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1、以唱歌来完成音乐教学任务的主要内容是我国中小学音乐教学经常使用的课程类型。唱歌教学的任务，一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育；另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。笔者经过几年教学实践在教学改革上进行了初步探索。中小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时，可以把主要的注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。 但是， 让学生长时间进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快就会唱了，
2、但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣。而且，这种教学方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。根据这种情况， 我在教学中先采用了 “旋律引导图示比较难点突破综合能力训练”相结合的教学方法。如在教唱永远跟你走这首歌时，先采用“旋律引导”，让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句教唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后，采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化，用线条表示出来，使视觉形象
3、与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辨唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律、歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助， 完成了既会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。实践证明，通过这些方法，学生对音乐的记忆、想象以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，较大幅度地提高了学生的音乐素质，并且适合各种层次的学生。 学生更能够通过教学， 把老师所讲的与自己所想、 所唱作比较，师生一起探索，共同促进。