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1、2022找春天教案汇总6篇找春天教案 篇1一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你
2、认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。（生自由朗读句子）三、朗读体验悟春1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！1) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2) 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3) 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4) 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？ （
3、）小溪（），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。四、读中想象说春1、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也
4、要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！1、 解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2、 师范写，生书空，描红3、 展示，点评，改正。七、作业1、摘抄文中你喜爱的语句；2、背诵课文。找春天教案 篇2一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3.背诵课文。4.个别抽背。三、指导
5、写字。1.认读生字。2.扩词练习。3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。4.学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察，发觉。教学重、难点：认记生字，
6、朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。找春天教案 篇31、找春天教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发班级学生酷爱春天的情感，调动班级学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几
7、个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、班级学生自由读课文，用自己喜爱的方法自班级学生字。2、在小组沟通自班级学生字的方法。3、出示句子，检查自班级学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起
8、脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、班级学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受
9、语言的精确，想象的丰富。）引导班级学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感
10、受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，班级学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励班级学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让班级学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，
11、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇4创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。1相识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来
12、。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）一、直观图象引入，激发爱好1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（老师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼
13、音多读几遍，留意把字音读准。3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）4齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来
14、读一读。（23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影47自然段。）A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。D全班起立，表演读47自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还
15、从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！找春天教案 篇5复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头
16、来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画
17、出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊阅读在线：朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字
18、的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找春天教案 篇6教学目标：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边
19、读边划出不相识的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学状况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。五、指导写字1、视察字的结构特点。2、你要提示同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结其次课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小挚友的发觉。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的
20、意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。）（指读仿照读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发觉的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终一段吧！从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。