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1、散文阅读：散文阅读： 鉴赏语言特色、风格阅读下面的文章，回答问题。阅读下面的文章，回答问题。胡杨人家胡杨人家刘之蔚刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就如
2、今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的是党项语发音的“黑水城黑水城”？每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。比其他地方的早黄一个月左右。一、真题引领一、真题引领日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个修的木桥，想找个地方交个“地税地税”，
3、但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。细想一溜小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然不曾想到在这林子掩映之下居然“藏藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。窃喜，直奔过去。从外观上可以判断，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，从外观上可以判断，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。都为此凝固了。见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：见
4、蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？家里有人吗？”随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红，带着油光，乐呵随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红，带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：腆着脸不客气地问：“有吃的吗？有吃的吗？”那中年妇女回答脆脆的：那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。一块吃羊肉饺子吧。”“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿得寸进我有点儿
5、得寸进尺了。尺了。这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道：道：“你们几个人，还想吃啥？你们几个人，还想吃啥？”“有手抓羊肉不？有手抓羊肉不？”“有！有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌
6、的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子
7、应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。且很腼腆。关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。出物是慢慢地释放出来的。但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也有人要吃但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了手抓，给了6060元。元。我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来让我媳妇
8、儿来帮忙包可以吗？帮忙包可以吗？”“可以啊，来吧。可以啊，来吧。”我又认真地我又认真地“调侃调侃”了一句：了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。的。”老代乐呵呵地回了一句：老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。没事啊，包成包子都行。”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽
9、放的黄色的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。起老代，为啥会给我们上这块肉。“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你家里来
10、了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。呜呜，我差点没感动得冒泡儿。慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代的媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系我一而那位年轻的姑娘是老代的媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系我一时都没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当成他女儿了。老代没生气，时都没反应过来。老实说，刚
11、开始我把他媳妇儿当成他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共6060元。给老代一张，没让他找钱，老代有元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，点不好意思收
12、，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍大红袍”，挥一挥衣袖，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。得有点儿豪迈。回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。1 1请赏析
