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1、2022语文工作计划范文7篇语文工作安排 篇1为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年老师快速、健康成长。实现学校教化教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。一、帮扶对象：廖为老师对象分析：廖老师是刚从高校毕业参与的老师，有新的学问与理念，并且是一位责任心强，主动上进，虚心好学的充溢激情的老师。但是，由于廖老师工作阅历不够丰富，须要帮助她快速成长。二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。三、帮扶期限： 一年。四、工作目标1.努力克服教化教学中的低效行为。2快速提高自身的教化技能和教化综合
2、实力。3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、一年发展目标：在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位老师在学科专业学问有较大的提升，结合她实习期间胜利阅历，能把语文课堂“活”起来;教研实力得到肯定的提升;通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，市级以上的刊物发表一篇论文。1.与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课心中有数，心中有数，刚好对教学进行反思。2.每学期上一节校内公开课。3.着重提高课堂教学效率，培育学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。
3、5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。六、帮扶措施：1.主动参与各种教研活动，刚好做好笔记，写好心得。2.坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，刚好排忧解难，解决教学困惑。3.听课：我和廖老师建立一个不定期的相互听课的制度。廖老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听廖老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让廖老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，激励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课
4、堂气氛和节奏。5.课后反思：要求廖老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见以好用为原则，不搞形式化;要从实际动身，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中探讨其本质，有效地探讨出解决问题的方法。总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为我校的教化事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻老师在教学中总结阅历，时时自评，提高教学水平。语文工作安排 篇2由于学生成果参差不齐，所以课堂教学必需要考虑分层，而且尤其要做好培优补差工作。 对于补差方面，要考虑以下几点：第一， 端正学生的看法 这不但包括学生的学习看法， 还包括做事的看法。 有相当一部分学生每次老师督促 他们学习时，
5、总以成果差、跟不上课为借口。要提前跟他们说，大家其实都在同一个起跑线上，假如将来再把英语学得不像样，那只能说明自己的看法太糟糕，是要 受到惩处的。另外，有许多后进生做事的看法也是很不端正的。他们过于懒散，体育、劳动、 品德等等方面也都自认为不如人。 要让他们重新谛视自己， 相识到自己的优点与不 足。起先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化， 同时弱化他们所做的不良之 事，渐渐确立较为稳定的行为准则。其次， 严厉与关怀双管齐下 结合往年的阅历与教训，我今年肯定要把工作做细，做到每个学生都不放过，争取让他们得到进步。当然，肯定要聚精会神于教化教学工作，对于成果差的学生， 第一要有耐性，其次要有爱
6、心，第三必需细心。要让他们感觉老师是重视他们的， 在课堂上要让这部分学生做好笔记，主动参加，课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，并多检查。第三， 作业的量要有保证 作业包括书面作业与口头作业。对于成果差的学生来说，光有口头作业显得很虚幻， 一般这样的学生认为书面作业才是真正的作业， 而口头方面他们有许多人无 从下手。所以书面作业还是为主要检查的内容，但在做完这些任务之后，还必需严 格要求他们识记所写的内容。对于培优来说，要留意以下几点：第一，要想方法让成果优秀的学生形成长久的主动的学习看法 凡是由于虚荣或一时兴起而努力学习的学生不肯定有长久的主动的学习看法。所以要对成果优秀的学生进行志向教化，
7、让他们把学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义 的行动的一部分。其次，让他们确立学习的目标 引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己胜利了。然后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。第三，作业量少而精 这和成果较差的学生不同，成果好的学生不能占用太多时间做作业，这会降低学习的效率。当然在学生巩固学问方面出现问题时要刚好支配一些书面作业，让学生做到手熟 眼熟。也不能过高地估计学生，平常还需多视察。作业要体现中招考试的风格，做到有备而来。语文工作安排 篇3一、指导思想以基础教化课程改革纲要（试行）和语文课程标准（试验稿）的基本精神为指针，以新课程试验为核心工
