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1、2022微课培训心得体会微课培训心得体会1我带着新奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的相识。1、了解了“微课”程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展探讨过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用
2、制作。3、“微课”的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础， 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课培训心得体会
3、220xx年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家庄市北方大厦石门会堂隆重召开。河北省中小学老师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此实行。来自全省教体系统的教化局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨干老师近800人，倾听了上海师范高校黎加厚教授微课程教学设计与应用的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、亲善可亲的老人。他深化浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着时常传来的阵阵掌声，让广阔老师们经验了一次头脑风暴。在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式探讨。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我
4、们称之为“翻转课堂”。通过对学问传授和学问内化的颠倒支配，变更了传统教学中的师生角色并对课堂时间的运用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。自此，“翻转课堂”成为教化者关注的热点，并被加拿大的环球邮报评为20xx年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继起先了翻转课堂的教学试验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出特性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革供应一些借鉴。在19日这天的技术
5、培训中，各市区百余名学科骨干老师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并根据分组细心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们仔细执着的敬业精神在这里得到了充分的呈现。这次微课培训为我省的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省老师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。微课培训心得体会3微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂试验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。在现
6、代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个学问点，有较强的针对性，运用便利而又广泛应用。微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合运用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应当适当停顿供学生思索。下面以自己在培训中制作的一节微课比的应用为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的学问点，选取比的应用一课中“按比安排”的
7、新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比安排”两种解题过程);3.教学须要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学运用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明白，注意视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比安排”这个新知的解题方法，采纳数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，起先实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要留意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录
8、屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，起先录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(Camtasia Studio)进行必要的编辑和美化;7.最终，依据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。这样的一节简短的非常钟微课，对学生而言，可以紧抓学生留意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行特性化的深度学习，对于没有驾驭该学问点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习驾驭该学问点;对于已经驾驭该学问点的学生，课后通过微
9、课学习进行巩固。还能更好地满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。对老师而言，微课是教学学问积累、共享和沟通的最好的形式之一，老师录制的微课可以课前展示，也可供应给学生课后学习，进而削减老师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果。微课培训心得体会4近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资源和信息的大爆炸一样，在教化界“微课”已然形成蓬勃爆发之势，教化资源建设的又一次大变革已悄然遍地开花。“微课”也为初中理化课程改革供应了一个新的思路，在本学期的初中试验加试教学中我们理化生教研组进行了大胆的尝试，将试验过程先
