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1、第9课 20世纪以来人类的经济与生活综合实践作业设计-选必2 经济与社会生活课标分析在经济全球化背景下，金融资本全球运动不断加快，全球金融资本市场的一体化加速形成，国际金融的地位和作用日益增强。贸易和金融的全球化有利于世界经济的发展，也给发展中国家带来了调整经济结构、完善市场经济体制、提升就业等机遇；但另一方面，贸易和金融的全球化由发达资本主义国家主导，它们垄断市场，掠夺和剥削发展中国家，导致一些发展中国家经济动荡、债台高筑、相对贫困加剧，同时也把资本主义固有的矛盾扩展到全球，引发全球性的经济危机，如 2008年的美国金融危机。电子商务如今已经融人社会经济各个领域，对传统的商业模式、商业流程和
2、思维习惯带来了变革性影响。电子商务从商品交易领域拓展到物流配送领域和互联网金融领域，从商品供应链拓展到产业供应链。但同时电子商务也已暴露出一些问题，如相关法律法规不健全，出现违法经营和信息安全问题；社会化信用体系尚不健全，交易行为缺乏必要的自律和完善的社会监督；跨境电子商务瓶颈亟待突破等。互联网金融降低了交易的信息成本、履约成本及后期的维护成本等，对促进小微企业发展有着传统金融机构难以替代的积极作用。但它在大幅度降低时间成本、人力成本、信息成本的同时，也催生了为谋求个人利益，利用先进技术而非法获取信息的“黑客”一族，他们攻击互联网金融平台，盗取消费者财产，对互联网金融的发展造成了很大风险。互联
3、网金融的发展还加剧了金融衍生品泛滥，在互联网金融业高度发达的今天，依靠国家信用形成的毫无节制的金融产品供给能力，成为引发全球经济危机的重要根源。教材分析一、教学内容分析本课为第三单元第 3课，对世界经济进行了一个系统的总结与升华，本单元前两课分别是古代的商业贸易世界市场与商业贸易。从时段上讲，本课讲述的是 20世纪也就是现当代商业贸易的发展、变化及其对人们生活的影响。古代的商业贸易讲述的是古代商业贸易与人们的日常生活，世界市场与商业贸易讲述的是近代商业贸易与人们的日常生活。三节课关联中外、贯通古今，从古代到现当代，商贸活动从地方性行为扩大发展为国与国之间、洲与洲之间的活动，逐步呈现出全球化趋势
4、。全球化的商贸、金融进入 20世界，伴随技术的飞速发展深刻影响了人们的生活。教材编写者将本节课分为三个子目，第一子目是世界经济的发展，第二子目为国际贸易与人类生活，第三子目是国际金融与人类生活。第一子目是将必修关于 20世纪中外经济史的情况作了简单的复习，这部分知识也作为国际金融与国家贸易发展的背景。这部分涉及到的 20世纪世界经济情况：垄断资本主义、苏联（斯大林）模式、经济大危机与罗斯福新政、战后主要资本主义国家的调整（国家干预经济）、苏东剧变、第三世界经济的发展、国家政治经济新秩序的建立等。这部分内容很多，通过提点带面的方式引导学生复习，建立必备的知识基础。这部分涉及的中国经济：十一届三中
5、全会、改革开放、市场经济体制、“一带一路”等。这些知识学生较为熟悉，可以通过活动的形式锻炼学生的组织表达能力。第二子目是国际贸易的发展情况以及对人类生活的影响。这部分涉及的知识有：经济大危机与各国的贸易保护政策、1947年的关贸总协定、1995年成立的 WTO、技术推动贸易发生的新变化以及对人类生活的影响、2001年中国正式加入 WTO这部分在必修知识的基础上加入了技术变革的维度，需要从现实生活的角度给学生展示。第三部分是国际金融与人类生活以及对人类生活的影响。这部分涉及的知识：布雷顿森林体系的建立、1945年成立的国际货币基金组织与世界银行，他们分工各异，一个负责重建国际货币制度，维持汇率稳
6、定；一个负责鼓励对外投资、促进战后经济的恢复和发展。20世纪 90年代以来，资本流动全球化、金融市场一体化成为主流趋势，各类金融企业层出不穷、不断涌现，推动了经济的发展与人类生活的便利。但是金融的快速发展也带来了一定的风险，甚至能引发全球性质的金融大危机。人民币伴随中国经济的发展影响力也不断增加，有力促进了世界金融秩序的发展，在世界贸易、金融体系中不断发出中国声音。教学重点与难点教学重点：20世纪以来，国际贸易和金融的发展及其对人们生活的影响。教学难点：国际经贸体系与国际金融的具体内容。学情分析1.学生学习了中外历史纲要上下两册，对世界经济发展有大体的了解，对于阶段性质的大事有较为深刻的认识；
