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1、2022课堂教学总结课堂教学总结1一、对教学目标的反思首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“物质的量”时，假如对 “物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常出现定义和概念的推断错误的现象；对学生实力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注意自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维实力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题实力的下降；还有一个就是要擅长创设化学情景，做好各种演示试验和学生分
2、组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习实力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确相识学生的的学问基础和实力层次，采纳良好地教学方法，重视学生地视察，试验，思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，确定着教学过
3、程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生的学习效率的下降。最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时视察学生的反映，从而一笔带过
4、，但学生的认知是须要一个过程，并不是立刻就接受。所以我们要随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。二、对教学技能的反思其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特别重要。 化学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言（一般话）要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生驾驭教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。起先时缺乏些粉笔字的阅历，没有考虑到让全班学生都看清晰，
5、特殊是没有考虑到要合理地运用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加水纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整齐，有损于美育教化，记得我中学时的物理老师能信手在黑板上画一个特别圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能刚好修改，错的地方不要用手掌随意一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。其三，教具的运用、试验操作娴熟，规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指
6、掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在学生试验之前，老师自己肯定要熟识各种试验的要领、操作规范。教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的主动、持续、周密、深化的自我调整性思索。回顾这些年来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。三、对教学方法的反思第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班
7、”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“老师对好学生的感情是不须要培育的”，在教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成果好的学生，教学的重心向成果好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，老师缺乏对他们的激励和帮助，似乎他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信念不足，越来越差，干脆导致整体成果两级分化，对后进生也是一种损失，所以老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。其次，学生的参加意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注意
