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1、犟龟教案设计一、 教学目标1、 掌握本课犟、遗憾、爱到等重点字词并熟悉文章情节内容。2、 分析“犟龟”形象，学习并尝试抓住事物特征运用拟人的修辞手法刻画动物形象。3、 培养学生战胜困难争取成功的信心。二、 教学重点通过诵读课文把握“犟龟”形象，体会文章中小乌龟“犟”的真正含义。三、 教学难点通过分析课文，尝试抓住特征运用拟人手法描写动物。四、 教学方法：诵读法、讨论法、师生互动法、练习法五、 教学课时：1课时六、 教学过程设计（一） 、导入同学们龟兔赛跑是我们耳熟能详的故事，今天让我们来学习另一篇与乌龟有关的童话故事。（板书课题“犟龟”）请同学们打开课本。（二） 、出示目标，明确任务（1分钟）
2、出示学习目标，帮助学生把握文章重点。（三） 、初读课文，积累词汇（5分钟）1、请同学们快速的默读课文，并在过程中勾画出不会读的字词。 学生活动：默读课文教师用眼睛关注学生默读情况。2、 出示重点掌握词汇，请学生起来认读。有错误时，请学生进行更正。3、 要求学生齐读字词，并在齐读后进行当堂测验，展示PPT测试题，请学生回答。 教师点评。(四) 、再读课文，把握形象（15分钟）1、 出示问题，让学生带着问题进行阅读。提示学生阅读过程中勾画出主要人物和事件的开始与结果。A、 文章讲了一件什么事？2、 请学生复述课文，教师点评。3、 接入过渡问题：事件中哪一个动物形象最突出？4、 提问：小乌龟能成功是
3、因为它具有哪些可贵品质？请在原文中找出相关信息加以概括。明确：他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。（永不止步） 乌龟满怀信心的看了看自己的腿，他们虽然很短，却很结实。它说：“我会准时赶到 那里的”。（坚信自我） 我的决定是不可改变的。（坚定信念） 但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到的。（永不气馁） 小乌龟又走了许多天，越过种种障碍，日夜不停地赶路。（不畏艰难）5、 提问：这些品质用文中的一个字来代表，是什么字？ 明确：犟6、 提问：你认为“犟”的真正含义是什么？明确;这是一种永不气馁的执着，一种不畏艰难的勇气，一份坚定自我的信念。文中多次出 现对小乌龟行为的“阻挠”与嘲笑，者从
4、本市上看其实是一种对成功对信念的诱导。 小乌龟正是因为“犟”才最终看到了狮王的婚礼，获得了成功。（五） 三读课文、分析并运用（15分钟）分析环节：问题一：这篇文章除了表现小乌龟的形象，还写了那些动物的形象？问题二：你认为在这些形象中，哪一个形象写的最生动？请在原文中找出与他有关的语句，并说说看作者都是从哪些方面来进行描写的。明确：蜘蛛：我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可怜我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。蜗牛：在池塘边它看到了一个迷迷糊糊的蜗牛。蜗牛用了半个多小时才理清了思路。壁虎：乌龟走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。乌鸦：他们一副闷闷不乐的样子。乌鸦们都穿着丧服。师：总结来看，每
5、一个动物的刻画都运用了一种修辞手法，同学们知道是谁什么手法么？明确：拟人师：是不是动物描写只要运用拟人就可以了？我们能否写“两条腿的蜘蛛”“穿白礼服的乌鸦”？为什么？明确：动物刻画既要尊重动物的现实情况即它们独特的生理特征又要运用拟人的修辞手法。运用环节：师：古人常说“学以致用”，让我们结合刚才所总结的内容，做个小练习看看谁具有作家的潜质。同学们可以参照下面的几个图片来进行描写。学生活动：学生练习，教师巡视，个别指导。学生展示：请学生举手，起来展示自己的文章，教师加以点评。（六） 、联系实际、能力提升问题：联系课文，结合现实生活，说说看如何在生活中成为一只“犟龟”？学生活动：举手回答，言之有理即可（七） 、能力拔高，创新思维 小乌龟参加完婚礼后，要回到自己的故乡。回去的路上它会对乌鸦、蜘蛛等动物说些什么？他们的反应会如何？小乌龟还会遇到其他动物么？请你结合课堂上所描写的动物语段为犟龟续写一篇故事。要求：300字以上。 要结合想象并运用拟人手法。 字迹工整。（八） 、板书设计 犟 龟 米切尔恩德 永不气馁 坚定信念 犟 不畏艰辛