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1、小学语文五年级下册小学语文五年级下册 说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 内容标准内容标准 编写特点编写特点 编写体例及编写体例及内容解析内容解析教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用五年级下册五年级下册一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标新课标总体目标新课标总体目标 九九年年义义务务教教育育阶阶 段段 1-21-2年级年级3-43-4年级年级7-97-9年级年级5-65-6年级年级 五年级下册五年级下册第一学段第一学段第四学段第四学段第三学段第三学段第二学段第二学段 3 .探究式学习探究式学习 4. 激发潜能激发潜能 5. 运用
2、语文，掌握科运用语文，掌握科学的思想学的思想方法方法知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程总目标课程总目标 1、2.培养爱国主义情感，形培养爱国主义情感，形成正确的人生观，吸取成正确的人生观，吸取人类文化营养人类文化营养 6. 识字与写字识字与写字 7. 阅读阅读 8. 写作写作 9. 口语交际口语交际 10.综合性学习综合性学习一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准课标要求课标要求 习作习作 进一步明确小学生进一步明确小学生作文的性质。培养观作文的性质。培养观察、思维、表达三种察、思维、表达三种能力。能力。 识字写字识字写字 阅读阅读 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 继续加
3、强阅读继续加强阅读基本功训练，学基本功训练，学习表达方法，把习表达方法，把握每单元丰富的握每单元丰富的人文内涵。人文内涵。 激发兴趣，提高学生口语激发兴趣，提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。水平，培养良好的语言习惯。 认字认字200200个，会个，会写写150150个。提高写个。提高写字速度，养成良字速度，养成良好写字习惯。好写字习惯。 提高学生策划、规划提高学生策划、规划自己学习的能力，多途自己学习的能力，多途径、方法解决实际问题径、方法解决实际问题的能力。的能力。 识字与写字识字与写字有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力力识写分流认识力识写分流认识200个个其中其中150个会写个会
4、写硬笔书写楷书行款整齐，硬笔书写楷书行款整齐，有一定的速度有一定的速度能用毛笔字书写楷书，能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的美感在书写中体会汉字的美感阅读能用普通话正确、能用普通话正确、流利、有事情地流利、有事情地朗读课文朗读课文默读每分钟不少于默读每分钟不少于300字字揣摩文章的表达顺序揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的初步领悟文章基本的表达方法。表达方法。了解事件梗概，了解事件梗概，体会诗人的情感，体会诗人的情感，向往和追求美好理想向往和追求美好理想扩大阅读面，结合主题阅读丛书扩大阅读面，结合主题阅读丛书课外阅读量不少课外阅读量不少于于100万
5、字。万字。体会顿号与逗号、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法分号与句号的不同用法诵读优秀诗文，体味作品诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感，的内容和情感，背诵优秀诗文背诵优秀诗文60篇篇能借助词典阅读，能借助词典阅读，理解语义，理解语义，辨别感情色彩辨别感情色彩联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。体会其表达效果。养成留心观察养成留心观察周围事物和周围事物和积累习作素材积累习作素材的习惯的习惯能写简单的纪实作文和能写简单的纪实作文和想象作文，有真情实感，想象作文，有真情实感，分段表述分段表述写读书笔记和写读书笔记和正
6、确使用标点符号正确使用标点符号习作习作修改习作，语句通修改习作，语句通顺，书写规范顺，书写规范40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字语段习作，每学字语段习作，每学年年16次左右习作次左右习作在交际中注在交际中注意语言美意语言美表达有条理，语气、表达有条理，语气、语调适当语调适当尊重、理解对方，尊重、理解对方，认真听他人说话，认真听他人说话，抓要点，能转述抓要点，能转述能根据场合能根据场合做简单的发言做简单的发言口语交际口语交际初步了解查找资料、初步了解查找资料、运用资料的方法运用资料的方法利用图书馆、利用图书馆、网络等渠道获取网络等渠道获取资料尝试写简单的资料尝试写简单的调查报告调查报告