8、学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体角色。()所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代
9、化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台， 为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。老师除了采纳对学生提问，分组探讨，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特殊是制作困难化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多
10、现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广阔的教化工作者采纳。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。最终，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用探讨方法和思想学生假如对化学问题的探讨方法有了肯定的了解，将对化学学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨化学问题的思维方法，增加了学习实力。高一化学教学反思高一化学必修二教学反思九年级化学教学反思课堂教学总结2北大钱理群教授曾说过：“语文课应当是一种精神的漫游，应当是好
11、玩的，好玩的。”我正是带着这样一种看法，尽量将综合性学习课组织得异彩纷呈，成为学生最宠爱的一个内容。听几出悲欢戏，过一回梨园瘾，中国戏曲是我们民族文化的珍宝。课程目标的总标明确提出要“汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分。” 这堂活动课，基本达到了这一预期目标。学生不仅了解到了戏曲学问，陶冶了情操，更激发了酷爱祖国戏曲艺术的情感，甚至还会影响到孩子们一生的戏曲情结。同时，也是最重要的，学生在实践活动中熬炼了语文综合实力，培育了合作意识和探究精神。本课的设计，在课前打算、课上活动及课后延长中都充分运用了专题网页。发觉学生都很受用这一方式，可以自主地确定学习过程，选择学习内容。另外，自主学习和
12、探究的结果能以网页的形式在课堂上呈现，这一新锐的形式，成为他们学习过程中强大的推动力，促使其成为学习的真正主子。当今，数码技术已不再簇新，但运用到课堂中来却不常见，本节课，我也做了这样一个大胆尝试，帮助学生用DV记录下他们到剧院参观采访的精彩过程，不仅丰富了课堂内容，开拓了学生视野，更提高了学生的写作及口语表达实力。在采访打算阶段，整个小组的同学查找长春戏曲文化发展史，了解京剧、吉剧、二人转的艺术形态、现状及发展前景，打算现场解说稿，采访稿，消化记忆各种相关学问，以提高现场应变力，那精益求精、字斟句酌的看法和架式，活脱脱是专业的电台外景小主持，着实让我感动。虽然，许多地方还稍显稚嫩，但我信任，
13、这是肯定是一个幻想的起先。学生利用网络资源，自主整理汇报材料，其中体现出的命题、总结、探究实力，让我暗暗震惊，你给学生多广的空间，他们就有多广的思维，学生的潜力是无穷的，我想，要做一个胜利的老师，不仅要有一颗诲人不倦的心，还要有擅长发觉的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技术从协助“教”向协助“学”渗透，引导学生进行“学习的革命”，帮他们在相同的时间内，达到最佳的学习效果。本节活动课，除体现信息技术与课程整合外，还保持了语文课的特点，融入说、学、唱、写，这都是在提高学生的语文综合素养。此外，任何一堂课都不是孤立的，活动的最终，我发觉孩子们意犹未尽，有鱼梗在喉，不吐不快的创作激情，于是，不失时机地
14、步置写作训题目。在其次天的作文点评课上，真的又有很多惊喜突显出来。一些精彩篇目已链到网页上，这对他们来说，又是一个莫大的鼓舞。专题网页在本节活动课的运用，可谓一箭数雕。诚然，也暴露了一些问题，在网络环境下，开展教学活动，我仅仅做了初步的尝试，还恳请各位专家指责指正，感谢。课堂教学总结3一、初中化学概念教学的几点做法化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过仔细推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必需驾驭的基础学问，精确地理解概念对于学好化学是非常重要
15、的。初中学生的阅读和理解实力都比较差，因此，老师在教学过程中讲清概念，把好这一关是特别重要和必要的。1、讲清概念中关键的字和词为了深刻领悟概念的含义，老师不仅要留意对概念论述时用词的严密性和精确性，同时还要刚好订正某些用词不当及概念相识上的错误，这样做有利于培育学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，肯定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再依据它们组成元素种类的多少来推断其是单质或者是化合物，否则学生就简单错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混