7、战后资本主义世界秩序的调整也是必修的重点知识，学生较为熟悉。但是由于时间关系，学生记忆可能有些模糊。另外，建立中外联系的能力有待提高。2.学生具有一定读图能力和史料分析能力，但选择恰当的时空尺度对其分析、综合、比较，作出合理论述和解释的能力还有待提高。3.学生具有一定的概括总结能力，能够根据材料进行归纳，但运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强。4.学生对于阿里巴巴、淘宝等新型贸易形势有比较深入的了解，这都可以作为良好的教学素材，深化学生对于技术改变生活的理解。作业指导策略：通过史料展示具体的 20世纪中外经济联系事例，建立学生的时空观念，巩固学生的基础知识与核心素养；通过多种形式的活动，锻
8、炼学生的提取信息、组织表达能力，培养学生的核心素养。教学目标1. 通过文字、图片等资料了解 20世纪世界经济发展的脉络。（史料实证）2. 通过阅读教材，建立时间轴了解 WTO、布雷顿森林体系的过程。（时空观念）3. 借助史料与图片等能够得出技术对生活的影响。（历史解释、史料实证）4. 通过史料与课堂探究，了解中国举世瞩目的经济建设成就。（家国情怀）教具准备： PPT课件，视频，最近世界上为提振经济采取的措施，政策及合作教学过程课堂导入：在上课之前，老师给同学们带来了一段视频，同学们在观看这段视频之前思考世界经济发展的趋势是什么？同学们，视频观看完了，世界经济发展的趋势是什么？那世界经济发展最为
9、迅速的一个时代就是 20世纪以来的人类历史，20世纪世界经济是怎样发展的，又是怎样影响人类生活的？今天我们带着这些疑问来共同学习第 9课 20世纪以来人类的经济与生活。设计意图：利用播放视频吸引学生注意力，让学生带着问题去学习，激发学生的探究兴趣。讲授新课：一：看经济的发展资社竞合共进时代时空定位在 20世纪相当长一段时间里,世界经济的发展曾经历了两种经济形态,这就是社会主义经济和资本主义经济。经济的发展需要靠政府的经济政策。思考：社会主义和资本主义经济又经历了哪些发展阶段呢？教师点拨，小组合作，核实答案，组长汇报。问题探究 1两种经济形态在 20世纪里既相互竞争又互相借鉴，采取的经济政策也促
10、进了本国经济的发展。一：看经济的发展资社竞合共进时代材料一：外部世界的封锁包围和军事压力，国内的粮食危机和政治叛乱，促使苏维埃政权采用新的方式来发展经济。为此，列宁对党内的同志说：“我们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。” 材料二：他(罗斯福)在接受(民主党总统候选人)提名的演说中说：“我向你们保证, 我对自己立下誓言, 要为美国人民实行新政。”从此,“新政”就成为罗斯福施政纲领的标志。（1）材料一中列宁“根据实验做出判断”，而后在1921年实行了什么政策？该政策有什么特点?（4分）（2）“
11、新政”的特点是什么？ 与列宁所实行的政策，从结果上看有何相同之处？（4分）（3）综合上述内容对我国的经济建设有何启示？（2分）教师指导并提示：(1)政策：新经济政策 特点： 利用市场和货币关系发展经济(2)特点：国家对经济的干预 相同：促进了经济的恢复与发展、巩固了政权(3)启示：计划和市场都是发展经济的手段小组合作，组长汇报一：看经济的发展资社竞合共进时代 材料三：第二次世界大战后，西方列强逐渐放弃了侵略的发展方式，和平发展方式逐渐为越来越多的国家所认可。这些国家通过参与全球性或区域性组织来获取实现本国繁荣所需的各种资源。这些国家间的竞争也由过去的军事、政治竞争转向经济、社会和科技发展水平的
12、竞争。材料四：20世纪的发展是不均衡的。如何改变西方国家主导的发展规则，做到发展成果共享，确保世界各国的共同发展和繁荣，这是世界发展面临的重大挑战。因为只有世界各国的共同发展，才是世界持久和平与繁荣的根本之道。（1）据材料三，指出二战后世界各国发展出现的新特点，并概括其影响。（4分）（2）据材料四并结合所学知识，举例说明当今世界不均衡发展的表现。你认为如何才能实现世界的均衡发展？（4分）提示：（1）新特点：和平发展。影响：推动了经济全球化和经济区域化，促使国家间竞争领域发生变化。（2）发展中国家和发达国家差距拉大；建立公正的国际经济新秩序。国际经济新秩序：一切国家有平等地参加解决世界经济问题的
13、权利；每个国家有权实行对本国发展最合适的经济和社会制度；国际经济旧秩序：是在广大发展中国家处于无权地位的情况下，按照发达资本主义国家的意志和需要建立起来的。设计意图：培养学生分析问题能力。使学生进一步认识到计划经济和市场经济都是发展经济的手段，都能够促进经济的飞速发展；进一步感悟中国特色社会主义制度具有巨大优越性，树立高度的制度自信。二：知经济的规范贸易金融的体系化材料五：在19291933年经济危机的打击下，1930年美国通过法案，对进口商品关税征收最高达53%。这遭到33个国家的抗议，各国纷纷提高关税，实行货币贬值，致使世界经济停滞，贸易总额相对于1929年减少了三分之二，世界经济全面衰退
14、这使原有的世界货币体系四分五裂，资本主义世界经济秩序陷入混乱。（1）根据材料五概括面对经济危机资本主义国家的做法及带来的后果，结合所学二战后为了避免这种现象又有怎样的举措？（8分）做法：提高关税、实行货币贬值。后果：世界经济停滞，原有的世界货币体系四分五裂。措施：成立关贸总协定、建立布雷顿森林体系（国际货币金融体系）。二战后，在美国主导下，1947年达成关税与贸易总协定。问题1 成立的宗旨问题2 有什么作用？小组阅读文本，汇报宗旨：提高生活水平、保证充分就业、保证实际收入和有效需求的持续增长。作用：削减关税和其他贸易壁垒，取消国际贸易中的歧视待遇，促进了国际贸易的发展。发展：关贸总协定是一个临
15、时性的多边贸易协定，不是一个正式的国际组织，1995年，在关贸总协定的基础上，世界贸易组织成立。自学检测 2国际贸易需要有一个稳定的贸易结算体系，布雷顿森林体系应运而生。根据布雷顿森林协议，确立了“双挂钩、一固定”的原则。美元与黄金直接挂钩。国际货币基金组织会员国的货币与美元挂钩，同美元保持固定汇率关系。这样战后资本主义世界经济体系就建立起来了。一个中心：以美国为中心；两个体系：国际货币金融体系和国际贸易体系；三大支柱：国际货币基金组织(IMF)、世界银行(WB)和关贸总协定(GATT)。这样战后世界经济就朝着体系化、制度化和规范化方向发展。合作探究 1在这里我们可以做一个对比，近代资本主义世
16、界体系与战后资本主义世界经济体系的不同之处有哪些？老师已经把问题的难度给你们降低了一半。同学们可以从成因、建立方式、力量中心、运行机制进行填空。提示：设计意图：培养学生分析问题能力。使学生进一步认识到关贸总协定和世界贸易组织的成立促进了国际贸易的发展，推动了世界经济的增长；中国加入世界贸易组织促进了中国经济的发展也促进了世界经济的增长。三：析变化的影响人类生活的多元化世界经济的发展深深的影响到了人们的生活。合作探究 2思考：要想促进经济的发展，必须使贸易畅通，金融稳定。如今的美国：趋于保守，破坏贸易规则，处处“退群”。实质是贸易保护主义。设计意图：培养学生分析问题能力。使学生进一步认识到国际货
17、币基金组织和世界银行对世界经济的恢复和发展具有重要作用；金融全球化、电子化，便利了人们的消费，也具有相当的风险。通过史料探究，进一步涵养学生的家国情怀，进一步感悟中国正在以自己的发展惠及世界。课堂小结：我们中国在习近平总书记的领导下，坚持互利共赢，促进世界经济的发展。人类社会要持续进步，各国就应该坚持开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占，在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食，赢者通吃的丛林法则是一条越走越窄的死胡同，万物并育而不相害的包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道，对于国家的发展是如此，对于我们个人亦是如此，对于同学们的发展更是如此。我们要积极响应习近平总书记的号召，积极构建
18、人类命运共同体，为实现国家富强、民族振兴和人民幸福贡献自己的力量。作业检查评估与反馈：1、1928年，苏联开始实施第一个五年计划，并未受到美国人的关注。4年以后这种情况发生变化，美国出版了大量关于苏联的著作，如俄罗斯的黎明俄国今日：我们从中能学到什么？。当时，苏联吸引美国人的主要是（）A. 经济危机造成的破坏较小 B. 工业化取得显著成就C. 农业集体化保证城市供应 D. 公有制显示出优越性2、世界银行在 1968年的贷款项目为 62个，贷款总额为 95亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为 124亿美元。出现这一变化是因为（ ）A.新兴独立国家大量增加 B.各国关税税率明显降低C.
19、美国西欧经济实力下降 D.世界贸易组织大力推动3、1979年 7月，中国通过了中外合资经营企业法，80年代相继颁布涉外经济合同法外资企业法和中外合作经营企业法等。这些文件的发布（）A表明中国已经融入世界经济体系 B主要是为了发展市场经济C增强了政府对外开放政策的可信度 D巩固了社会主义公有制经济成果显示：实现了教学目标，达到了预期目的，取得了良好的教学效果。通过本节课的学习，学生了解了 20世纪以来世界经济的总体发展情况，在此基础上，重点学习了国际贸易、金融的变化，以及这些变化对人类生活的影响。在问题探究环节，学生通过对史料的阅读，有利于学生论丛史出，提高学生的史料实证能力。在自学检测环节，充
20、分发挥了学生的学习积极性和主动性。在合作探究环节，学生们表现出了良好的小组合作精神。在展示讨论结果时，同学们能够积极踊跃回答问题，生生之间、师生之间配合默契，营造了轻松愉悦的学习氛围。在最后的主题升华环节，学生们都能真正投入到思考和讨论中去，学生们可以总结出人类社会要持续进步，各国就应该坚持开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占。在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食，赢者通吃的丛林法则是一条越走越窄的死胡同，万物并育而不相害的包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道，对于国家的发展是如此，对于我们个人亦是如此，对于同学们的发展更是如此。我们要积极响应习近平总书记的号召，积极构建人类命运共
21、同体，为实现国家富强、民族振兴和人民幸福贡献自己的力量。观评记录一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。周兴老师在教学中通过设置 3个问题探究，2个自学检测和 2和合作探究来引导学生自主学习和合作学习，让学生通过阅读史料，对信息进行收集、分析、判断，从而增进了史料分析能力，有利于培养历史学科核心素养。二、营造了以学生为主的教学环境新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导者。周兴老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的
22、学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。三、更新理念，与时俱进新课程已全面展开，与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。如果仍一味沿用传统的教学模式、教学理念，必然会被淘汰。课改潮流，浩浩荡荡。周兴老师较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有生，手中有法，树立了学生的主体地位，尽量让每一个学生都参与到课堂教学中。例如，周兴老师在讲授 20世纪以来贸易和金融的变化影响人类生活的主题时，精心
23、为学生创设一个情境，搭建一个舞台，根据图片提示和生活经验来编写一幕对话，采用学生对话的方式让学生参与课堂。反思该作业设计叙述了 20世纪以来世界经济的总体发展情况，在此基础上，重点介绍国际贸易、金融的变化，以及这些变化对人类生活的影响。本课内容丰富，也有较多的历史名词，需要教师进行必要取舍和适当解读，学生学习难度较大。但对本课学习较为有利的是学生对本课知识已有一定的涉及和积累，对学生历史学科核心素养的养成具有积淀作用。我认为本课应该给学生讲明白三点：一、二战后，政府宏观调控和市场调节相结合是经济增长的重要手段。二、国际货币基金组织、国际复兴开发银行和关贸总协定这三大经济支柱，调整了世界贸易和金融，对二战后世界经济的恢复和发展发挥了重要作用。世界贸易组织的成立促进了服务贸易迅速发展。科技的发展改变了传统的的交易方式，电子商务和电子金融改变了人类生活，但是随着经济全球化的发展，经济安全面临着前所未有的挑战。三、中国正从经济全球化的积极参与者变成更具有影响力和作用力的推动者，中国在世界经济领域持高度负责与合作的精神。学科网（北京）股份有限公司