10、以“微课”的形式在手机上形成视频资源，记录老师的操作细微环节，让学生反复观摩。降低了试验难度，有效提升了理化试验教学效果。老师也在对自己制作的“微课”进行反复观看及不断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升，同时形成了一套完整的理化试验资料库。更为以后整个学科的资源建设及学习模式的变革供应了很好的理论支持和示范作用。一、在理化试验教学中运用“微课”的有利条件现代化学校建设为“微课”的录制和运用供应了硬件基础。学校的“班班通”工程建设使每个班都配备有电脑、投影、白板；每位老师也重新配备了办公电脑；校信通、家校通、教学用U盘、光盘一应俱全。随着信息化社会的不断发展，现在网络和电脑已成为学生学习生
11、活的必备品，特殊是智能手机和平板电脑的普及使得网络学习成为可能。二、在理化试验教学中运用“微课”的客观缘由我市进行初中理化生试验加试已多年。试验加试强调学生操作试验的实力，这就促使学校在原有各类教学仪器的基础上，加强试验室建设。补充了大量试验效果比较志向的仪器设备，以满意学生试验的须要。学生在学习某些操作性较强的试验时，可以进入试验室动手操作，大大提高了学生的学习爱好。学校还有安排地实施了以提高学生动手实力为主的试验教学，成立了理化生试验社团，引导学生主动参加探究性试验活动，使学生的爱好得到了有效提高，对学生的实力培育也起到了主动的促进作用。三、在理化试验教学中运用“微课”的必要缘由试验课教学
12、和常规课堂教学最显著的不同就是：操作性强、可视性差、细微环节较多。学生难以在一遍教学过程中深刻理解、全面把握，而在高频度重复性的试验教学中，还必需一遍一遍地讲解和强调要点，让老师苦不堪言。试验心理学家赤瑞特拉（Treicher）在关于人类获得信息的来源的试验中发觉：人类获得信息的83来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1来自味觉。所以传统试验教学中可视性较差的问题，假如能以“微课”视频来弥补，就会大大提高课堂教学效果和学生的学习爱好，收到事半功倍的效果。另外“微课”最终呈现的数字格式的视频，可以储存、复制。学生可以在学校或家里反复观看，看清要点；突破难点；熟识过程；加深理解。所以“微课”的
13、出现，打破了课堂的框框，打通了课内学习和课外学习的联系。其显明的可重复性、可选择性特点让老师的教和学生的学变得更加敏捷。四、利用“微课”有效提升理化试验教学效果“微课”制作完成后，要使其融入课堂，有效克服试验课学问点凌乱、操作动作琐碎、教学效率较低的问题。同时制作好的微课视频也要实现资源共享，打造信息化的高效课堂，构建自主、优质、高效的学习体系。首先，我们搭建了较完整的信息资源共享平台，各级平台的有效利用保证了“微课”在试验常规教学中起到点睛的奇妙效果。1、利用人工传递课堂平台老师用U盘将制作好的“微课”视频转移到所教班级的电脑桌面，便于学生利用课余时间随时观摩、学习，熟识过程、关注细微环节、
14、领悟原理。2、利用网络平台将自己的微课上传至市网络资源库，资源共享。3、可以共享至学生的QQ空间，这样用学生喜闻乐见的形式，营造中招试验加试氛围。既能达到励志的效果，也能使学生相互切磋，相互激励，坚固驾驭。其次，在教学中还要留意各种教学手段协作得当，才能使传统模式与现代手段相辅相成，相得益彰。“微课”等现代信息技术与初中理化生试验相结合，打破了课堂试验的局限性。通过视频试验剪辑，学生看到一些重要的，但在目前条件下难以精确完成的试验，弥补了常规试验的不足，提高了初中物理和化学试验的演示效果。众所周知，理化试验存在仪器条件难以满意每一位同学的须要，试验内容繁琐，药品损耗较大，在试验教学中坐在后排的
15、学生很难看清讲台上的试验操作细微环节。“微课”具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放便利等特点，它还可以把关键步骤、关键点放大，这样既削减了仪器、药品不必要的损耗，又使试验的可视性增加，也增加了学生完成试验的信念。在本阶段高密度、大容量的试验教学中，“微课”以其“微”而“巧”的显明特点，发挥着其他课程资源无法替代的作用。“微课”与传统课堂教学模式相互融合，取长补短，以“微课”等信息化教学资源促进新的教化教学方式变革，也将成为必定趋势。微课培训心得体会5在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩主任的带领下，有幸来到华阳中心学校参与微课制作培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。
16、“微课”一词对我来说，并不太生疏。就在去年，我曾在荣老师的指导下参与了中心电化教化馆培训中心组织的中小学老师信息技术应用实力网上培训，并提交了微课作品陈述句与反问句的转换。这次给我们培训的仍是荣斌老师。在这次面对面的学习沟通中，我对“微课”有了更深的了解。微课并非无源之水，无本之木。一个微课就是一个学问点，它注意的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前宏大教化家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”的教学理论如其一辙
17、。微课的产生也是时代进步的产物。现代通讯业的发展，使得教化共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教化弊端成为可能；家家通、人人通，使得教化公允成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把学问点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以依据自己的须要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不相识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相像！微课之“微”，积微成著。新课程认为“教学是学生、老师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，老师要运用科学的教学方法，营造出
18、充溢生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，老师设计与教学主题相关的教学内容，将学问的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解学问、享受学问。微课既可以创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。又可以调动学生的多种感官，引导学生自主学习，还放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。还可以协助学生驾驭重点、突破难点，让课堂教学“活”起来。微课的加入，也为老师引导小学生开展求异思维供应了良好的学习环境和机会。微课形象生动，老师在此基础上旁征博引，增加了劝服力，从而激发学生的求知欲望。信任，课堂会因为有了微课而呈现出更加徇烂多彩的春天！微课培训心得体会6最初相识微课