13、文中画波浪线的句子。请赏析文中画波浪线的句子。答案：答案：用用“你一句我两句你一句我两句”将作者和老代的交流过程一笔带过，略去了谈话内将作者和老代的交流过程一笔带过，略去了谈话内容，突出了谈话效果。容，突出了谈话效果。用用“一壶好茶一壶好茶”比喻作者与老代的交流过程，形象地写出两人在谈话中比喻作者与老代的交流过程，形象地写出两人在谈话中情意越来越浓。情意越来越浓。解析：解析：本本题考查鉴赏文章的表达方式和修辞手法。题考查鉴赏文章的表达方式和修辞手法。“就像一壶好茶就像一壶好茶”是明喻，是明喻，“像像”是比喻词，是比喻词，“作者与老代的交流过程作者与老代的交流过程”是本体，是本体，“一壶好茶一壶
14、好茶”是喻体。是喻体。生动形象地写出了两人交流的投机，彼此间的情谊越来越深。另外，生动形象地写出了两人交流的投机，彼此间的情谊越来越深。另外，“你一你一句我两句句我两句”将交流过程一笔带过，是典型的略写，突出了两人的谈话效果。将交流过程一笔带过，是典型的略写，突出了两人的谈话效果。2 2文章最后一段采用了什么手法？以拟声词文章最后一段采用了什么手法？以拟声词“扑哧扑哧”收尾有何效果？收尾有何效果？答案：答案：文章最后一段采用了化用的艺术手法。文章最后一段采用了化用的艺术手法。“他还会不会潇洒地轻轻挥一挥他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖衣袖”化用了徐志摩的再别康桥中的句子，化用了徐志摩的再别康桥中
15、的句子，“撑着那把油纸伞去幽会那撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘丁香般的姑娘”化用了戴望舒的雨巷中的句子，化用的艺术手法丰富了化用了戴望舒的雨巷中的句子，化用的艺术手法丰富了文章的文学意蕴。文章的文学意蕴。结尾使用拟声词结尾使用拟声词“扑哧扑哧”再现了作者忍不住发笑的声音，体现了语言的再现了作者忍不住发笑的声音，体现了语言的幽默俏皮，引发读者的联想。幽默俏皮，引发读者的联想。解析：解析：本题考查鉴赏文章的艺术手法和品味文章的语言特色。第一问考查本题考查鉴赏文章的艺术手法和品味文章的语言特色。第一问考查鉴赏艺术手法，鉴赏艺术手法，“轻轻挥一挥衣袖轻轻挥一挥衣袖”“”“撑着那把油纸伞去幽会那丁香
16、般的姑撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘娘”采用了化用的艺术手法，分别化用了再别康桥和雨巷中的句子，采用了化用的艺术手法，分别化用了再别康桥和雨巷中的句子，增加了文章的文学意蕴。第二问考查品味文章用词的精当。拟声词的一般作增加了文章的文学意蕴。第二问考查品味文章用词的精当。拟声词的一般作用是使读者产生联想，产生身临其境之感。这里用是使读者产生联想，产生身临其境之感。这里“扑哧扑哧”一词再现了作者不一词再现了作者不禁发出的笑声，达到了幽默俏皮的表达效果，还能吸引读者的兴趣，引发读禁发出的笑声，达到了幽默俏皮的表达效果，还能吸引读者的兴趣，引发读者的联想。者的联想。3 3文章以文章以“胡杨人家胡杨
17、人家”为题有何好处？为题有何好处？答案：答案：“胡杨人家胡杨人家”采用了双关的修辞手法。该标题既点出老代一家生活的环境采用了双关的修辞手法。该标题既点出老代一家生活的环境是胡杨林之中，又暗指老代这家人具有胡杨一样的品格。是胡杨林之中，又暗指老代这家人具有胡杨一样的品格。解析：解析：本题考查理解标题的含义。双关是标题常用的修辞手法。本文的标题本题考查理解标题的含义。双关是标题常用的修辞手法。本文的标题“胡胡杨人家杨人家”就采用了双关的修辞手法，既可以理解为就采用了双关的修辞手法，既可以理解为“生活在胡杨林中的人生活在胡杨林中的人家家”，也可以理解为，也可以理解为“具有胡杨一样品格的人家具有胡杨一
18、样品格的人家”。4 4赏析文中画横线的句子。赏析文中画横线的句子。答案：答案：抓住胡杨这一典型景物，写出额济纳秋色之美；抓住胡杨这一典型景物，写出额济纳秋色之美；营造美好的氛围，烘托胡杨人家；营造美好的氛围，烘托胡杨人家；运用比喻、夸张等修辞手法使景物鲜明生动。运用比喻、夸张等修辞手法使景物鲜明生动。5 5本文在塑造老代这一人物形象时采用了哪些描写手法？请结合文章内本文在塑造老代这一人物形象时采用了哪些描写手法？请结合文章内容加以分析。容加以分析。答案：答案：外貌描写。作者初见老代时对老代的外貌进行了描写，通过外貌描写。作者初见老代时对老代的外貌进行了描写，通过“不高的个不高的个头，但十分的壮
19、实头，但十分的壮实”“”“黝黑发亮的肤色黝黑发亮的肤色”等描写塑造出一位壮实的蒙古汉子等描写塑造出一位壮实的蒙古汉子形象。形象。语言描写。作者与老代谈包饺子时，老代说语言描写。作者与老代谈包饺子时，老代说“没事啊，包成包子都行没事啊，包成包子都行”，体现了老代淳朴、憨厚、豪爽、大度的性格特点。体现了老代淳朴、憨厚、豪爽、大度的性格特点。解析：解析：本题考查对文章艺术手法的鉴赏。塑造人物常用的描写手法有外貌本题考查对文章艺术手法的鉴赏。塑造人物常用的描写手法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、侧面描写等。结合本文，描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、侧面描写等。结合本文
20、，突出的描写手法有外貌描写，在文中第突出的描写手法有外貌描写，在文中第段，通过对老代一系列的外貌描写，段，通过对老代一系列的外貌描写，塑造了一个壮实的蒙古汉子的形象；还有语言描写，如文中第塑造了一个壮实的蒙古汉子的形象；还有语言描写，如文中第段，通过老段，通过老代说代说“没事啊，包成包子都行没事啊，包成包子都行”，突出表现了老代的憨厚、豪爽等性格特点。，突出表现了老代的憨厚、豪爽等性格特点。6 6本文的语言风格很有特色，请结合文章内容赏析。本文的语言风格很有特色，请结合文章内容赏析。答案：答案：文中多处使用儿化音，如文中多处使用儿化音，如“不一会儿不一会儿”“”“有点儿有点儿”；还有口语词，如
21、；还有口语词，如“纳了闷了纳了闷了”“”“没说啥没说啥”。这些特色词的运用使文章语言轻松活泼。这些特色词的运用使文章语言轻松活泼。文中使用文中使用“呜呜呜呜”“”“冒泡儿冒泡儿”“”“扑哧扑哧”等词，给人以幽默风趣的感受。等词，给人以幽默风趣的感受。1.1.用词之美用词之美精美的炼字。精美的炼字。动词、形容词的使用。准确、简练、深刻、含蓄、直白、突动词、形容词的使用。准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等叠词。叠词。语言生动形象，能增强语言的艺术表现力，具有绘画美；能使音韵语言生动形象，能增强语言的艺术表现力，具有绘