16、合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。2、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较困难的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和驾驭。如“溶解度”概念始终是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的学问也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在肯定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，肯定要达到饱和状态；其四，指出在满意上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不行。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能刚好订正学生简单出现的误会，又有抓
17、住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既简单理解，又便于驾驭。3、正反两方，讲清概念有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生主动思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避开概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。总之，在进行化学概念的教学中，要抓住每个概念中
18、反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清晰，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。这样，对培育学生的阅读实力，提高理解实力和增加学习实力都是大有帮助的。二、做好演示试验加强直观教学化学是一门以试验为基础的学科。演示试验是一种最有效的直观教学方法。我的感受是：即使讲千遍，不如做试验。要胜利地做好演示试验，最至少要做到以下三点：1、要打算充分。首先要熟识教材，熟识试验内容和试验步骤，明的确验的目的，考虑如何引导学生进行视察，视察什么，如何视察。切莫使演示试验成了“魔术表演”。演示试验即使最简洁的试验，老师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失
19、。演示试验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一比照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响试验的进程，从而影响学生的心情。2、要操作规范。演示试验中，老师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的试验技能起着示范作用。老师操作应按规定进行，有条不紊。演示桌上要整齐，与试验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影响学生视察。试剂的取用要适当，多了奢侈，少了现象不明显或造成试验失败。试验中产生的现象要明显，必需使全班每个学生，特殊是最终一排学生都看得清晰。现象不明显，学生看不到，必定影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，老师的确须要
20、事先动一番脑筋，如老师可依据产物的颜色选择放在试验仪器后面的衬托物，以帮助学生视察。3、要留意平安。演示试验要肯定平安。发生事故，无论是学生还是老师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，肯定要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）要更加当心。例如在演示用氯酸钾制氧气时，试管口要略向下倾斜，试验完毕后先把导气管从水槽中取出然后熄灭酒精灯。都是为了平安问题中学化学试验的内容和类型许多，我只是从演示试验时，老师应遵循的一般规则，谈谈自己的感受，至于对一些详细的试验，中间会出现什么问题，或须要实行一些什么技术性的处理，老师在详细教学时必需充分考虑实行必要的平安措施。课堂教学总结4昨天，我们听
21、了x老师的一堂数学课，他执教的内容是 “运算定律和简便计算”的复习课。这节课给我留下了很深的印象，他对教材的把握、处理以及他的教学风格和学生课堂反馈出来的信息，都给全部的听课老师留下了好的印记，现对他的课堂教学进行评析。一、何老师的课体现了复习课的特点复习课的特点主要是学问的再现、学问的整理、学问的联系、学问的应用。何老师在新课起先，就直奔主题“今日我们要复习运算定律和简便计算的有关学问。”紧接着问：“运算法则有哪些？”老师依据学生的回答进行板书。当然，学生的回答是没有秩序的，它只是学问的再现。这时，何老师依据学生的回答在板书的过程中很自然的将各种相关的学问点进行整理，形成学问网络，学问的网络