19、是本学期初，在这之后我通过网络搜集了解真正相识了微课，在这之前我根本不知道什么微课、慕课，翻转堂之类的，很少去深化了解，但当接触了，仔细思索和反思之后，发觉这是必需要紧踊的步伐，社会前进的步伐太快了，教化也一样，一代代的人思维方式和生存学习方式都在变更，面对高速运行的信息时代，我们作为教化工作者，要醒悟的相识这一点，就算你所处的环境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中变更我们的示来的教学，生活学习方式。所以要挑战自己战胜自己的惰性，做一个学习时代的新老师，多了解前沿教化教学动态，和新的事物。适当学习的前提下形成自己的相识和见解，做一个教者，也尝试着让自己成为了下研者。这次的培训
20、通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的谆谆教导、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作培训的学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是特性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应当是授业。确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义
21、”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出肯定的现代教化技术，呈现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不行忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析实力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。最终一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最终就是上传文件了。提交作品后，再回过头来观赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的
22、时候，我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我觉得微课不是“盲人摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应当构建整节课的重点学问框架。抓出学生难理解难驾驭的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习运用。这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就简单接受，就使问题集中，就提高学生的留意力学生而不宜疲惫。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。而更困
23、难的是理解翻转课堂。假如说从字面上微课还可以牵强理解为微小的课的话，翻转课堂就是从字面来理解也觉得稀里糊涂，课堂如何翻转？传统课堂教学中，学问传授是通过老师在课堂中的讲授来完成，学问消化则须要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，学问传授通过信息技术的协助在课前完成，学问消化则在课堂中经老师的帮助与同学的帮助而完成的，从而形成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂须要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂模式须要老师学生要有较高的教化信息化素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。
24、这就要求我们老师具备运用电脑编写一些文本和数据表格、制作PPT等，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。为了实施“翻转课堂”，许多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和探讨，须要老师做出细心的打算和细致的视察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以胜利，是因为课堂探讨所带来的学生“汲取消化”学习过程效益的提升。总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确运用它，并创建性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得体会71、微课制作流程：选题教案编写制作课件教学实施与拍摄后期制
25、作教学评价反思2、选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平凡。（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个学问点，对于这个学问点的选择，关乎学问结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源共享，为学生（老师）解惑，启发教学。（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合运用多媒体特性，对于不适合运用多媒体表达的内容，制作的结果或许是徒劳的，因为或许运用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平凡无奇，令观看者失去学习欲望。因而微
26、课选题要适合运用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。3、教学设计要求：微课虽然只有短短的数分钟，但是也须要进行良好的教学设计，良好的微课应当是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同学问实力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸犹如一个数学学问点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应当有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。（2）符合认知过程：良好的微课设计应当是按部就班的，不能跳动式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，详细
27、（多图、动画、视频）的学问对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的学问，可以赐予学生想象思索的空间，诸如中学语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶或许就会分散留意力。“停顿”对于低年级学生是不太须要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是特别必要的，此时的学生进行学问灌输明显是低效的，进行学问的自我思索才是高效有建设性的。假如学习的对象是老师，则由于记忆实力下降，可能须要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有肯定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。微课培训心得体会8想必许多人都已经知道微商已经来临了，但是不知道微商如何操作
28、，不知道微商如何代理？不知道做微商选择什么产品好？那么我就来给大家分析一下：信任大家对淘宝是再熟识不过了，首先我们来看淘宝，淘宝用了10年的时间，才发展了不到600万个卖家，却成就了许多亿万富翁、千万富翁、百万富翁、至少挣几十万的不计其数。然而这些人基本都是第一批吃螃蟹的人！我们再来看看微商，微商仅仅用了一年时间，就有了超过1000万的卖家，且不说在挚友圈卖货的人，仅仅是微店数量就已经超过了1200万，商品SKU总数超过11亿元，同时微信用户早已经超过6亿人，开通微信支付的已有8000万。微商真正兴起于20xx年底，20xx年是微商的爆发年,那么20xx年微商做什么产品好呢？做微商，选择一个品
29、牌，首先要看他有没有实力，有没有自己的工厂，有没有自己的研发基地，以及雄厚的经济实力！做微商也有段时间了，从一起先没有销量到现在的没时间休息，经验了不少。当时也是抱着一夜暴富的心态进入微商大军中，然后挤得浑身是伤，微商水深，没有执行力，没有意志力的建议别进。受过挚友们的讪笑，也遭过家人的反对。每天坐电脑前想尽方法去加人，手机24小时开机。被屏蔽多数次，拒绝多数次。但一心就撞上去，因为没别的方法呀，什么也不懂，不知道详细该怎么做。会的就是加人然后发广告，然后就是一个一个的问过去，你对什么什么有爱好吗等等的。被人骂过，自己也哭过，自己都承受下来了，自己选择的不能懊悔。曾经也常常去找自己的闺蜜，问她
30、我还要坚持吗，现在还记得闺蜜给我说过的一段话，“你假如放弃了，那么你走到哪都是挚友们口中的笑料。假如你努力并胜利了，那么你就是榜样。但是你仅仅有一腔热血是不行的，你自己静下来好好找找缘由，总结方法，假如还是这样一头乱撞，趁早还是放弃的好”。虽然很一般，但句句刺激着我。皇天不负苦心人，第一批用过我产品的挚友，很快就传来了好的反馈，纷纷向四周的熟人介绍我卖的护肤品，举荐到我这里购买。我信任微商只会越来越好，同时也明白了一个道理：获得别人的信任是做微商胜利的不二法则，口碑的积累也是达成交易的关键，选择一款好的产品，更能起到推波助澜的作用，帮助你在微商创业的路上快速取得突破。做为一个过来人，在这里共享
31、我的一些经经验，是不希望大家在刚起先做微商的时候被打击到信念。对于想做微商的挚友来说，新手微商须要留意三大问题，这是确定你做微商能走多远的关键。1、加入好的团队。为什么要选择加入团队？很简洁，因为能让你少走弯路，能帮助你一起解决遇到的问题，更重要的是更够一起赚更多的钱。2、找到优质的货源。产品是微商的灵魂，选择知名品牌能带动消费者的信任感，提高成交几率。在找寻货源方面，除了要保证商品利润空间足够之外，还要确认商品的真假，实际效果如何。最好自己亲身体验过，以免顾客问你的时候，一问三不知，那这样单子确定黄了。3、学习微商营销技巧。发广告的时间如何选择，广告数量限制在多少条，以何种形式出现在挚友圈，
32、怎么添加精准粉丝，这些问题你要是搞不懂，到时候就别说你为什么赚不到钱！所以学习好微商营销技巧非常必要，假如没有师傅的带领，是要走许多弯路的微商创业其实没这么困难，我能行，你也可以。敢想敢做，付出努力就会得到属于你的那一份回报。谁都是渐渐熬过来的，成天埋怨，不努力，不动脑，然后又不想安于现状.天上不会掉馅饼！要记得：不忘初心，方得始终。微课培训心得体会98月上旬，我有幸去襄阳电教馆参与了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想
33、要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此
34、，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学实力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方
35、莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在
36、今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课培训心得体会10这次接着教化我学习了”微课的制作及应用“后感受很深，知道了它在教化教学中起着重要的作用。了解了什么是微课。即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。也了解了微课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学工作中去运用，提高工作效率。微课的教学能够使学问点的教学设计的问题新奇新颖，吸引学生的留意力，引导学生探究问题，使学生情愿自主探究和小组合作学习。微课能够较好的巩固学生所学习的学问，引导学生对学问的拓展和延长，增加学生的想象实力和思维实力。所以经过这次进修学习，
37、我肯定要学会自己制作微课，在今后的教学实践中反复练习，提高自己的制作技能，为教学工作供应正能量。微课培训心得体会11近来，“翻转课堂”成为教化者关注的热点，并被加拿大的环球邮报评为xxxx年影响课堂教学的重大技术变革。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出特性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。通过学习，我们体验了在教学平台上创建微课程，并根据分组细心设计，通力合作，分别运用卫生纸Prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们仔细执着的敬业精神在这里得到了充分的呈现。这次培训为我们的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省老师
