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1、重难点的有效突破是高效数学课堂的前提除加除减混合运算听课教研活动小结本周，我们数学组围绕“如何培养学生说的习惯”这一主题进行了教学研讨。首先是听了冯晓艳老师执教的三年级的除加除减混合运算一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。除加、除减混合运算是三年级上册第一单元混合运算的第2节课，学生已经掌握了表内乘除法，同时具备提出简单问题和解决问题的能力。这些都是学习本课知识的前提和基础。学生也具备了一定的生活经验，基本上能正确运用加减、乘加、乘减的混合运算解决问题，但对于除加、除减混合运算的运算顺序不能真正理解。本节课就是在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性，在解决问题的过程中理解数量
2、关系，掌握除加、除减的运算顺序。根据教材特点，冯老师制定的目标是：1、结合感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学过程中，冯老师根据教材特点，结合具体情境进行教学，使学生体会到数学来源于生活，并且通过具体问题的解决让学生理解了混合运算的运算顺序，教学效果较好。听完课后，我们针对这节课进行了研讨。冯老师在说课的同时还认真地和大家分享了这节课的得失，重点谈了自己在培养学生说解题方法及思维过程方面的一些做法
3、，得到了大家的一致认可。接着，各位老师畅所欲言，积极踊跃地谈了各自的意见和建议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点：1、注重读题习惯的培养。在出示例题后，冯老师能让学生认真读题，并说一说自己从中获得了哪些数学信息，在交流的过程中，学生对题意有了进一步的理解，从而为后面自主解决问题奠定了基础。2、注重了说的方法指导。在学生用不同的方法解决问题之后，冯老师能适时进行引导：“能说说你这样做的理由吗？”、“和全班同学交流一下你的想法”、“说一说你这一步求的是什么”、“你是先算什么再算什么”在冯老师的引导下，学生能大胆地说出自己的想法，表达自己的思维过程，同时说的能力也得到了提升。当然本节
4、课也有一些不尽如人意的地方，比如：1、冯老师在上课时可谓面面俱到，不放过任何一个细小的知识点，但是教师讲的过多，往往冲淡了教学重难点。一节课下来，总感觉教学重难点不突出，给学生留下的印象也不够深刻。2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行除加、除减两步式题的计算，是本节课的重点。但整节课下来教师在黑板上没有明确的板书示范，没有完整地为学生板演一道题，没有给学生起到应有的示范作用。最后，卫立峰主任作了总结，肯定了冯老师的亮点，还向我们提出了要求：一是要把“听读写说”习惯的培养在有效的教学时间内落实；二是教研要从课题研究入手。此外，卫主任还对今后的教研工作做了安排。从这次教研结果来看，效果良好。希望我们老师要认真研究课程标准，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。