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1、小学美术课中儿童画的教与学高县实验一小 周勤美术，就是对美丽事物的一种叙述。而这样叙述的方法不是用语言说的，也不是用文字写的，而是用更直接方法：用笔画的。生活当中有很多美丽、美好的事物，但很多美的事物总是短暂的，在消纵即逝的一刻把他记录下来，供自己欣赏或与他人分享,是美术最基本的一个作用。 每个人都有不同的观点，对同一事物总有不同的看法，看到的世界也不一样，而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同。让小孩子把他们看到的，想到的画出来，就是儿童画。儿童画让我们看到了一个单纯，有趣的世界。 小学生好奇心还算挺强，想象力也非常丰富。随着年龄的增长，生活阅读能力的增加，好奇心相对幼年期来说有
2、所下降。美术的灵魂除了发现身边美好的事物以外，创造力也是相当重要的一环。可是在课堂上完成的学生作品，天空和房子却往往成了主角。太阳总是一个大圆形，云朵永远是一个形状，房子不是高楼大厦就是孤孤单单的一个，这种模式化的图画并不是美术真正想要追求的内容。学生画得很整洁，却没有灵魂，失去了图画应有的色彩。虽然学生相当喜欢七彩的颜色，但是在他们心目中总有固定的一些颜色：天空是蓝的，太阳是红的，树是绿的，仿佛树木总是生长在春天。在一次评画中我展示一幅学生作品提问：“为什么你们觉得这幅画漂亮啊？”有很多同学回答：因为他涂颜色涂得很好，都没有涂出界。这部份学生并没有发现图画想要告诉他们什么，他们只关注了一些细
3、节上的问题，涂得工不工整。这就等同于作业写得是否整洁一样，而作业的内容他们却忽略了。所以引导学生去发现，去想像美好，美丽的事物是小学美术教育的最主要的内容。一、发散学生思维，打破固有的规律 美术如果只局限在某些事物上那么画面就变得平常而普通，没有太多的可观性和艺术性。 1、 打破固有模式,激发兴趣.兴趣是学习的最好导师。尤其是美术、音乐等学科，兴趣是一个关键的切入口。结合小学生对新奇事物容易感兴趣的特点，是诱发他们对美术感兴趣的最好方法。 比如我们在黑板上画一个圆，然后提问：黑板上的这个圆形令你想到了些什么呢?基本上学生都回答：皮球、西瓜、钟等等都是日常生活中常见的圆形物品。那我们再启发一下说
4、：老师把它变成一个动物，可以吗？然后在大圆中画上了狮子的眼睛，嘴吧，再画上耳朵和代表性的大胡子。这时学生的积极性就会被调动起来，情绪也会高涨 ，答案也随之丰富起来。2、引导学生大胆思考，发言 小学生中也有很多害怕丢脸的同学，现在的学生自尊心相对比较强。怕举手，怕答错。这样不利于美术课的教学。在保持课堂纪律的情况下，可以让学生多讨论，多举手发言，本来美术学科中就没有对和错，多激励表扬能让学生有足够的自信去回答下一个问题，也会帮助不敢举手发言的同学能加入一起讨论，让每一个学生能融入这个氛围当中，答案也会变得丰富多彩，思维就能活跃起来。二、善于发现事物的美，创造美的作品 事物总有很多面：生活中的小情
5、小调，长城、故宫的气势磅礴，小溪流水的诗情画意这些美都是不同的。小学生还不能分辨太细腻的的情感，而生活中的平凡和黄河长江的大却是能感染他们。1、贴近生活, 发现生活中的美艺术的创作总离不开生活，生活就是一个大舞台，要让学生在熟悉的生活中找到美，找到乐趣，激发创作的灵感。2、思想升华，了解壮丽的美 多看些壮观事物的图片，并让他们猜地方。如：长城、黄河、大川、大海等等，很容易就收到成效。使学生开阔视野，更大的手笔去描绘壮丽的画卷。三、适宜导入情景 创作并不全是凭空想像的，只有在认知的基础上发展。很多学生认知的事物比较狭隘，在上新课时一定要让学生能充分的了解新课的内容，才能创作。 比如一个课题是太空
6、漫游。很多学生对太空完全的不了解，这就要求老师充分利用资料和图片，一一去讲解。看图片的时候学生总是最兴奋的，正好抓住他们这样的特点去让他们想象，太空是怎样的，上面有什么东西，太空人是怎么生活的。导入情景之后，学生就会发挥想像空间，描绘出太空漫游的幻想的画面。四、描述故事,创造情景 小学生对构图，图画内容，表达方式的创作方式没有一个概念，这要求老师要了解学生的心理，用显浅的语言去引导学生。五、多欣赏,提高审美力 运用电脑让学生欣赏一些优秀的美术作品,并让他们评述。 把班上画的比较好的同学的画给其他同学欣赏,并告诉他们老师为什么觉得他画得好。 总之结合小学生的心理特点,加多点耐性,所有的难点都会迎刃而解。