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1、精品名师归纳总结第八课崇尚程序正义，依法爱护权益一、教学目标1 、认知（ 1）明白民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（ 2）懂得法律程序对于爱护公正正义的作用（ 3）公民享有的主要诉讼权益。（ 4）熟悉证据在爱护合法权益过程中的重要作用。 2 、情感态度观念通过刑事诉讼、 民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导同学明确法律程序的内涵,懂得法律程序对于爱护社会公正正义的重要作 用，从而帮忙同学增强程序正义观念。3 、运用通过教学， 帮忙同学在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯， 主动将程序正义意识落实在行动上，学会依据法律要求规范自己的行为， 在遇到不法侵害时， 知道遵循法定程序依
2、法爱护自己的合法权益。联系实际说说依法爱护自身合法权益的途径及留意事项 二、教材分析1 、教学重点增强程序正义观念从理论上分析， 这个问题在教材中不但处于运用层面，仍是学习诉讼法律学问的主旨。在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确 打官司的法定程序， 就能够做到真正有效的运用法律爱护自身和他人的合法权益， 有助于社会形成一种敬重法律程序和法律制度的良好法治秩序， 使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件。从对同学的训练意义角度来看， 帮忙同学培育法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法爱护自己的合法权益。所以，这是教学重点。囿于中职同学认知才能， 该问题理论性较强， 懂得起来比较抽
3、象。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同时，同学即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律学问、依照法律程序维权照旧有一个过程。所以，这也是教学难点。公民的基本诉讼权益崇尚程序正义是依法爱护合法权益的基本前提。崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度， 更有赖于公民重视程序正义、 追求程序正义、爱护程序正义的剧烈意识。 公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的明白程度。因此，对公民进行法制训练，使公民 更多的明白有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉 依法维权的社会氛围至关重要。 而明白公民的基本诉讼权益是爱护程序正义的重要前提， 所以，这
4、个学问点在全课的教学内容中处于重要位置。2 、教学难点学会依法爱护自己的合法权益“学会依法爱护自己的合法权益”这部分教学内容涉及到了诉讼途径与非诉讼途径、 合法手段与非法手段的区分，在有限的教学时间内要做到使同学充分熟悉到这些区分有肯定难度。另外，关于爱护自身合法权益的途径， 同学在生活中会受到一些错误观念的影响，存在一些熟悉上的误区， 因此，通过教学使同学发自内心的认同接受依法维权的重要性并树立依法维权意识，比起本节课其他几个学问点来看，难度更大一些。3 、结构线索本课的主题是“崇尚程序正义，依法爱护权益”。共有两个大问题，第一个大问题，从明白诉讼的含义和种类入手，帮忙同学通过学 习刑事诉讼
5、、 民事诉讼和行政诉讼的基本程序，懂得程序正义是确保司法公正的有力保证， 从而树立增强程序正义的观念。 其次个大问题， 从公民享有的基本诉讼权益入手，帮忙同学增强证据意识， 懂得证据可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的重要作用及民事案件审理过程中的举证责任原就，引导同学学会依法爱护自己的合法权益。三、学情分析中职同学由于年龄缘由导致生活体会不足、认知才能有待提高， 在受到不法侵害时某些同学往往实行不理智、不合法的方式， 从而导致令人痛心的后果。 从学会依法爱护自身合法权益的行为养成角度来看，增强同学的法制意识，帮忙同学树立程序正义观念，具有非常重 要的现实训练意义。此外，从理论懂
6、得的角度来看，程序法比较实体 法而言要抽象， 青少年对于法律程序问题的熟悉也需要有效提高。因此，在教学中， 要努力利用同学已有的感性熟悉体会，促使同学的熟悉在原有的感性体会的基础上顺当的得到提升。另一方面， 又要留意同学熟悉中存在的误区， 准时加以订正， 使同学的熟悉沿着正确的轨道前进。四、教学方法案例教学法、 设疑探究法、 讲授法、事例对比法、 情境教学法等。五、教学过程【情形导入】用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导同学认真阅读。案例 1：有意抢劫杀人，徐某被判死刑徐某于 2007年流窜至某市，实行刀刺、殴打威逼等手段抢劫过路行人，作案 9 起，案值一万五千余元。7 月 30 日深
7、夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致 使张某失血性休克， 经抢救无效死亡。 当的公安机关接到群众报案后快速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院 依法对徐某提起公诉， 某市中级人民法院经审理后，认定徐某有意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清晰，证据确凿，依法判处徐某死刑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结案例 2：邻居纠纷，法官断案家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻 居，由于琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，仍在干休所范畴内散布刘某的谣言。刘某不堪其扰、 总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康
8、状况受到极大影响，刘某多次劝告无效后 将王某起诉到市北区人民法院。 法院经审理认定王某侵害刘某名誉权事实清晰，要求王某向刘某赔礼赔礼，并在干休所范畴内排除影响。案例 3：乱刻乱画该谁惩罚？济南历下区游客胡某在游玩曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严峻污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款 200 元，并赔偿寺庙缺失的惩罚打算。胡某在接到行政惩罚打算书后， 对自己违反治安治理的行为予以承认，但认为文化行政治理部门和文物爱护机构只行使文物治理权，行使文物惩罚权的就是公安和工商行政治理部门。因而曲阜市文物局无权做出惩罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后
9、，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政惩罚打算。提出问题：以上三个分别是什么案件？应按什么程序处理？【新课讲授】（一）、崇尚程序正义1、诉讼的基本程序（1）诉讼的内涵及种类诉讼，俗称“打官司” 。它是指人民法院对在当事人之间争议的事实，依照法定程序进行审理并解决争议的活动。依据诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、程序等因素，我国的诉讼分为：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。（2）刑事诉讼程序由问题 1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权表达，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结初步向同学说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案， 也可以补充说明自诉案与公诉案的不同， 帮忙
10、同学开拓视野， 加强同学对法律程序的熟悉。由问题 2 ，观看刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，具体分析刑事诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件呈现给学 生，帮忙同学形象懂得诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上，结合“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行政诉讼程序，以便突出本节教学重点， 强调法律程序的严格， 引导同学摸索程序正义与司法公正的内在关联，以此转入其次个教学内容的学习。（3）民事诉讼程序（4）行政诉讼程序2、确保司法程序公正（1）司法公正、程序公正的含义案例 3中胡某的行为明明违法了，为什么
11、人民法院却判决他胜诉？你认为人民法院判胡某胜诉合法吗？这表达了什么？同学在老师引领下， 再次沟通研讨、 分析案例， 结合课件的演示， 形象懂得程序公正、司法公正的深刻内涵。老师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，让同学真正懂得司法公正的法律意义。（2）判定程序公正的基本原就老师用课件呈现宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。同学结合课件材料，沟通研讨，加深对司法公正意义的懂得和熟悉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3）确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义这部分内容理论性较强，同学难以懂得。教学中