22、画美；能使音韵铿锵悦耳，富有音乐美；可以组成整齐的句式，具有形式美；能强化意思，铿锵悦耳，富有音乐美；可以组成整齐的句式，具有形式美；能强化意思，起到强调作用；能使上下文联系紧密，有一气呵成之感起到强调作用；能使上下文联系紧密，有一气呵成之感反复。反复。突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用成语化用成语。富有文采，典雅优美。富有文采，典雅优美二、技巧点拨二、技巧点拨2.2.句式之美句式之美( (音韵之美音韵之美) )如骈句、长短句、对偶句、排比句，如骈句、长短句、对偶句、排比句，或运用一组有关联词语的句子，等等或运用一组有关
23、联词语的句子，等等长短句的交错运用，长短句的交错运用，整句整句( (对偶句、排比句、四字短语对偶句、排比句、四字短语) )、散句、散句(句子参差句子参差不齐，长短不一不齐，长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐3.3.修辞之美修辞之美如如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。通过修饰文字词句，可等。通过修饰文字词句，可以使语言准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜以使语言准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜4.4.描写之美描写之美如如白描、细描、动静结合白描、细描、动
24、静结合( (以动衬静以动衬静) )、视嗅听结合、视嗅听结合( (有色有味有声有色有味有声) )、对比、对比衬托、铺陈渲染衬托、铺陈渲染等等5.5.语言风格语言风格豪放。豪放。所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；多用排比、夸张、反复、反问等修辞词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。手法。柔婉。柔婉。所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问。调
25、柔和，修辞上少用排比、夸张、反问。直露。直露。表达作者的感受和观点比较直接。表达作者的感受和观点比较直接。含蓄。含蓄。不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法。喻等修辞手法。质朴。质朴。语言通俗化、口语化，少用修辞手法，少描绘性语言。语言通俗化、口语化，少用修辞手法，少描绘性语言。华丽。华丽。讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。修辞手法。庄重。庄重。文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词文章的话题较
26、为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确。运用完整准确。诙谐。诙谐。语言轻松幽默，多夸张、反语、比喻。语言轻松幽默，多夸张、反语、比喻。简洁。简洁。语势流畅，多用短句。语势流畅，多用短句。细腻。细腻。多用长句，多用对比和辩证性语言。多用长句，多用对比和辩证性语言。赏析下面句子的语言特色赏析下面句子的语言特色北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极
27、微细极柔软的触觉。能感出一点点极微细极柔软的触觉。(故都的秋故都的秋)答案：答案：此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，是视觉描写；脚踏花地，此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，是视觉描写；脚踏花地，是触觉描写。运用这两种描写给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落是触觉描写。运用这两种描写给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情寞的心情分析：分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的句子，先概括所用手本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的句子，先概括所用手法法主要运用了视觉、触觉描写；再举例分析如何从这两个角度描写主要运用了视觉、触觉描写；再举例分析如何从这两个角度描写视觉角度描写花
28、铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果视觉角度描写花铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果从这两从这两个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情三、链接教材三、链接教材四、语言特色鉴赏四、语言特色鉴赏“三步骤三步骤”汴京的星河汴京的星河汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交
29、相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？【分析】【分析
30、】1.1.审题干。审题干。本题考查品味精彩语言的能力。语言特点一般指语言的简约质本题考查品味精彩语言的能力。语言特点一般指语言的简约质朴、华丽典雅、幽默风趣、准确周密等。本文画横线的部分主要描述了汴京朴、华丽典雅、幽默风趣、准确周密等。本文画横线的部分主要描述了汴京城灯展的流光溢彩之美，用语华丽城灯展的流光溢彩之美，用语华丽2.2.审文本。审文本。用词之美：用词之美：锤炼词语，运用了大量的四字词语，如锤炼词语，运用了大量的四字词语，如“巧夺天工巧夺天工”“”“千姿百千姿百态态”等具有明显的夸张色彩。另外，要分析等具有明显的夸张色彩。另外，要分析“兴奋情绪兴奋情绪”是通过哪些词句体是通过哪些词句
