻到清香，“我”这时会想些什么？（3）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（4）学生再有感情地朗读第1自然段。（板书：去看荷花）2学生
22、用自己喜欢的方式读第2自然段，把自己置身于荷花之中。讨论：（1）“已经开了不少”是什么意思？（2）从“挨挨挤挤”这个词中你读出了什么？（荷花长得十分繁茂，生机勃勃）（3）你还觉得哪些句子写得好？为什么？课件显示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（运用了比喻的手法，十分贴切）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（一个“冒”字不仅写出了荷叶的密、多，还写出了荷花那种亭亭玉立的风姿）（4）“有的有的有的”这个排比句式说明了什么？（说明了荷花的姿态多，各种各样）（5）试着用“有的有的有的”说话。（6）指名感情朗读第2自然段。（板书：荷花的姿态各种各样）3学生用自己喜欢的方式读第1、2自然段。（四）学习
23、生字1出示生字卡片，学生“开火车”认读。2学生识记字形。“莲”“蓬”两个字都是上下结构：“蹈”字可与“稻”对比识记；“蜓”字中间是“廴”，不是“辶”。3老师范写。4学生书写。（五）课堂小结 把自己在这节课中的学习收获总结一下吧！（六）课时作业读第2自然段，完成练习。 1找出文中描写荷叶的一个比喻句，抄写下来。 2白荷花有哪些姿态？ 3用“有的”有的有的”造句。 第2课时一、课时目标学习第3、4、5自然段，感受荷花的美，对学生进行审美教育。二、教学步骤（一）复习导入1听写生词。2指名有感情地朗读第1、2自然段。（二）学习第3、4、5自然段 1学习自由朗读第3自然段。（1）学生自己质疑，先小组间讨
24、论、解决，不懂的再全班交流。“这么多的白荷花，一机一朵的姿势。”想象一下，会有哪些姿势呢？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（“活”字怎样理解？“画家”是指谁？“一大幅活的画”指怎样的画？）（这个比喻句写出了荷花生机勃勃的美，写出了大自然的神奇）（2）学生闭上眼晴想象这“一大幅活的画”。2用学习第3自然段的方法学习第4自然段。（1）学生带着下面的问题自由试读第4自然段。“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”觉得自己仿佛是一朵荷花呢？这时“我”的心情怎样？（2）学生先独立思考，再小组讨论、交流。（3）师小结：由于荷花太美了，“我”看得入了迷，把自己完全融入了荷花之中
25、，觉得自己与荷花一样洁白、美丽。（4）再有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段主要写什么。（板书：“我”仿佛是一朵荷花）3齐读最后一自然段。讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（因为荷花太美了，“我”被深深地陶醉了）（三）总结全文1欣赏配乐朗诵荷花。2作者为什么把荷花写得这样美呢？3学习作者仔细观察、细致描绘、联想丰富的写作方法。（四）拓展延伸1课外去观察一下荷花，把你的感受写下来。2画一画美丽的荷花吧！（五）课堂小结学完了课文，把自己的收获总结一下吧！（六）课时作业我会填。一（个）公园 一（阵）清香 一（件）衣裳 一（朵）荷花一（幅）图画 一（片）花瓣 一（只）蜻蜓 一（个）圆盘板 书
26、设 计3 荷花 闻：清香 赶紧 叶：像圆盘 看 美 花：活的画 想：成为一朵荷花教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题4 珍珠泉备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能认识本课生字、生词。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。了解课文写了珍珠泉的哪些特点。过程与方法通过多种形式的朗读，品味优美词句。情感态度价与值观在学文中感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学重点了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学难点了解课文写了珍珠