8、作，以小学语文素养发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，接着深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培育学生的语文实力，在语文教学中对学生进行素养教化，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文老师的素养提高。二、活动内容1、学习教材特点，增加试验意识。对一年级老师进行集中培训，集体备课。一年级教学，特殊要求每位老师在课前仔细钻研教材、老师教学用书、义务教化课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。2、重视课堂教学，活跃探讨气氛。课堂内外重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培育学生的视察实力与语言表达实力。让学生在嬉戏中学，在玩中学，体验学
9、习的欢乐。老师做到课课反思，每周至少听一节课，每月上传一篇有质量的教学反思，每学期撰写一篇高质量的论文或案例，并在教研活动中进行探讨探讨，提升自己的教学和科研实力。3、抓好常规教化，培育学习习惯。针对一年级学生的身心特点，培育学生仔细倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序洪亮、活动操作整理有条有理、仔细作业、书写整齐等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。4、采纳多种方式，提升教学质量。每上好一单元的课刚好进行单元形成性练习；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，如每月一赛，开学初，我们就在全年级开展了“听写竞赛”，利用这种形式帮助学生巩固上学期学
10、习的生字词。今后我们还要接连开展我是“写话小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、胜利的感觉。5、开展教研活动，解决实际问题。每位老师都要仔细参与每次的教研活动，依据教研主题和教学内容先自己备好课，主讲老师应打算充分，使教研活动有推广的好用价值，课后结合自己的教学思路主动评课发表看法，使教研活动具有实效性。6、重视资料积累，撰写心得体会。开学一起先，就建议每位老师要有这样一个意识，重视资料和阅历的积累。如：每位老师上课研讨的过程性资料，教材究竟好不好用，好不好教，学生喜爱不喜爱？如口语交际，学生哪些不同的反应，哪些状况下学生思维特殊活跃？好的课例，典型的
11、课例，学生的优秀作业，甚至学生典型的发言都记录下来。三、实现目标本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，探讨学生，关注学生，酷爱学生，发展学生。接着以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题探讨，不断提升新课程教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高学科教学质量，努力培育和提高学生的创新精神和实践实力，全面提高教学质量。语文工作安排 篇4一、课题的提出我校是一所乡镇小学，因受各种因素的影响，学生写作常出现语句不通，语序颠倒、语句平淡无味，不会用好词佳句等现象。而农村孩子见世面少，基本生活就是家和学校两点一线，社交范围小，缺乏生
12、活阅历，缺少生活素材。因此，一提到写作文就一筹莫展，无从下手。更是为选材挖空心事。而老师也教得费劲，为了解决好这些问题，我确定从最基础、最简洁的小练笔抓起。因为，课后小练笔，是随文练笔，训练目标明确，为学生写作供应了现成的下锅之米，选题角度小，材料贴近生活，学生易于驾驭，写起来得心应手，故此，针对我校我班学生实际状况，我选定了关注课后小练笔，提高学生语文素养的探讨课题进行探讨。二、课题探讨的意义1、课后小练笔符合儿童心理特点。语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。课后小练笔贴近学生的生活实际、贴近学生的写作心理。这是因为
13、依据儿童的仿照性特点，阅读教学中供应了大量的范句、范段、范文作为作文练笔的中介，依据小学生表现欲的特点，借助大量写作片断的形式，刚好运用阅读所学到的学问进行写作，满意儿童学习心理的需求，依据儿童易遗忘特点，实行边读边写，学用结合的做法，有利于学问的巩固。由于学生的写作束缚少，自然也简单运笔，乐于动笔；心动而致笔动，学生则有内容可写，有话可说，有情可抒，久而久之，学生就会养成乐于动笔、勤于动笔的良好习惯。2、在语文教学中，课后小练笔是阅读教学与作文教学之间的桥梁。现行的语文教材以单元为主，一个单元一次作文训练，间隔时间长。学生训笔次数少，而且简单使阅读教学与作文教学相脱离。我们应在阅读教学的同时
14、，针对所学的课文进行与写作相匹配的形式多样的课后小练笔，就能弥补这一不足。3、提高老师钻研教材、驾驭教材的实力，增加教科研理论水平和实力。我校是一所乡镇小学，校内有很大一部分是农夫及农夫工子女，家长都忙于务农务工，再加上本身文化水平不高，难于对自己的孩子进行有效的指导。所以导致大部分的学生在学习上在校靠老师，在家靠自己。因此，课后小练笔的探讨除了在培育学生的写作爱好，解决乡镇学生为找寻写作材料难的问题外，也极大程度上的提高了本校老师的业务水平和教化科研的实力。因为，老师要结合课文的语言特点来细心设计有效的写作练点来解决学生在写作时遇到的困难，自身就肯定要吃透教材，把握文本，而不是漫无目标地去找
15、练习。同时也让老师在教学过程中变更一味追求结果的现状。迫使老师留意过程的指导。小练笔后的批阅，增加了对小练笔有效性的课后跟进评价，让老师的备课、上课，课后练习形成一个有机的整体，让老师们在整体教学中落实对学生的有效训练。三、课题探讨的目标1、通过对学生进行课后练笔的训练，形成六年级训练的序列2、通过对学生进行课后小练笔的训练，解决乡镇学校学生为找寻写作材料难的问题，帮助他们积累大量的、不同类型的写作素材，学习积累起了丰富的作文素材，从而变更学生畏惧写作的心理，提高写作技巧，最终达到语文综合实力的提高。3、通过课题的探讨，提高老师把握教材，探讨教学方法的实力。四、探讨的内容1、进行片断与篇章训练