31、体现出来的，如现出来的，如“真是千姿百态真是千姿百态”中的中的“真真”就体现了作者观灯时内心的无比就体现了作者观灯时内心的无比激动、欣喜之情激动、欣喜之情修辞之美：修辞之美：运用铺排手法，从不同角度描绘了彩灯的绚丽运用铺排手法，从不同角度描绘了彩灯的绚丽【答题】【答题】用词夸饰，辞采绚丽。运用铺陈、排比手法。语气急切：用副词用词夸饰，辞采绚丽。运用铺陈、排比手法。语气急切：用副词“果有果有”“”“真个真个”等加强语气，用等加强语气，用“你看你看”“”“你抬头你抬头”等表现急于分享的兴等表现急于分享的兴奋心情。奋心情。阅读下面的文字，完成后面问题。阅读下面的文字，完成后面问题。文本一：文本一：放
32、猖放猖 废名废名故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖猖”一下，所以驱疫也。一下，所以驱疫也。“猖猖”的意的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：乃责备他道：“你在哪里你在哪里猖猖了回来呢？了回来呢
33、？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸打脸”
34、。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来再来“练猖练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的
35、自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了。他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是显得他们已经是神了。他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，直已经不认得他们。
36、何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上我的叉的铁轮是在城里一个高坡上( (我家住在城里我家住在城
37、里) )拾得的洋铁屑片剪成的。拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是则是“游猖游猖”
38、，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖收猖”了，今年的已经完了。了，今年的已经完了。到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他
39、说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。言太是贫穷了，还不如不说话。(有删改有删改)文本二：文本二：莫须有先生教国语莫须有先生教国语 废名废名莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便能引得他们写什么了。能引得他们写什么了。莫须有先生在金家寨小学教国语，
40、有一回出一个莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花荷花”的作文题，因为的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的芙蕖能说到荷叶的用处，是训诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的芙蕖能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西
41、。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓像羲皇时代的老百姓”，莫须有先生很佩服他的写实。，莫须有先生很佩服他的写实。民间有民间有“放猖放猖”“”“送油送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看的风俗，莫须有先生小时顶
42、喜欢看“放猖放猖”，看，看“送油送油”，现在在乡下住着，这些事情真是，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕乐与数晨夕”了，颇想记录下了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放放猖猖”“”“送油送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢易事，单是知
43、道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖放猖”，喜欢，喜欢“送送油油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇放猖，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。文章，乃居然写了一篇放猖，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。(节选自莫须有先生坐飞机以后，有删改节选自莫须有先生坐飞机以后，有删改)文本一中画线部分用了多个文本一中画线部分用了多个“跑跑”字，请简要分析这样写的好处。字，请简要分析这样写的好处。【
44、分析】【分析】1.审题干。题干中已明确审题干。题干中已明确“用了多个用了多个跑跑字，请简要分析这样写的好字，请简要分析这样写的好处处”，由此可知此题考查语言特色中的用词之美，由此可知此题考查语言特色中的用词之美2.审文本。审文本。原文：六个原文：六个“跑跑”字：字：“拼命地跑着拼命地跑着”“”“拼命地跑着拼命地跑着”“”“沿家逐户地跑沿家逐户地跑着着”“”“跑进去，又跑来跑进去，又跑来”“”“家家跑遍了家家跑遍了”结构：照应首段中结构：照应首段中“猖猖的意思就是各处乱跑一阵的意思就是各处乱跑一阵”这句话这句话内容：再现了内容：再现了“放猖放猖”的精彩场景，上演了一场快乐的闹剧，渲染了一种的精彩场景，上演了一场快乐的闹剧，渲染了一种热闹的氛围热闹的氛围主旨：表现了孩子对自由自在奔跑的羡慕之情主旨：表现了孩子对自由自在奔跑的羡慕之情【答题】【答题】 形象地解说了形象地解说了“放猖放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；的内涵，就是各处乱跑一阵；连用连用“跑跑”字渲染了字渲染了“放猖放猖”民俗热闹的气氛；表现了孩子对自由自在奔民俗热闹的气氛；表现了孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。跑的羡慕之情。