22、是在老师的引导下，学生自主建构的，体现了学生的主体地位，而这样获得的学问印记是坚固的、稳定的。二、整堂课到处有特色常常听到一些老师说复习课不好上，只不过是查漏补缺，系统整理及巩固发展而已，比较枯燥乏味。但是，何老师的这堂课复习课，却上得绘声绘色，特殊是在练习设计中很有特色。整堂课老师关注学生对运算定律的理解和选择，而且使学生在轻松欢乐的气氛中学习数学。总之，整节课的教学，学生学得很扎实，老师教得轻松，真正体现了“学生是学习的主体，老师是数学学习的组织者与引导者”的新课程理念，学生是欢乐的，学习是有价值的。不过，我在此提一些自己不成熟的建议：1、老师应当多多熟识“班班通”的运用；2、老师在教学过
23、程中，应当适当的运用激励性的语言，激励学生；3、对于计算题教学课而言，计算量不宜过大。课堂教学总结5纸蜻蜓是我国传统的民间嬉戏，既制作简洁，转起来又好玩，还会因为某些条件的变更而变更，特别适合孩子们进行科学探究活动。依据中班幼儿的年龄特点，我将目标定位如下：1.视察发觉纸蜻蜓旋转下落的特点。2.比较发觉两种纸蜻蜓不同的下落速度，并大胆揣测缘由。3.情愿探究，大胆沟通，感受科学活动的乐趣。在活动设计过程中，我将重点放在吸引幼儿尝试试验，亲历探究活动，让孩子学会主动探究、独立思索，提高他们学习的主动性，形成初步的科学探究精神。活动主要有三个环节：一、导入激趣；二、视察探究；三、活动延长。第一环节中
24、，我出示纸蜻蜓并提问：“这是什么？你会玩吗？”幼儿之前已经玩过纸蜻蜓，因此能够立刻进入其次环节，在嬉戏中视察探究纸蜻蜓的下落方式。首先视察一种纸蜻蜓的下落方式，然后视察对比发觉两种纸蜻蜓下落时的区分，小结后进入延长。在我的预设中，幼儿应当能够比较明显地发觉纸蜻蜓是旋转下落的，并将适合的标记送给它，然后通过对比，发觉两种纸蜻蜓下落速度不同，一快一慢。从平常活动时幼儿的表现来看，我认为幼儿应当能够揣测到两种纸蜻蜓一种比较重，一种比较轻，所以会一快一慢下落。不过，预设总归是预设，活动中还是出现了问题。1.重要道具“纸蜻蜓”出现问题。在制作纸蜻蜓时，我经过试验，纸蜻蜓都是能飞的。但是，将纸蜻蜓堆放在一
25、起后，部分翅膀的角度发生了改变，影响了落下的方式和速度。而我发觉这个问题后，没有能够立刻处理，提示幼儿重新调整翅膀的方向，把问题始终留着，也影响了下面的环节。2.出现问题后老师引导不到位。由于平常科学活动组织较少，对科学问题自身缺乏常识，遇到问题不知如何立刻回应解决，导致了活动中老师的引导也出现问题。课后大家一起评课，老师们的建议让我深感自己的不足。要上好一堂科学活动是很难的，从选择活动、目标定位、材料打算、主要环节等各个方面都要考虑的非常细致周全，并且对于老师提出的问题也要深刻的思索：为什么我要这么问？这样的问题孩子会如何回答？孩子回答了之后我怎么去反馈？一系列的问题如何设计才能使活动出彩，
26、如何让孩子能够在探究中获得他们想要的，这都须要仔细的探讨。科学活动要做到三个激活：激活情感，激活思维，激活沟通。看似简洁的三句话，却包含了很多的意思。1.老师的提问，要能激发幼儿主动主动地参加活动，启发幼儿主动思索、大胆操作、主动发觉。2.提问要问重点，保持幼儿思维清楚，重点是幼儿应当驾驭的内容，因此对重点要反复设计提问的问题，使幼儿理解和驾驭重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿进而解答一些相关问题奠定基础。3. 老师在设计提问时要留意具有启发性、开放性，能启发幼儿在活动中的动手动脑，多用“你看看会怎样？”“你发觉了什么”“看看会有什么改变”等提问，发散幼儿的思维。幼儿在主动、
27、主动的科学活动中会有很多发觉，老师开放性的提问，能让幼儿大胆地表达，为幼儿思维的发绽开辟了广袤天地。4. 提问要讲究语言的艺术性。集体教学活动提问时，幼儿依据老师口头提问来回答问题。因此，老师的提问语言至关重要。应尽量做到以下几点：（1）精确、严谨。老师的提问语言必需具有科学性、精确性以免造成幼儿失误或困难。（2）清楚、简炼。老师的教学语言受特定的教学内容和授课时间的制约，老师要以最简洁的语言传递最大的学问信息量，就必需做到语言简炼流畅，通俗易懂。特殊是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心。（3）恳切、和谐。老师提问的看法要恳切，语言要亲切，氛围轻松和谐。在语调、语速
28、的限制上能抑扬顿挫，疏密相间，酌情正确处理提问和问答的关系，使幼儿能特别自然地听清问题，并能镇定自若地思索、回答问题。由此可见，在组织幼儿的正规性科学活动时，老师的提问设计非常重要。它是老师的教化观、儿童观、组织性、教化机灵的重要体现。假如在提问设计中能留意以上几点，信任肯定能充分发挥幼儿的主动性、主动性、创建性，将幼儿科学素养的早期培育落在实处。缺憾的是在纸蜻蜓的教学过程中，我没有做到这些，没有将活动开展的很好，许多细微环节没有留意，这个作为我的反思与大家共享，希望自己在以后的科学活动中能够将这些总结运用到教学活动中，从而使活动起到更好的效果。课堂教学总结6为了进一步深化教学改革，优化课堂教
29、学，全面提高教学质量，同时为了营造老师相互学习的氛围，不断提高老师自身教化教学水平。在教育处统一支配下的为期近一个月的语文、数学、综合三个教研组组织的课堂教学大赛最终落下帷幕。本次公开课充分展示了我校老师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术。我们的青年老师有朝气，学问底蕴丰厚，简单与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年老师的风采。老年老师也不甘落后，以其丰富的阅历和旺盛的精力在课堂上给青年老师传经送宝，也给我们留下了深刻的印象。这次公开课的授课、听课、评课涉及面之广，涉及人员之多在我校是空前的。通过听课评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，是较
30、为胜利的，起到公开示范、沟通学习的作用。老师们在教化教学各个方面都受到很大的震撼和启示。在此，我代表教育处对本次公开课作如下总结。一、取得的成果。1、老师重视程度高。开展公开课教研活动，是学校实行的一项举措，各位老师的重视程度高。不管是老老师，还是年轻老师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是特别重视这次活动，把它当作一次学习、沟通的机会。2、备课充分、设计科学。我们的老师在这次公开课的备课过程中，细心选题，奇妙科学的设计，深化钻研授课内容，作了大量充分的打算。在备课中，他们都注意探讨教材教法，注意把学问和实力既深化浅出又扎扎实实的传授给学生，注意多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形
31、象又快节奏高效率的教学效果，吴红伟、姚玉玲等几位老师留意结合学生生活实际设计课型，吴波、朱红丽等几位老师设计的课体现了课改精神。3、老师课堂驾驭实力强，注意学生实力的培育。大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭实力，老师表现的尤为突出；课堂上老师们注意用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培育了学生的独立思索、合作探讨、呈现自我、口头表达等实力。4、教案备写很注意实效，体现了可操作性和好用性。5、多媒体教化与传统课堂授课实现了有机整合。许多老师在大赛中充分利用多媒体教学功能，使自己的教学水平得到了淋漓尽致的发挥，大多数老师的课都能体现这一点，课件的设计
32、、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，刘彬老师的配乐想象写话，把学生的思绪带到了远古的荒芜边塞，引发了对征人的无限思念。朱红丽老师的课件动漫效果精彩丰呈，给人留下深刻的印象。6、能够还课堂于学生，真正体现了老师的导演角色和学生的演员角色，老师只是给学生供应展示才华的平台。二、存在的问题：1、个别老师老师授课时间把握不到位，导致前紧后松、早下、拖堂的现象。2、激励学生的激励性语言较少，形式较单一，特性化的评价少了。3、过分运用多媒体，板书欠规范合理，有的甚至板书了了几字。黑板成了装饰品，除了写出标题和几个词语外，空空如也，没有发挥其应有的作用。4、应变实力不够。当学生表现出
33、不理解或课堂气氛沉闷时，老师没能机灵地推断，敏捷地对自己的教学方案作即兴地调整和变更。5、个别老师的上课存在随意性。6、由于时间问题没有组织说课和个别评课。三、努力的方向。1、狠钻教材，充分备课。更深化地挖掘教材内涵，充分利用40分钟的课堂教学时间，提高课堂效益。2、还课堂于学生。真正体现学生的主体地位，老师要少讲、精讲。3、做一个会表扬学生、会听学生心声、让学生喜爱的老师。4、任何一堂公开课，舞台上只有一个人表演，课下离不开大家的共同努力。在以后的课堂教学大赛中要反复的听和修改，进行集体备课，这样收效会更大。总之，通过本次竞赛，不仅参与竞赛的老师得到了很好的熬炼，而且通过这次竞赛，知道在今后
34、的教学中应怎样分析教材，分析学生，并在教学中结合新课改，更好的搞好教学工作。课堂教学总结7初中语文课程标准要求学生“具有独立阅读的实力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。中考语文命题发展的总趋势也注意学生语文阅读实力的考查，一般分值都不低于1/3。要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读实力，实现有效的教学，必需有良好的组织教学策略。提到良好的组织，老师们各有妙招：或重视把学生零散的新奇心转变为学习爱好的动力；或重视建立与学生和谐融洽，彼此敬重的师生关系，使教学更得以顺当进行；或细心设计课堂活动，创设问题情境，诱导学生的主动思维，提高学生的主体意识，加大课堂密度。并充分运用现代的学