12、可以再次利用教 学案例， 让同学争论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮忙懂得司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让同学动起来， 又使同学在动中提高明白决分析问题的才能。一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念”的学习。多媒体课件回忆诉讼程序的图表，设置问题，引导同学谈对诉讼程序正义的熟悉。3 、增强程序正义观念（1 ）法律程序的内涵（2 ）实现社会公正正义的作用（3 ）爱护和实现社会公正正义的要求老师结合教材第94页互动在线栏目内容，让同学分组探究，在 争论、解决设置问题的基础上、揭示程序正义保证司法正义，是社会 正义的具体表达之一。 并做主题升华： 法律规定法律行为的方
13、式和过程，以程序正义保证司法公正，最终实现社会公正正义。要做到程序 正义，需要每一个公民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言： “正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培育同学程序正义观念。同学沟通研讨、体悟懂得。老师以学问体系图的板书形式，引导同学就本节课内容进行总 结，帮忙同学理顺学问之间的内在规律关系，在总结时，留意突出教学重点和难点，以便同学巩固相关法律学问， 深化程序正义法律意识。同学参加小结，实现对学问的再把握，从而提高课堂学习成效。（二）、依法爱护自己的合法权益1 、公民的基本诉讼权益同学以小组为单位争论老师提出的问题，并派代表在全班发言。可
14、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师生一起总结公民诉讼权益的主要种类：（ 1）公民有托付辩护人或诉讼代理人的权益。（ 2）公民有上诉的权益（ 3）公民有申请回避的权益案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年两人的父亲因病住院，两人商定住院费2.8 万元由两个人平均承担。 但是由于林新松一时手紧， 就请林新木先垫付自己应对的那一半。林新木垫付了住院费并要求林新松出具了借条一张。 后林新木要求林新松给付此1.4 万元的欠款，但是林新松拒绝给付，于是林新木将林新松诉至人民法院。 在庭审当中， 林新松认可其出具的欠条， 但另提交了一张林新木书写的收据，该收据上写明“第一次 6000元，其
15、次次 8000 元，共计 14000元”。林新松称，此证据证明其已将欠款全部仍清。但林新木对收据上的签名不予认可， 并提出进行笔迹鉴定， 但人民法院向鉴定部门询问后，鉴定部门答复称该笔迹由于当的技术所限无法鉴定。最终，一 审人民法院认为依据收据可以认定林新松已经偿仍了1.4 万元，于是判决驳回了原告的诉讼恳求。一审判决后，林新木不服，提起上诉。二审法院经审查后，认为 一审认定的事实没有错误， 但认为依据原告出具的欠条，被告理应偿仍欠款。因被告供应的载有原告姓名的收据指向不明，该证据反映不出其与欠条之间的关联性， 且原告否认该收据的真实性，故该收据不能与欠条的证据效力相对抗，被告的抗辩理由不能成
16、立。 而被告除了该收据外并没有其他证据证明其已经偿仍了其所欠原告的1.4 万元借款，故对原告的诉讼恳求应予支持。最终二审人民法院判决撤销一审判决，被告应于判决生效后七日内偿仍原告欠款1.4 万元。老师提出问题： 你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪项权利吗？上述案例中林新木行使的是公民的哪项诉讼权益？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如林新木手中没有那张欠条，诉讼结果将会怎样？这给我们什么警示？你仍有类似的由于缺乏证据而有理说不清的事例吗？2 、增强证据意识案例 1：2005年 2 月，范某起诉至某区人民法院，要求与其妻 子张某离婚， 同时向人民法院提交了一份借据，要求张某对
17、于该共同债务承担连带赔偿责任。该借据的内容为“2004年 4 月 9 日，因家中盖房特向某某借钱20000元”，落款人为范某的妻子张某。对此，张某在庭审的过程中对于欠条的数额提出异议，称只借过2000元。主审法官经过认真观看， 发觉该借据有涂改的痕迹， 但是范某并不承认涂改。后经张某申请， 人民法院依法托付某司法鉴定中心对该欠条的真实性进行鉴定。经过鉴定，鉴定结论为：欠条上最终的“ 0”是后加的，跟张某的笔迹不符。在鉴定结论面前，范某承认了伪造证据 的事实。于是人民法院依法打算对其处以1000元的罚款。案例2： 2007 年6 月，原告张某家人与被告陈某家人因客车载客事故为追索医疗费发生纠纷。
18、 后张某到医院治疗， 用去医疗费几千元。随后，张某将陈某告上法庭，要求陈某赔偿医疗费、误工费等经济损 失。陈某在法庭辩论中称， 在纠纷中自己没有殴打过原告张某，张某即使有伤，也不是自己造成的，故恳求法庭驳回原告的诉讼恳求。原 告张某在庭审中， 未能提交陈某殴打自己的相关证据，也没有供应其他相关证据予以佐证。法院审理认为，原告张某虽有损耗事实，但无 证据证明其损耗事实是陈某造成的，依法驳回了原告张某的诉讼请求。上面两个案例中的证据都没有被法院所采信，为什么？同学以小组为单位，结合教材96 页中有关证据应具备的特点这部分内容进行分析争论，派代表发言。老师对同学的发言进行总结，强调证据要具有合法性、
19、客观性、关联性等特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学阅读教材 96 页的有关内容， 自主学习、明白法定证据的主要种类，在此基础上， 老师引导同学分析上面几个案例中的证据分别属于哪类证据。案例： 锦州市某患者王某体内钢板断裂，找到原治疗医院索要赔偿。医院认为钢板断裂是患者自身造成的，一分钱都不能赔。患者遂 将医院告上法庭。 锦州市某区法院要求该医院给出证据，证明钢板断裂是王某自身过错造成的， 医院无法证明。 法院最终判处医院赔偿王某误工费、交通费等缺失2 万余元，其中包括5000元精神缺失费。老师：前几个案例中的证据都是由哪一方出具的？患者王某这个案例 中的证据为什么要由医
20、院来出了？依据我国民事诉讼法的规定，民事举证一般适用“谁主见、谁举证”的原就。但在某些特别情形下，法律规定，由被告承担主要举证责任，自证“清白”，也就是适用“举证责任倒置”的原就，医患纠纷就属于这种特别情形。王某与医院形成了医疗服务合同法律关系，适用举证责任倒置。 医院对钢板质量、 折断缘由负有举证责任， 既然不能证明钢板断裂是由于王某的过错造成的，就应当赔偿王某重新取出钢板的费用和材料费。 钢板断裂仍给王某带来了肯定的精神痛楚，医院赔偿肯定的精神缺失费也是合适的。3 、学会依法爱护自己的合法权益（ 1）敢于维权我国宪法和法律爱护公民的合法权益， 任何公民在自己的合法权益受到非法侵害时， 都有
21、权依据法律的规定， 运用法律武器爱护自己的合法权益。（ 2）善于维权找准维权机关当自己的合法权益受到非法侵害时，可以依靠公安、 司法机关寻求法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结律爱护。选好维权的途径当自己的合法权益受到非法侵害时，可以依据具体情形实行诉讼的途径，也可以实行非诉讼的途径。非诉讼解决纠纷的途径主要有： 调解、仲裁、行政复议等。防止不恰当、不理智或不合法的维权手段案例：讨工资讨出来的犯罪行为文先生是四川人， 3 年前来到佛山，在佛山市禅城区镇安村经营一家制衣厂。 今年 6 月他雇请了妻子的表弟肖援。 肖援进厂干了两个多月，提出要辞工，要求表姐夫支付工资。8 月 31 日
22、，肖援在多次向表姐夫索要工资未果后，于当晚9 时多偷偷将三岁大的外甥抱到南海大道华阳桥邻近。肖援随后打电话给文先生， 要他赶忙支付拖欠的工资。 文先生与妻子得知儿子与肖援在华阳桥邻近后，边赶往现场边打110 报警。肖援见到文先生夫妇， 声称要将小孩扔进华阳桥下的水沟里。文先生与妻子趁肖不留意将儿子夺了回来。几名路人将把肖摁倒在的。此时，民警也赶到现场，肖 援被擒。广东豪盛律师事务所蔺存宝律师认为， 肖某的行为是 “索债型” 非法拘禁罪， 这类行为是指行为人以索取债务为目的而接受拘留、 禁闭、扣押等各种手段非法剥夺债务人或与债务人相关的人的人身自由的行为。依据刑法规定，这类为索取债务拘禁他人的行
23、为应认定为非法拘禁罪。提出问题：你对肖援讨要工资的行为有什么看法？肖援可以实行哪些措施来爱护自己的合法权益？同学以小组为单位进行争论，并派代表发言。 老师参加同学的争论并结合同学的发言进行总结， 通过分析和总结完成下一部分内容的学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【体验导行】朱良平今年 22 岁，是重庆城口县人。 2003年春节过后，他离开家乡，来到湖南省岳阳市岳阳楼区梅溪乡某砖厂打工。打工的头两个月，朱良平在砖厂半成品车间做事。后来，他又 换到了成品车间。 由于在半成品车间做事时的押金及工资约1400余元始终没有拿回来， 朱良平对同为重庆老乡的半成品车间包工头童术强非常不满
24、。2003年 10 月 20 日，朱良平到岳阳市站前路一家录像厅看录 像，听到旁边的两个人说的是重庆话，三人很快就混熟了。当说到钱 的时候， 朱良平埋怨自己在砖厂打工又累工资又少。那俩人听后就给他出了个馊想法，要他绑架砖厂一个有钱人的孩子，搞点钱用。朱良平当时心里动了一下： 自己的工钱不是始终没拿回来吗？ 他马上想到了一个作案目标：童术强6 岁的儿子童小金（化名）。2003年 10 月 22 日傍晚， 朱良平来到梅溪乡某学校大门口邻近，在将童小金骗到大路边后， 带着他直奔云溪镇， 然后又换乘一辆出租摩托车到了临湘市。然后，以童小金在自己手里为要挟，要求童术强将5000元钱汇到他指定的一个账号上
25、。其次天下午，朱良平被接到报案的公安人员当场抓获。岳阳楼区法院审理后认为，朱良平为索回其打工期间被扣发的1400余元工资及押金，挟持砖厂半成品车间包工头童术强的儿子，以此索要人民币5000元，其手段确属非法。本案现有的证据证明砖厂只欠朱良平 1400余元工资及押金，其提出克扣金额为5000余元的辩解看法与客观事实不符，不予接受。但朱良平索要钱款的数额中确有拖欠未付的工资， 因此， 不能认定朱良平在主观方面完全是出于勒索财物的目的。据此，于3 月 17 日一审以非法拘禁罪判处朱良平有期徒刑三年。1、请运用本节课所学的学问，评判朱良平索要工资的行为。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、假设你是朱良平的伴侣，请运用你现在所具备的法律学问，给被拖欠工资的他供应一些维权方面的建议，告知他应当到哪些部门，预备好哪些证据、通过哪些合法的手段解决问题。六、教学反思本节课的教学设计中较多的使用了案例教学法。用相关的案例激发同学的学习爱好、 带动同学摸索、制造同学思维过程中的愤悱状态， 使同学积极的参加到自主探究的学习过程中来。通过老师的引导、 启示和同学的自主探究， 师生亲密协作， 很好的完成了本节课教与学的任务。可编辑资料 - - - 欢迎下载