16、，重点在自己表达，做到语句通顺、连贯。内容详实，特性张扬。2、通过读写结合，从段到篇，对学生的作文进行严格的系统的训练。3、以现行的教材的习作内容为主。五、探讨的对象本人任教的六年级（1）班学生共68人。六、探讨的方法1、比较试验法：本课题的试验探讨在自然状态下进行，选择2个班为试验班，本校同年级其他班级为比照班，在进行常规教学的同时强化课后小练笔的训练。2、视察法：以听课、沟通、检查等形式对学生课后小练笔的训练进行视察，并进行分析试验操作的得失。3、个案分析法：对典型的学生个别分析。4、调查法：对学生课后小练笔的爱好进行问卷调查。5、行为探讨法：本着从教化教学的实际中发觉问题，并在教化教学中
17、找寻解决问题好方法的宗旨，在不影响学校的正常教学的前提下，实行行动探讨方式，做到教研即教学，以教学促教研，以教研指导教学。6、阅历总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结探讨成果，进行阶段性小结，调整、完善探讨方案。七、实施遵循的原则1、差异性原则，由于学生存在着个体差异，同一内容的写作训练，也需依据他们的实际，采纳合适的方法。实力较低的学生可用照搬法、仿照法，即把学习的课文中的句、段搬用或仿照到自己的习作中。而基础较好的学生则可采纳想象法，除了完成作文的一般要求外，还要通过想象写心理活动,个人感受等等，同时尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的语句。2、激励性原则：加强信息的
18、刚好反馈，好的小练笔要发挥榜样的作用，使课后小练笔效果达到最优化。3、整体性原则：要紧扣单元的读写训练重点，设计相应的练笔题，突出其整体性，为提高本单元的习作水平作好铺垫，打下基础。八、实施的步骤试验时间为1年，即（20xx年7月-20xx年7月）。九、组织与管理十、探讨成果表形式1、课题探讨的案例。2、学生展示（优秀课后小练笔集）。3、课题探讨时的论文。4、一节课。5、课题试验报告。语文工作安排 篇5一、指导思想：全面贯彻党的教化方针，仔细学习先进的教化思想和新的课程标准，主动投身课程改革，全面深化素养教化，以更新观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学探讨，
19、不断解决教学中的新问题，努力培育和提高学生的创新精神和实践实力，全面提高教学质量。坚持课题引领，实施发展性评价，促进老师专业化发展，从而提高广阔语文老师的业务素养。二、工作目标：1、抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课件、充分利用多媒体进行语文教学的实力。2、接着加强阅读训练，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。3、树立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。4、树立科学的发展观，提高教学质量。5、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。三、主要工作：1、抓好教学常规，将素养教化要求落实到语文
20、教学中。抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素养教化的保证。抓常规我们以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯、实力培育和良好的性格形成为重点。在日常教学中，要求每位老师都仔细备课、上课，向四非常钟课堂要质量。2、强化课改意识，深化教学改革。本学期接着努力探究课程改革与提高教化质量的结合，促进老师和学生的发展。充分体会“新课标”四大特点：参加性、互动性、互助性、体验性。努力实现两个“零距离”：向理论学习，探讨理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教化改革最前沿的“零距离”； 联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深化发展积淀底蕴；向学生学习，探讨学生的学习心理，努力促进
21、老师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教化的水平。3、努力变更教研形式 。学校教研组是广阔青年骨干老师成长成才的摇篮。教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探究参加式、体验式教研活动形式，激发老师参加教研的主体意识和创建热忱，激励老师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们安排加强教研的多向沟通，加大教研的参加面，形式上不拘一格，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，关注教学中的难点、亮点、热点，活动前留意资料的收集工作，做到每次每人都有发言。4、加强课题探讨，强化课改过程管理。依据学校、教研组课题组的实施方案，订好本学期的实施
22、安排。有安排，有步骤地明确本学期的探讨任务。围绕学校总课题明确相应的子课题，分层突破，推动课题探讨向纵深发展。以课题为载体，加强会课实践，提高教化教学的质量。提倡45周岁以下的老师围围着“我的教化想法”、“我的教化故事”、“我的教学故事”撰写文章。5、加强师资培训，形成一支高素养的老师队伍。我们着手打算做好以下工作：（1）苦练内功：全体老师特殊是青年老师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的探讨课。（2）语文老师要加强自身教学理论修养和文化修养。（3）青年老师上好评议课。本学期仍确定两位青年老师，在中老年老师的指导下上好评议课，尽快提高他们的教学水平。（4）激励语文老师勤于笔耕。希望老师们能常常
23、写教学反思，这对提高自身的教学水平是特别有好处的。6、依据年级特点，培育学生的各种实力。对一、二年级的学生要注意语文良好行为习惯的养成，培育学生的写字基本功；三、四年级的学生，在培育写字实力的基础上，培育他们的读、写、听、说实力；五、六年级的学生要着重培育提高他们的写作实力和水平，要激励他们，力争学生的作文能够发表。7、接着开展读书活动，提高学生的语文素养。为营造书香校内，培育学生的阅读爱好，提高学生的阅读水平，提高学生的语文素养，本学期，接着开展师生共同读书活动，班级在活动期间，还将组织演讲、朗诵、读书笔记展览、口头作文等各项年级活动。8、组织各种语文活动，让生活充溢语文。结合传统节日和学校