35、具和教具来刺激学生的各种感观参加活动，吸引学生的留意力，调动学生的学习主动性和主动性，使教学更具效力全部这些不失为一种好方法。然而，在探究、尝试的过程中，我总爱反思、追问自己：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有更有效的教学？”通过不断总结、更新、比较，我倒得到点不成熟的体会：宏观解读文本不失为一条促课堂教学高效的捷径，它能让学生“心中有数”、“有的放矢”。宏观解读文本可以从以下几方面做起：首先，老师带领学生解读初中语文新课标，进而明确初中学习应培育的语文素养。其次，老师带领学生通览教材，分析其内容体系，进而明确学习目标。（1）拎出“语文与生活的联系”这条显明的红线。可以说
36、，学生一打开课本，篇篇课文带着浓浓的生活的气息便会扑面而来，令人无法拒绝它的诱惑。这些被采撷到教材花篮中的一个个精致而又真实的生活镜头，或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心。同时让学生从生活走进课堂，又由课堂引向生活。（2）明确“人与自我、人与自然、人与社会”三大板块横向组织的内容。教材以这三个板块来选编，共同交织成一张有关人的生存和发展的大网，涵盖了生活无限宽广的内涵和外延。这种的编排方式，正好诠释了一种本质的教化观念：教化，要以人为本。学生领悟了这点，也就知道自己应推己及人，关注自我、关注自然、关注社会。（3）知道“两个部分”引领了一套全新的学习方式详细到单元编排：每个单元由阅读和综合性
37、学习两个部分组成。两个方面在地位是并列的，并不存在孰轻孰重问题。“写作和口语交际，与综合性学习整合在一起，这主要是为了在实践中提高学生的写作实力和口语交际实力。”这一点，其实是引领学生向一种自主学习、探究学习、合作学习的更为开放的学习方式上迈进。第三，高度重视文前提示，这是最重要、最有效的促进课堂教学的方法。文章是一个有机整体，一个词、一个句子，一个段落，一个层次，都与整个文章有着内在的、千丝万缕的联系。可是现在的语文阅读，经常把一个活生生的文章整体肢解得零散破裂。仍只注意局部的字词、表达等内容的提问，只见树木而不见森林，它会丢失很多珍贵的文章的思想和灵魂，也会使文章的局部和碎片失去活力和生命
38、。因此，文章碎片的融通和复原，最有效地方法就是重视文前提示。教材每篇课文的导读，都一改过去冷冰冰的说教，而是用发自真心的暖语，去激荡学生的心湖，从而引起学生情感的共鸣，使其乐于接受。在“感动”中，接受课文，感受人文思想的温馨。如七年级上我的信念的导读是这样说的：“一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。假如你想知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家，那就读读这篇短文吧不仅用眼睛，还要专心来读，用你的心去贴近这一颗宏大的水晶般的心。”真可谓情真意切，温馨感人。人教新版初中语文教材的文前提示极有特色：或运用描述性的语言，文笔美丽，满含深情；或运用引导性的语言，引领学生进入文章的
39、境界；或提出启发性的问题，让学生带着问题阅读；或注意学生特性化的感悟；或引导学生从自身生活阅历动身去感悟文章。老师若抓住了这一有效资源，则可达到事半功倍的效果。例如济南的冬天的文前提示是这样的：老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“志向的境界”。反复朗读课文，细细品尝，当一幅幅画面出现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。文前提示语言美丽，饱含深情。读着这篇文前提示，学生在阅读文章之前就已经潜移默化地沉醉到文章的情感世界中去了。因此，学生在阅读文章时深切感受到作者对济南山山水水的深情，也便是水到渠成的。而八年级下册课文列夫托尔斯
40、泰的文前提示则这样写道：列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样、能够洞察世事的眼睛。现在就让我们跟随作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。这篇文前提示仿佛是一位耐性的向导，一位谆谆教导、亲善可亲的长者，耐性地带领着学生透过语言文字去注视那双“锋利异样、能够洞察世事的眼睛”，去感受托尔斯泰那“深邃而丰富的内心世界”。这种引导性语言让人倍感亲切，也更富于感染力，能让学生尽快地融入到文章的境界中去。课文阿长与山海经的文前提示用两个连问，让学生顺着问题绽开思索，把思索中的无法理解的问题化为阅读课文的动力，通过阅读课文找寻答案。台阶一文的提示更是通过“这位父亲是怎
41、样生活和劳作的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？”等一连串的问题启发学生去思索，去进入文章的境界，了解“父亲”生活和劳作的方式，了解“父亲”的追求，真正在心目中勾画出“父亲”形象，感受作者叙述时满怀的深情。这样没有限定阅读目标的启发性文前提示，充分发挥了学生阅读的主体性，让学生在广袤的世界中自由翱翔，想其所想，感其所感。有的文前提示甚至营造出一种各抒己见的气氛，让学生从自身的经验、感受动身去思索问题，做出选择，形成特性化的理解。总之，教材的文前提示仿佛是一位微笑着的长者，手把手地带领学生走进文学的世界，又留给他们足够的空间去发挥想像、绽开联想，创建性地、