27、泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。主要教法培养学生通过多种形式朗读，积累好词佳句，学会运用。质疑解惑，想象画面之美。学法指导多多朗读直至背诵，了解珍珠泉特点，品味优美语言，用积累的好词佳句仿写话。课前准备投影片、课件。课时安排1课时教 学 过 程教后调整及建议一课时一、教学目标认识本课生字、生词。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。了解课文写了珍珠泉的哪些特点。二、教学步骤（一）导入1请同学们结合自己查找的有关资料，说一说水是怎样的，它与溪水，它与溪水、河水有什么区别。2如果这个泉的名字叫“珍珠泉”，大家会产生怎样的疑问呢？（1）为什么叫“珍珠泉”？（2）珍珠泉有哪些特点？3问得真好。现在，我
28、们就来带着这些问题自由读珍珠泉这一课。（板书课题：珍珠泉）（二）初读课文，整体感知1自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。镶嵌 筛下 干涸2用自己喜欢的方式理解生词。3“开火车”读课文，说说课文围绕“珍珠泉”都写了些什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）（三）精读课文，感知珍珠泉的特点1学生用自己喜欢的方式读课文。投影刚才的问题：（1）为什么叫“珍珠泉”？（2）珍珠泉有哪些特点？先小组讨论交流，再全班交流、归纳。问题（1）：因为泉底冒出的水泡，在太阳光的照射下，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！所以叫珍珠泉。问题（2）：珍珠泉有三大特点：绿 深 清2再读课文，说说“
29、我”对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）3哪一句话更表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？投影：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！（无比自豪）（四）课内外结合，拓展升华过渡：老师收集了一些有关珍珠泉的图片资料，从这些图片中你可以领略到珍珠泉的美，（出示课件）看了这些图片你想说些什么？1欣赏图片，谈感受。2让学生为珍珠泉设计一段优美的导游词。3配乐读文，体会情感。（五）课堂小结把你的学习收获总结一下，与同学们交流吧！（六）课时作业我会填。一（ ）水 一（ ）阳光 一（ ）珍珠 一（ ）青苔 一（ ）水池 一 （ ）大绒团一（ ）清泉 一（ ）树叶板 书 设 计4 珍珠泉 泉水：绿
30、清 深 热爱家乡 热爱大自然 水泡：有趣 像珍珠教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题第一单元 口语交际备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能训练口语交际能力。积累词汇，背诵精彩词语。过程与方法在交际中提高语言表达能力。在组词、填词中积累语文知识，提高语文素养。情感态度价与值观.通过读、写、练，提高语文素养。教学重点学会抓住特点进行观察。教学难点进行口语交际训练。主要教法培养孩子自主合作能力，注重口语交流要素学法指导在老师引导下学会抓住特
31、点对事物进行观察描写。课前准备词语卡片、家乡的风景图片或录像、投影片。课时安排2课时教 学 过 程教后调整及建议语文园地一第一课时一、课时目标进行口语交际。二、教学步骤（一）导入1播放一段风光录像。（1）同学们，看了这段录像，大家有什么感受？（美）（2）配已音乐解说词。（3）这是对一处优美风景的介绍。大家想不想也来介绍一下自己的家乡呢？2再出示一些有关的图片。（1）让学生认真观察。（2）按一定顺序将看到的景物说一说。（二）指导学生介绍自己的家乡1启发学生选择自己熟悉的一处家乡景物向大家介绍。2介绍的时候，要讲清这处风景在什么地方，有哪些特点。3介绍的时候要注意表达出自己热爱家乡的感情。4一个同
32、学介绍时，其他的同学都要认真地听，可以互相补充，也可以提问。5先在小组交流，再推选代表在班上交流。6评一评，哪些同学介绍得清楚，有条理。（三）教师小结我们介绍时，要按照一定的顺序，充分表达出自己热爱家乡的感情。第2课时一、课时目标学习“我的发现”和“日积月累”“宽带网”。二、教学步骤（一）、学习“我的发现”1出示词语卡片。动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 是非 爱憎2学生观察这些词语有什么特点。（前后词义相反）3齐读这些词语。4让学生模仿着说几个这样的词语。（上下 多少 前后 转黑白）（二）学习“日积月累”1学习“我会填”。（1）投影出示练习，让学生先自己独立填一填。束 串 阵 对 身
33、 支 幅 眼一（ ）歌曲 一（ ）画面 一（ ）金光一（ ）羽毛 一（ ）微风 一（ ）珍珠一（ ）翅膀 一（ ）清泉（2）指名学生填，互相纠正。（3）再出示一道巩固题。 口 双 块 头 匹 束 一（ ）手 一（ ）面包 一（ ）马 一（ ）猪 一（ ）水井 一（ ）花2学习“读读背背”。（1）出示词语卡片，学生“开火车”读。（2）教师引读。（3）教师帮学生理解。（4）选几个自己喜欢的词语说话。（三）学习“宽带网”1自由读“宽带网”内容。2出示自己日积月累的片段。3交流。（四）课堂小结同学们互相质疑、解疑。再总结一下自己的收获。（五）课时作业按要求写词语。1形容花草树木的：群芳吐艳 落英缤纷
34、郁郁葱葱2形容日积月累的：旭日东升 夕阳西下 皓月当空板 书 设 计介绍自己的家乡家乡在哪？有哪些特点？（家乡有哪些可爱之处？）教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20142015学年度第二学期）年级三科目语文课型新授主备人韦仁丽执教时间课题第一单元 习作备课合作者韦仁丽 罗虹香 张光辉 杨万飞 龙育庆 袁学兰 黎廷玉 文克丽 肖加珊 刘义珊教学目标知识与技能写一写家乡的景物。过程与方法要抓住特点，按一定的顺序写。情感态度价与值观教学重点抓住特点，按一定顺序写。教学难点把家乡的美描绘出来，写得具体生动。主要教法培养孩子抓住事物特点进行观察并细细描绘，学会运用积累的好词佳句。学法指
35、导在老师指导下抓住特点，按一定观察顺序写景，并争取写生动。课前准备不同角度的佳作。课时安排2课时教 学 过 程教后调整及建议第一课时课前导语是啊，谁不爱自己的家乡呢？无论我们走到哪里，家乡的美景永远留在我们的记忆深处，因为“月是故乡明”啊！这次习作我们就来写一写我们家乡的景物吧！一、明确目标引导学生弄清写作要求，明确写作方法。二、资料链接回顾本单元课文中有哪些内容与本次作文的训练目标同步，从中借鉴写作方法，使学生的读写结合起来。三、习作构思引导学生选材，如何入手来写。1到家乡走一走，看一看家乡哪儿最美。2它的美表现在哪些地方？3哪些特点给人的印象深刻？4讨论交流，确定习作材料。四、资源共享引导
36、学生交流家乡的美景，共享资料，扩大习作的信息量。五、习作方法根据本次习作特点进行指导：1抓住景物的特点进行指导。2按一定的顺序来写。3写的时候还要展开丰富的想象。六、佳作赏析教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。总评：这篇习作表达了作者对家乡的赞美与思念之情。从写离开家乡的感情转换到来写对家乡的思念之情：当夜幕将降临时，家乡的美景就像电影片段一样在“我”的脑海中闪现，可见家乡在作者心目中的地位是多么重要啊！七、开心练笔以“美景：为写作对象，练习用三种不同的方式写开头，教师巡视指导。八、交流探究将学生分为四人小组，小组间互相交流自己的写作思路，写作内容，并谈谈他人作文的亮点。九、小结归纳学生总结借鉴
37、了其他同学哪些好的写法。第二课时一、明确目标交流材料，学生完成习作并组织修改。二、开心点评点评上节课交流的习作材料，重点指导习作的可供借鉴和有待修改的地方。三、实践练习在练说的基础上学生当堂练写。四、指导修改指导学生修改习作后认真誊写。第三课时一、明确目标开心提示：这一环节在老师修改作文以后再进行。评价学生习作。二、习作讲评教师从学生的习作中选两篇比较优秀的讲评。1这篇习作的优点：可以从选材、句子或一些精彩段落入手，以增加学生的写作兴趣。2这篇习作欠妥的地方：给作文中不足的地方提出合理化建议，以促进学生全面提高。三、小节总结学习交流本次习作的收获或一些好的建议，完善以后的习作活动。板 书 设 计我的家乡提纲：1、你的家乡在哪儿？ 2、到家乡走一走，看一看家乡哪儿最美？3、它的美表现在哪些方面？ 4、家乡的哪些特点给你留下深刻的印象？教 后 反 思29