38、又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。现在谈谈几点收获：一、微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像
39、机。其实手机和摄像机是最简单操作的，有些学问点比较难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解析，几分钟学生就明白了，既简洁又清晰。四、其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课培训心得体会1220xx年暑假起先在31地理工作室接触制作微课，在群里全省许多地理老师都在探讨制
40、作微课，因为这次高考地理学问要点微课制作是安徽省教科院指导的，有安徽省地理教研员吴儒敏老师亲自把关各个学问点，并对老师做的微课聘请专家审核，审核通过后放到安徽教化基础平台上让全省乃至全国地理老师共享，全部这次微课可以称为省内最权威规模最大的一次微课制作，吸引了全省大量优秀老师参加微课制作。我们霍邱一中有我和熊定富老师参加微课制作。在制作微课我感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、七到非常钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可
41、以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。从微课制作方法上，目前我采纳的方式是通过录屏软件CS录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对老师运用各种软件的技巧要求很高，须要自己娴熟驾驭各种音视频软件的运用方法。从老师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是老师专业成长和阅历积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，老师能够不断地成长。微课程便于传播，老师间可以相互学习好的阅历方法。优秀老师有很多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享
42、，共同成长。从课堂操作方面，是将来学校教化发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。从学生层面，微课以一个个完整而独立的学问点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深化学习，利于学生落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件运用还不够娴熟，还不能够构成一个学问体系，全部还要向校内校外的地理专家和微课专家学习以提高自己的教化教学成果。微课培训心得体会13第
43、一次听到微课这个名字是在参与学校每周一次的业务学习时，当时的确是充溢新奇，也充溢怀疑。虽然主讲领导做了简短说明，但还是对它很模糊，没有明确的相识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。1、主题突出、主线分明教学微视频内容大多是某个重难点学问的精彩教学环节，为
44、了突破重难点，往往须要排列论据，那么在排列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、精确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避开无关的“侧枝旁叶”的出现。2、内容简练、独立完整教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个学问点，应避开多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新奇独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明白，不能拖
45、泥带水，耗费大量时间。3、学生主体、适当互动教学微视频是录给学生看的，不是老师的“独角戏”，要突出学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动沟通环节。有些老师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频事实上是“微型课”，它的中心词是“课”，应当向学生展示一个详细的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告知大家打算怎么上，为什么这么上。假如我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不情愿看的。4、短小精悍、清楚明白教学微视频
46、时间不宜过长，最佳时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的留意稳定持续时间也许在20分钟左右，时间过长必定分散留意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清楚，教学内容层次分明，教学风格显明独特。目前利用微视频协助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广阔师生的欢迎。作为新时代的老师，在条件允许的状况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作学问，制作一些美观适用的微视频，以促进教化教学工作。以后当我们学会了微课并能很好制作的时
47、候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起” ，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。20xx年2月微课培训心得体会14我参与了由相城区教化局组
48、织的20xx年相城区微课制作培训活动。在此之前，我已经对微课、微课程有了肯定的了解。然而在听了金陵馆长的讲座后，对微课、微课程的了解还是表面上的，对于“微课”，详细要做什么，要达到什么目的还是模棱两可的。通过此次培训，我进一步了解了微课设计与应用方面的学问，也看到了优秀老师的微课作品，惊羡的同时也在思索：怎样把微课很好的利用到我们的教学中来呢?在此之前，也曾在学校的支配下制作了一个微课，当时的自己并不知道制作了这个微课有什么用，在制作时也是很粗糙的，就简洁的录了一下视频，也没做什么修改。现在看来，当时的自己考虑的明显是不周到的，许多也都是粗线条的。在听了刘穿石老师的信息素养与微课教学新互联网时代的微课应用与课堂教学改革讲座后，起先从一些实例中去了解微课教学的意义与本质，明白了微课设计方面的一些留意点，更新了观念，驾驭了一些简洁的方法;扬州市八里中心小