7、对自己身边的、对自己身边的、大家关注的问题，大家关注的问题，组织讨论、演讲，组织讨论、演讲，学习辨别是非善恶学习辨别是非善恶综合性学习综合性学习深刻认识节水的意义、方法，深刻认识节水的意义、方法，宣传节水的道理，宣传节水的道理，参与节水活动参与节水活动二、说教材二、说教材 1.1.编写特点编写特点放大语文学习空间，放大语文学习空间，向课外拓展，与生活向课外拓展，与生活结合结合。 采用主题单元的采用主题单元的方式组合教材方式组合教材编写特点编写特点重视提高学生的人重视提高学生的人文素养和科学素养文素养和科学素养选文具有选文具有典范性，典范性，文质兼美文质兼美。 关注中高年级关注中高年级教学的衔接
8、教学的衔接继续加强朗读继续加强朗读训练，并注意训练训练，并注意训练形式的多样化。形式的多样化。 阅读技能阅读技能 阅读理解阅读理解 体会思想感情，揣摩文章的体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。明性等不同的文章的阅读。 采用多种形式采用多种形式 阅读阅读方法方法 加强浏览加强浏览 能力的培养能力的培养 第六组走进第六组走进信息世界信息世界 阅读阅读编写特点编写特点记实作文记实作文材料作文材料作文应用文应用文第二组，童第二组，童年趣事年趣事第四组，写第四组，写人的作文人的作文 第一组
9、，写信第一组，写信第三组，发言第三组，发言稿稿作作 文文第二组，看图作文第二组，看图作文第五组，缩写训练第五组，缩写训练 编写特点编写特点口语交际口语交际 习惯培养习惯培养 能力训练能力训练 语言组织语言组织能力能力 “手拉手手拉手”活动；童年活动；童年趣事；讲述一件自己感动趣事；讲述一件自己感动的事情；讲人物故事；聊的事情；讲人物故事；聊聊热门话题聊热门话题 编编写写特特点点帮助习作帮助习作编写特点编写特点二、说教材二、说教材 2 2、第二组编写体例及内容解析、第二组编写体例及内容解析 第五组：第五组：中国古典名著之旅中国古典名著之旅 第三组：第三组：语言的艺术语言的艺术 第二组：第二组：永
10、远的童年永远的童年 第七组：第七组： 作家笔下的人作家笔下的人 第六组：第六组：走进信息世界走进信息世界 第四组：第四组：他们让我感动他们让我感动 第八组：第八组： 异域风情异域风情 第一组：第一组： 走进西部走进西部 八个专题八个专题单单 元元 结结 构构 习习 作作 展示台展示台 日积月累日积月累 课外书屋课外书屋 成语故事成语故事 趣味语文趣味语文导导语语回回顾顾扩扩展展课课例例精读课文精读课文略读课文略读课文固定栏目固定栏目机动栏目机动栏目口语交际口语交际 交流平台交流平台选读课文选读课文编写体例编写体例 导语 课例 导语导语略读略读永远的童年永远的童年精读精读 5 5 古诗词三首古诗
11、词三首清平乐清平乐村居村居 牧童牧童 舟过安仁舟过安仁 6 6 冬阳冬阳童童年年骆驼队骆驼队 9 9 儿童儿童诗两首诗两首 8 8 童年童年的发现的发现7 7 祖父的园子祖父的园子 三、说建议三、说建议 1 1、教学建议、教学建议要要“用教材教用教材教”，而不而不“教教材教教材”引领学生掌握基本的语文能力引领学生掌握基本的语文能力 引领学生形成积极的价值取向引领学生形成积极的价值取向 教学建议教学建议 引领学生积累必要的语文知识引领学生积累必要的语文知识提倡提倡“单元教学单元教学” 教学建议教学建议分分项项实实施施随堂练习随堂练习 写字比赛写字比赛 书法欣赏书法欣赏课内朗读课内朗读 经典诵读经
12、典诵读 拓展阅读拓展阅读亲子共读亲子共读同伴交流同伴交流活动展示活动展示课堂评讲课堂评讲 习作展评习作展评 佳作汇编佳作汇编 阅阅 读读 识字写字识字写字 写写 作作口语交际口语交际综合性综合性学习学习实践活动实践活动 成果交流成果交流教学建议教学建议三、说建议三、说建议 2 2、评价建议、评价建议评评价价建建议议形成性形成性评价评价终结性终结性评价评价评价主体评价主体课堂教学课堂教学评价评价 课程评价课程评价评价形式评价形式教师的评价教师的评价开放开放快乐快乐探究探究家长参与评价家长参与评价学生自我评价学生自我评价学生互相评价学生互相评价对话对话感悟感悟三、说建议三、说建议 3 3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用开发利用教材资开发利用教材资源源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发地组织实践，开发地域资源域资源 联系生活，创建环境联系生活，创建环境资源资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。校内课程资源校内课程资源校外课程资源校外课程资源