24、工作支配，组织学生开展丰富多彩的语文活动。如：三八节前夕，组织、引导学生开展感谢母亲的活动：制作贺卡、给妈妈写感谢信等。端午节时讲端午节的故事或屈原的故事，六一实行庆六一书法作品展览，诗歌朗诵竞赛等。语文工作安排 篇6一、教学理念：1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教化与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，
25、促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，
26、第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型
27、发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发爱好，引起学生举荐的欲望，体现双向互动。2、时常提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不
28、是创作。2、培育视察、思维、表达三种实力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在驾驭全文情感基调和其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，
29、又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求仔细考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“举荐平台”中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法战略。（三）口语交际教学要激发爱好，引起学生举荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要驾驭好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要
30、用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在举荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重
31、在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作成功的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。 考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。（2）在课文中发觉语言表达的特点。（3）在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。其次，要创设特定的情境。口语交际实力的培育及文明修养的养成须要情境来实现。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确
32、小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地支配、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进行作文教学，视察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。4、加强平常练笔的指导。（五）综合性学习就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综
33、合运用实力。六、教学进度支配：周次教学内容支配第一周第一单元其次周第一单元习作、拓展、考试、第5课第三周第6-9课第四周其次单元习作、拓展、考试、第10课第五周第三单元第六周第14-17课第七周第四单元习作、拓展、考试、第18课第八周第19-21课第九周第五单元习作、拓展、考试第十周第六单元第十一周习作、拓展、考试第十二周第22-24课第十三周第七单元习作、拓展、考试第十四周第25-27课第十五周第28课习作、拓展、第十六周第八单元考试第十七周选读课文第十八周复习第十七周复习考试课件。语文工作安排 篇7今年是全省教学质量年，我科组将深化学习教化教学理论，主动开展教化课程改革，全面推动素养教化，
34、抓好常规教学，加强教学探讨工作，向教研要质量。主要工作和措施如下：一、教学常规工作要求本科组老师制定教学工作安排。课堂教学体现学生的主体地位，提高常规课堂教学实效性，讲究课堂效率。根据学校要求，每5个周进行一次教学常规检查，检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等。组织老师做好月考评卷工作，毕业班老师做好备考复习工作。二、推广语文教学中好的做法课前，让学生说一些名句名篇，老师做点评；早读或课前，检查学生背诵课文状况；课后，要求学生写周记，老师做检查。三、教研活动每星期实行一次教研活动。同年级老师集体备课，听课沟通。设立年级备课组长：初一年级张海生 、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏。开展校内公开课，其次次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课，其次次月考后陈程程上公开课。南片区教研活动，朱丹花上观摩课。四、培育青年老师以年级为单位，初一年级张海生带领林翠，初二年级彭安炳带领朱丹花，初三年级林书健带领卢娜，高一年级王维带领吴荣，高二年级王辞冬带领黎燕妃，高三年级陈英敏带领冯玉婷。形成传帮带模式，建立师徒关系，相互多听课沟通，促进青年老师更快更好成长。五、指导学生对学生开展丰富多彩的学习活动。指导学生开展探讨性学习，做到有课题、有组织、有安排。开展征文竞赛活动，丰富学生业余生活。