42、特性化地阅读课文。重视文前提示，就可以把学生的阅读活动变成张扬特性的舞台，凸现学生的阅读的主体性，引导学生在广袤的世界中自由翱翔。最终，精当的板书也是解读文本后的宏观载体。板书是一个艺术整体，是老师依据须要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是老师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展实力的重要工具和桥梁。山坡羊.潼关怀古张养浩山河表里潼关路景中有情情中有景宫阙万间都做了土这一板书设计突出兴亡两字,并将两字对举,配心箭头符号指向文章主题“百姓苦”。三个醒目的方框，使学生深刻理解了小令的主题，体会了词语的精练。苏
43、州园林叶圣陶此板书设计形象呈现苏州园林总的特点，构成一幅完整的图画。然后分七个方面说明这一总的特点。突出了由总到分，由主到次的说明依次，板书既简洁，又重点突出，便于学生宏观把握课文。学无止境，教无定法。宏观解读教材，有的放矢促课堂仅是我个人的拙见。我希望在以后的教学实践中，能向更多同仁学习，实现教学相长。课堂教学总结8进入中学，语文教材难度陡增，最明显的特征之一就是古文篇目大幅增加。对比初中古文篇目的内容不难发觉，中学教材增加了许多逻辑性较强的论说文和典故集中、篇幅较大的长诗慢词，而学生乐于接受的趣味性和感性体验都有所减弱，加之古文篇目多、长、难，不少学生产生了畏难心情，甚至丢失了对古典诗词的
44、学习信念。在日常教学中，课堂的照单全收与课后的遗忘形成剧烈的对比，反复的摸索与尝试都收效甚微，如何变更学生对古诗词难于接受、理解、融入的现状，也成为困扰我的难题之一。在近期的诗词教学中，柳永词两首和苏轼词两首前后相连，在婉约凄切与磅礴豪放之间徘徊良久，我总在斟酌如何引导学生感受词人不同的情感世界。蓦然忆起宋代俞文豹吹剑续录中有这样一个故事：北宋时苏东坡问一位善歌的幕士：“我的词和柳永的词相比如何？”幕士说：“柳郎中的词，适合十七八岁的女孩子手执红牙拍板浅唱低吟杨柳岸晓风残月，而你的词得请关西大汉持铜琶、铁板高唱大江东去。”这典故是个不错的切入点，但前提必需是让苏轼与柳永的迥异风格给学生们留下长
45、久的心灵震撼。而日常诗词教学中繁复的讲解、空洞的赏析、平淡的诵读完全不能收到这样的效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，经典在每个人心中都有不同的诠释，不论是名家的朗诵还是学生的示范，都因各自情感处理的差异而很难在学生们心中引起共鸣，因此也更难触动学生们情感的心弦。课间学生们拥在钢琴边弹唱歌曲的身影，突然给了我灵感，词在古代，不就是歌词吗？苏轼的词在当时就被广为传唱，而自嘲是“奉旨填词”的柳永也是北宋时最知名的“流行歌曲”词作者之一，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，便是最好的证明。褪去“北宋大词家”的外衣，我不刻意在作者简介时强调柳永、苏轼在词史上的重要地位，而是尝试从“奉旨填词”的失意文人谈
46、起，从“尘满面、鬓如霜”却功业未成的半百士子谈起，当“宏大词人”不再高高在上，学生们便消退了畏难的压力，以善感的特质，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中醉生梦死的失意灵魂，亲身追随执意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤独身影在宦海中起落沉浮。在学生们的心情酝酿到高潮时，他们便挑剔起录音朗诵里不够到位的表演，纷纷表示这种绵延不尽的感伤、壮志难酬的悲恸唯有借助音乐才能表达出来。借助这个时机，我提示“词又叫曲子词”，为什么不能利用我们的天赋和资源，给经典谱上自己最爱的旋律呢？学生的反应很热情，当堂就有学生即兴创作并弹唱，旋律灵动惆怅，耳目一新，诗词也当堂成诵。我随即将这当做一项作业
47、布置给全部作曲专业的学生，要求每人至少为本学期所学的一首诗词作曲，另外欢迎其他各专业的学生利用自己的乐器和专长参加其中，拟于半个月后收取曲谱、录音小样。基于这样的动员，也给日后的教学活动供应了更多的题材，比如将学生们的创作进行评比、组织学生自由组合表演展示，在学生们当中推广传唱等等，这些不仅让学生们重拾学习诗词的信念，而且完全是自觉自愿的切身体会，能更深刻的回味这些难忘的经典。从另一个角度来看，经典诗词的新创，还可以激发学生的创作、表演热忱，给学生们供应一个平台，调动他们的参加性与协作性，增加学生的成就感，让古典诗词的学习过程成为他们珍藏一生的回忆。当把专业和文化课的学习相连通时，学生们的参加性和主观能动性就被完全调动起来，让学生们利用自己所长主动学习自己所短，从前的诗词学习、背诵就不再是难题，含英咀华的境界也就不再遥远。经典的魅力就在于可以超越时空被反复的诠释，每一次诠释又会被给予新的生命与活力。课堂教学总结9英语社团结合自身实际，主动营造英语学习氛围，介绍英美文化习俗，培育学生英语学习爱好，逐步培育学生英语学习习惯和爱好，结合英美节日习俗，拓展课外学问，为学生开展口语活动。依据要求，我们参与了英语俱乐部活动。自开学以来，参与英语俱乐部活动的学生在良好的英语教学环境中营造