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1、襄樊市2013-2014学年度下学期调研性测试八年级地理质量分析欧店中学 龚德超一、基本情况本次抽测，我校有71人参加。抽测的基本情况见下表：歇马镇欧店中学八年级地理成绩统计表学校类别 最高分数最低分数中位分各 分 数 段 人 数ABC50160分D20分20分D30分30分D35分35分D40分40分D45分45分D50分D50分分数段人数3511517291占总数率%4.237.041.4121.123.940.91.41二、试题、考情分析（一）试题结构2014年襄阳市八年级地理学业学业质量抽测由选择题、读图题和简答题三个大题组成。第一大题是单项选择题有10题，共10分；第二大题为读图题有
2、3题14个小题，共35分；第三大题是简答题有3题，共5分；满分50分，考试时间50分钟。（二）试题特点通过分析，试卷具有以下几个特点： 1、突出考查主干知识，考试内容分布合理，既突出重点，又照顾到方方面面，具有重点突出，覆盖面广的特点。 2、紧密联系社会现实和学生生活实际，突出地理学科特色。试卷体现了浓厚的地理学科特色,图文并茂，图片呈现清晰，共有5幅地理图片，充分体现了以丰富的地理图像结合文字资料作为试题载体的地理学科特色。3、在具体情境中考查学生的学习能力。在读图题部分，更强调读图能力的考查，特别是学会读图、用图、在图中标注，并从地图中获取知识的能力培养。今年的地理试题学生感觉容易，但实际
3、考试结果并不理想，学生在审题、读图能力等方面都需要加强。三、取得的主要成绩1、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学手段灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先
4、带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 2、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。 3、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节
5、课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用地理图册，教材中的插图以及教学参考书后附带的光盘中的电子图书中课件及丰富的图文资源，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具
6、有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。四、存在的主要问题。一是审题能力较弱；二是地理基础知识掌握不牢固，尤其是读图识图的习惯有待进一步培养，读图的能力有待进一步提高；三是运用地理知识的能力有待进一步加强，综合分析能力提高；四是受非智力因素的影响，答题时书写能力需进一步规范。五、改进教学的建议1、加强地理基础知识、基本原理的教学。从评卷情况可看出学生地理基础知识不扎实的现实非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在于平时教学教师满堂灌，缺乏针对性，学生学习重死记硬背，不求甚解。对于课程标准中规定的知识点，教师要指导学生掌握；对于地理的重难点问题，教师应寻找适当教学方法，强化训练，以确保
7、学生掌握。教师在制定每节课的教学目标时，要充分考虑到学生终身发展的需要，特别要注意知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标的落实。在教学中要围绕主干知识,进一步突出重点、突破难点，并针对重点内容精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。2、注重培养学生的读图能力。在教学中引导学生对地理“双基”的掌握，尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用。地图是地理学科的“第二语言”，地图既是学习地理的重要工具，也是地理知识的重要载体，许多地理知识都可以通过识读相关图表来获得。读图题涉及面广，综合性较强，适宜考查学生的地理学
8、习能力，是地理必考试题。要训练学生“读图、析图、绘图”的技能，对于课程标准中要求学生掌握的填图部份内容，要适当组织练习，达到在图中能够正确填写地理事物名称的要求，让学生将基本地理事物的分布通过“心理地图”加以识记，并读懂地理图像所包含的信息；能分析各类地理图像所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律，学会读图分析问题；同时也要学习绘制一些简单的地理图像。3、培养学生地理空间思维能力。学生没有形成必要的地理思维方式，在答题时势必造成在地理问题前无从下手的现象，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的地理思维，让学生深刻体会到地理各要素之间是相互联系、相互制约的，从而理清知识点之间的
9、内在联系。如从降水量的时空分布要能够联系到水资源的时空分布；要懂得落差的大小会决定水能资源的多少；从纬度位置要能联想到太阳高度的大小推导到获得太阳热量的多少和气温的高低，等等。要注重学法指导，引导学生形成必要的地理知识网络。从考试结果和课堂教学实际情况来看，往往是题目不难，高分不易，试题稍微有所变通，学生就无法适应。机械学习的现象较为普遍，因而，提高学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力极为重要。4、引导学生学习对生活有用的地理在地理教学中要注意引导学生多关心国内外大事，关注身边的地理，培养学生学习地理的兴趣。教师在教学中要有意识地联系时政热点问题，尤其是结合乡土地理的内容，对教材内容加以整合。要引导学生学会运用地理知识来分析时政热点问题，不断去发现和探究生活中存在的地理现象。3