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1、小学美术六年级下册第1课明暗与立体优秀教案范文小学美术六年级下册第1课明暗与立体优秀教案范文教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。2、能运用自己喜爱的方法创作出有肯定创意和立体感的作品。3、感受素描艺术独特的魅力和美感。重点、难点：重点：相识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培育学生的创新实力。突出重点、突破难点：一是通过实际的操作和视察，使静态的课本内容动态化、直观化。二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。教学过程：1、引入新课：展示一张平整的白纸，让学生视察，没有立体感，把纸张折叠后再绽开让学生视察发生了什么改变，这
2、时学生会发觉纸张有了立体感。为什么呢?因为纸张产生了明暗强弱的改变，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题明暗与立体的表现，简洁、直观，激起学生的探究欲望。2、试验明理要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小手电筒从不同的距离和角度照耀石膏几何体或其他物体，视察明暗的改变，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照耀、细心视察，学生很简单从光的强弱改变、角度的改变中得出明暗改变的基本规律：光线的强弱和远近不同，明暗色调不同光线和物体的角度不同，明暗色调不同物体本身色调不同，明暗的感觉不同光与明暗的关系：三大面、五大调3、视察感受，为了加深学生对明暗规律
3、的相识，这个环节让学生把课前打算的学具，如幻灯图片或实物品拿出来，进行明暗改变的感受，对比视察三大面，五大调。这样让学生自己操作、视察，与传统教学中老师演示、学生视察相比，学生的参加度更高、主动性更强、爱好更深厚。4、尝试体验在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗改变的规律来表现物体的立体感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学生添加明暗，表现立体感。这样 跳一跳，摘果子，有利于学生探究精神的培育。当学生遇到困难的时候，再趁机引导学生学习明暗的各种表现方法。5、领悟方法为帮助学生寻求多种表现明暗改变的方法，大胆尝试运用不同的工具、材料塑造物体的立体感，运用课件展
4、示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重点和学生共同分析运用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开朗的感觉。接下来示范作画过程。6、实践创作学生以自己所带的小物品或图片为对象，完成一张有肯定创意、肯定立体感的明暗素描作品。激励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探究。作业实行学生自评互评、老师讲评的方式进行。同时激励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的学问带到生活中，同时本课的教学也
5、得到延长。时间支配：导入新课1分钟 互动学习20分钟 实践创作17分钟 小结2分钟四、小结：本课小结，现有学生自己回忆自己在本节课学到的内容，自己小结，教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培育了学生的视察实力、创新实力。课后反思用一节课时来完成明暗与立体的表现，这一课时的教学目标，假如说单纯为了上课，这堂课已经可以结束了，当看到学生的作业，我知道一堂远远不够，不是说学生已经驾驭了多种明暗的表现方法，而是一种都没有表现好，学问已经存在了，如何转化成技能，这是一个过程，要一点一滴的渗透，艺术是多元化的，就连明暗与立体的表现，都有好多种方法，我知道急是没有用的，欲速则不达，所以我针对学生作业一团黑，线条象铁丝，作业一个色调，形体不准，所出现的问题，逐一分析，逐一讲解改进的方法，让他们知道错在哪里，第2课时效果比第一课时稍有进步，我多用了一点时间，让他们消化学问，就会看到一点成果，哪怕一点点，也是值得欣慰的。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )