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1、2022四年级品德与社会教学总结四年级品德与社会教学总结1品德与社会教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更传统的品德与社会教学的某些弊端,使品德与社会教学充溢思辩色调,充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高品德与社会教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下:一、落实课程安排,完成教学任务开学初,在学校德育工作思想的指导下,细心学习品德与社会课程标准,领悟其教化思想,仔细撰写教学安排,做到有目的,有步骤
2、地实施。把握教材特点,联系学生实际,适时拓展资源,注意人文关怀,做到有的放矢,精彩地完成了教化教学任务,收效明显,成果突出,得到领导的认可,博得同行的口碑。二、凸显以人为本,营造和谐课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间,师生同等、民主、平安、愉悦,才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放,他们学习的主动性得以调动,课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体,要让其活力都得到充分的展示,就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言,课堂不能是一个简洁的探求学问的过程,而是他们欢乐生活的一部分。因此,他们不能是“配角”,不能只是在老师的指挥下沿固定
3、轨道前进去捕获某个答案,而是实际的参加者,教化教学中的主角。课堂是他们的,自由而且欢乐,他们是在欢乐中学习。这样,每个学生作为有生命的个体,作为活生生的人,才能得到充分的敬重,才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、实施多元评价,促进学生发展众所周知,学生是发展的主体,也是评价的主体,要想真正精确、深化地评价学生,单靠老师是不行的,评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此,在教学中,为了真正发挥评价的作用,我不再采纳以往传统的自上而下的评价,而是一种多方参加的评价,通过评价既敬重了学生的个体差异,又促进每个学生的健康发展。于此同时,在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去,
4、重视学生的现在,而且更着眼于学生的将来。这样,更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到了基础教化培育目标的要求。四、开展拓展训练,指导学生行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外,细心设计课外阅读资料:如国家大事,身边模范等,用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练,打开他们的思路,使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会,了解我们民族的历史与辉煌,感受社会,感受历史,让它们对社会中的是与非,善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为,收到事半功倍的课堂教学效果。四年级品德与社会教学总结2本学期我担当二年级品生课和三、四年级品社课的教学任
5、务。低年级的教学注意学生生活实力的培育,而中年级的教学则注意学生参加实力的培育。两个年级虽然教学侧重点有所不同,但是教化的凸显性,都是为“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”。本着这种理念,此学期在教学上总结如下。一、撰写安排,完善教学开学初,在学校德育工作思想的指导下,我细心地学习了品德与社会课程标准,领悟其教化思想,仔细撰写教学安排,做到有目的,有步骤地实施。把握教材特点,联系学生实际,适时拓展资源,注意人文关怀,做到有的放矢。二、以人为本,营造课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个
6、自主的空间,师生同等、民主、平安、愉悦,才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放,他们学习的主动性得以调动,课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体,要让其活力都得到充分的展示,就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言,课堂不能是一个简洁的探求学问的过程,而是他们欢乐生活的一部分。因此,他们不能是“配角”,不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案,而是实际的参加者,教化教学中的主角。课堂是他们的,自由而且欢乐,他们是在欢乐中学习。这样,每个学生作为有生命的个体,作为活生生的人,才能得到充分的敬重,才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、俭
7、以养德,创设情境爱护环境,爱护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关学问,引导孩子们做一个爱护环境的好孩子,提高孩子们的环保意识。因为学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身,用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性,引导学生从小事做起,从点滴做起,做一个环保的好公民。四、拓展训练,指导行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外,细心设计课外阅读资料:如国家大事,身边模范等,用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练
8、,打开他们的思路,使课本学问得以有效的补充。让他们进一步了解我们这个社会,了解我们民族的历史与辉煌,感受社会,感受历史,让他们对社会中的是与非,善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为,收到事半功倍的课堂教学效果。本学期由于改革了教学方法,采纳多媒体教学,大大激发了学生的学习爱好。学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其形”、“动其情”、“悟其理”,从而强化了感知理解,丰富了想象思维和情感,深化了道德观念,但是在教学中还存在着不足的地方,如:教学内容的设计不够丰富,教学媒体的设计还有待提高,个别学生的耐性辅导还欠缺等等。在以后的工作中还要向有阅历的老师请教学习,做好课后的反
9、思。一学期的教学工作结束了,在这一学期中,本人尽职尽责。根据新课标要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。2、在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素
10、养,总之,通过一学期的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。3、注意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,虽然本学期所担当的品德与社会课的学生比较少,但还是想尽一切方法让学生完成品德课的互动活动。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。在课堂上,关注学生的一言一行,刚好调动学生和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,
11、从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学期的品德课教学,学生的素养得到了提高,达到了预期的效果。本学期我们依据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作安排。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课,重点做了下面几点工作。一、取得的成果与阅历1、 培育学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况,教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑,不懂就问,课后多看课外书,吸取养分,增长学问,还要仔细完成作业。2、 培育学生爱国家和爱家乡的情感。在
12、教学中让学生了解家乡,知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的“三化”建设和公共财物,做一个关切集体、爱惜公物的好市民。3、 培育学生心中有他人,遇事相互谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做,哪些不应当做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教化学生,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事相互谦让,见到别人有困难要乐于助人。4、 培育学生讲道理,不任性,尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生,在平常的日常生活中,要养成一个好习惯。遇事要讲道理,不任性,还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭,不奢侈,做一个讲道理、懂礼貌
13、、勤俭节约的好孩子。5、 通过学习,让学生知道交通平安的重要性,从而自觉遵守交通规则。二、实行的方法和措施(1)新的教学理念。以学生为中心,以问题探讨为手段,以特性发展为目标的教化观,在课堂教学中逐步形成。(2)重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参加教学的形式;扩大了教学资源。(3)留意创设情景,把课上“活”;开发教学资源,把课上“实”;组织学生活动,把课上“乐”。(4)比较重视师生之间的双向交往。三、今后努力的方向经过一个学期学习,同学们的思想觉悟都有不同程度的提高,帮助别人,拾到东西上交学校,好人好事不断出现。今后应进一步加强学习,更新观念,提高科
14、研实力和组织教学的实力。应打破传统的教学模式,注意现代化教学手段和学科教学的整合,提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上(搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力)。四年级品德与社会教学总结3在这一学期中自己承当了四年级下学期品德与社会课的教化教学工作,在教化教学任务中,自己尽职尽责。依照大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。教学中论题钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,时常反思积累阅历,找寻有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价规范,懂得何谓善、恶、
15、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理、生理素养。品德与社会教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更保守的品德与社会教学的某些弊端,使思品教学充溢思辩色调,充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高品德与社会教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。一、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可依据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。二、互动的动态式探讨
16、。 在实际生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历,结合学生实际生活中实际存在的问题,一起探究学习主题,时常丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。开放的动态式探讨、小组合作形式,使学生的主体得到了充足发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,增加了可持续发展的实力。三、多样化的情境式扮演。 我们可以结合有关教学内容,采纳
17、讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品扮演、学问竞赛等多种形式的“情境扮演”。教学中分别让学生角色扮演,加深了对课文内容的理解,使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识,这时更应当给他们创设肯定的情境。情境扮演对于学生来说比较真实、亲切,能使学生充足参加、主动表示,融入课堂教学,比较自然地主动发展,从而深化道德相识,内化道德情感,起到事半功倍的效果。四、与活动相结合。1、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要突破封闭的圈子,向课外延长,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。2、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自身探究,好嬉戏、活动,课堂上的说
18、教再生动也缺乏形象性、参加性,而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此,作为老师,要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来,从班队活动中深化思品教化。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为协作好思品教学,应有肯定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热忱延长到课外。常常时常地进行课后导行、巩固,才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上,逐步养成良好的行为习惯。3、运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息,促进儿童发展。实施思想品德教化课开放化,将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之,只有真正变更过去从教材到课堂封
19、闭、单一的思品教学模式,从多方位、多角度、多渠道加强思品教化,才能真正提高思品教化效益,提高学生的道德素养。四年级品德与社会教学总结4本人担当了四年级思想品德课的教化教学工作,现对一学年来的教学工作做如下:在这一学年中,在教化教学任务中,本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。教学中论题钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、
20、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充溢思辩色
21、调,充溢朝气活力。它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以老师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参加,即使有一时的热忱又能持续多久呢?本学期三年级的思品教学总结如下:1、开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可依据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。社区里的公用设施一课,就可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生探讨做到爱惜公共设施,收到了较好的教学效果。2、开放的动态式探讨
22、、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,增加了可持续发展的实力。3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子,向课外延长,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为协作好思品教学有肯定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固,才能使学生把热忱倾注到所接受教化的
23、内容上,逐步养成良好的行为习惯。评价的根本目的在于获得反馈信息,促进儿童发展。“因此,要从每个学生的原有基础动身,敬重学生的特性特点,强调以激励为主的发展性评价。”(课标)我们老师在教学中,对每一位学生都应倾注爱心,既要容纳学生对的,又要包涵学生错的,这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价,即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时,要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合;重在平常性考核,形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合,以促进学生全面
24、发展、提高整体素养为目的。思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充溢思辩色调,充溢朝气活力。它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。光阴飞逝,一学期的工作又接近尾声,蓦然回首,别有一番味道在心头。本学期,我校全体品社老师同心协力,同甘共苦,奋战在教学第一线,用自己的才智和汗水谱写教化教学生动的乐章。一、加强学习,提升理论水平本学期我们激励老师们实行“多
25、听课、多反思”的方法,结合网络师资培训,组织老师观摩优秀课例,刚好评课,了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于课改实践。教研组采纳了集体备课制,每次教研组活动,大家踊跃发言,各抒己见,大家仔细学习教材,依据各课教材的教化要点,通过教材分析、结合教学建议,依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点,备好课,授好课。我们时时到处发挥着集体的力气,体现着团队的精神。尽管执教品社的老师于不同的年级,但我们常常会聚一起探讨探讨,教研组洋溢着团结互助,同心同德的气氛。二、紧抓教学,促进专业化发展课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有
26、效地开展课堂教学,不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台,更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们教研组老师仔细学习“品德与社会”新课程标准、理念,利用课余时间阅读相关教化刊物上的教学实例,仔细参与区教研活动,听课评课,取长补短,提高自己的教学水平。在上海市“两纲”教化颁发之后,我们组织教研组的老师们进行专题学习,把“两纲”教化贯穿落实于品社课的教学中。本学期在区教研员王嬿老师的指导下,杨旋华老师执教了身边的公共设施一课。由于我们的学生在生活中都曾看到过、运用过公共设施,但对这些设施的作用以及和我们生活的亲密关系的相识是肤浅的,残缺的,因此在引入课题时,杨老师采纳了谜语的形式
27、,激发学生的学习爱好。在讲明“公共设施”这一概念后,通过播放学校周边的公共设施入手,以日常生活中学生熟识的场景和实际生活为基础,从生活中挖掘素材,力求教学内容从生活中来,应用到生活中去,也使教材内容更具有劝服力,生动的录像提高了学生学习爱好,感受这些设施就在我们身边,分布广泛,使学生感到亲切、真实,使品德与社会学科回来生活。对于专用的公共设施和不易望见的公共设施这一难点,杨老师通过大量富有真实感的照片和精致的插图,加上旁白的介绍,避开了枯燥、空洞的说教,有助于学生亲近社会,发展和完善自我。同时也满意老师自主开发教材的须要,又满意学生实现多样化学习的须要。整堂课的教学,杨老师都贯穿教学生活化的理
28、念,在师生共同探究中完成教学任务,受到了听课老师的好评。三、加强常规,提高课堂效率。1、本学期,我们每位教研组成员都能备好符合班级特色的,在教研组内上好实践课。老师在校、区级教研活动中仔细听课,且能作好具体的听课记录和评课反馈,学期结束交教育处检查。2、组内老师能依据教材特点自行制作教学课件,对现行教材进行补充何拓展,在教学运用中效果良好。这学期,我们制作的多媒体课件身边的公共设施,在区课件评比中获得优秀奖。一份耕耘,一份收获。我们在教学工作中苦乐相伴。但我们也清晰地相识到教研是科研的基础,科研又是教研的发展,下学期,我们的老师要以“带着问题去思索,带着思索去探讨,带着探讨去工作”为指导,主动
29、开展科研活动,激励老师撰写教学案例。我们将一如既往,再接再厉,在学校领导多方面的关切支持下,不懈地努力,去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。本学期的品德与社会共有五个单元:“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课,我仔细学习了品德与社会课程标准,并严格根据品社教学策略,遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。1、用教材教,而不是教教材。品德与生活课本中,每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事或图片组成,这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或依据,但
30、并不是说我们上课就要围围着这些内容来上,就肯定要上课本中出示的内容,把教材内容当作不行变更的“清规戒律”。在课本的基础上,我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和学生的实际,对教科书中的内容进行适当的调整或补充。2、“活动性”是本课程的基本特征之一。课程的目标主要通过老师指导下的儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他活动来实现的。通过各种活动创设,在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来,在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教学活动的创设有许多,如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动手操作活动等,通过活动创设,让学生在活动中视察,在活动中体验,在活动中认知,在活动中。既动手动脑动口,
31、又寓教于乐,而非仅仅依靠听讲来。四年级品德与社会教学总结5本学期,我担当了四年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来,根据课程特点制定实施了教化教学工作安排,对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下:一、教学措施:本学期充分利用现代化教学手段,提高学生的学习爱好,充分利用课文中的插图等直观教具和挂图,使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。
32、堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多探讨,提高学生的视察实力,熬炼学生的语言表达实力。组织学生进行社会调查,在活动中对学生进行培育教化。二、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容,开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演,加深了对课文内容的理解,使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识,这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切,能使学生充分参加、主动表现,融入课堂教学,比较自然地主动发展,从而深化道德相识,内化道德情感,起到事半功倍的效果。三、引导学生自主学习儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互
33、作用来实现的。为此,由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身,用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,引导学生得出有价值的观点或结论。四、互动的小组探讨。在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历,绽开小组合作,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“
34、全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,增加了可持续发展的实力。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为协作好思品教学,应有肯定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固,才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上,逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教化教学,教学效果良好,达到了预期效果。四年级品德与社会教学总结6本学期,我担当了四年级品德与社会的教化教学工作。一学期来,根据制定的教化教学工作安排,对
35、学生进行了一系列的教化,促进了学生良好品德的形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯的合格公民奠定基础。现将一学期教学工作总结如下:一、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,变更过去偏重学问学习,忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问。二 、丰富学生的生活阅历学生在现实生活中,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时调动
36、和利用学生已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,学习新知,形成符合社会规范的价值观。三、实行互动的动态式探讨在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。开放的动态式探讨、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊
37、是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,增加了可持续发展的实力。四、与各项活动相结合1、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子,向课外延长,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。2、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究,好嬉戏、活动,课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性,而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此,作为老师,要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来,从班队活动中深化思品教化。纵观得失,觉得社会学科面对不同的学生,面对不同的
38、内容,要敏捷地实行不同的教学方法来教学,并着眼于更开放的、更广袤的学习空间,不断充溢自己的学问储备,力图在短短的40分钟内开拓学生的视野,让他们对自己所处的这个世界更感爱好,更想探究,更能敏捷地运用所学的学问,做自己的小主子,做社会的小主子。四年级品德与社会教学总结7一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成果,现对本学期的教学工作做如下总结:一、教学任务完成状况及学生驾驭状况1、学生基本了解家乡的改变。能学会用手描绘出自己家乡大模样。2、让学生在了解、相识自己的家乡发展的过程中,感受了家乡漂亮的自然环境,富有特色的家乡物产,勤劳、可爱的父老乡亲,熟识了哺育他们的土地,从而产
39、生对家乡的酷爱之情。培育了他们爱惜家乡的良好品质。3、能够主动关注身边的家乡风俗习惯和生活习惯。4、知道四川的地形地貌以及生活习性、驾驭一些四川的风景名胜和伟人。5、了解不同地区有着不同的风俗习惯。6、知道一些民族的风俗习惯和生活方式。7、知道了家乡的一些改变。从而了解社会的发展。8、从学校的改变了解社会的发展,从而了解家乡人的才智。9、从家乡的故事了解家乡的改变。了解家乡是看得见的祖国。祖国是扩大了的家乡。从而培育爱国热忱。10、从不同的文化珍宝了解祖国的发展历程。11、通过一系列的学习活动,培育了学生视察四周事物和现象的实力;运用信息的实力;团队合作的实力;初步的分析和解决社会事务、社会现
40、象的实力以及表达实力。12、初步培育了学生参加社会生活的实力、视察社会现象的实力和作为消费者自我爱护的实力。13、知道了自己家乡的位置、气候特点、地形特征,初步了解了家乡的农林牧渔和特产,了解了家乡丰富的文化生活,以及家乡的历史变迁。二、主要成果和阅历1、开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可依据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。2、开放的动态式探讨、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中,学生在有了更为真实的情感体验,有利于道德相识内化为学生的自觉行为,同时也培育了合作意识,
41、增加了可持续发展的实力。3、抓好培优扶差工作。我相识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培育好了,优秀率才能上升,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有安排、有效果、有记录、有辅导、有激励、努力提高合格率和优秀率。4、加强学生成果管理,运用好成果册。对学生的作业状况、检测状况均作了记录并作了出公正、精确的评价、,并以此来调动学生的学习主动性,激励学生不断进步。三、存在的不足1、对学生要求不够严格,导致一部分同学应当记忆的东西没有记住。 2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习
42、惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确;3、几个学生的不良的学习习惯常常装病逃课。4、部分学生,学习目标不明确,以为品德与生活不是主要科目,学习主动性较差,虽然所学内容浅湿易懂,却不能很好地驾驭。5、部分学生语文功底差,只会读不会写。检测只能得到几分。成果较差。四、改进措施1、创设情境,激发学习爱好。让学生自主合作,探究学习方法。 2、激励学生多读,多说,多写,结合生活实际,让学生在实际中驾驭学问。3、敬重学生的个体差异,实行“一帮一,一对一”的方法,促进全班均衡发展。(四)在教学过程中要加强学生自主的品德与生活实践活动,引导他们有实践活动中主动地获得学问,形成实力。总
43、之,在这一学期的教学工作中,有得有失,在今后的教学工作中,我肯定要努力,争取取得更好的成果。四年级品德与社会教学总结8本学期来,我担当了四年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来,根据课程特点制定实施了教化教学工作安排,对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下:首先依据教材内容,老师根据教学安排对课文内容作了详细的支配,重点讲解并描述的课文针对班内的实际状况,对学生进行思想教化,引导学生。如在讲解并描述一、二课时教化学生学习
44、课文中的小挚友对学习耐性、仔细,不懂就问,同时从小仔细学习长大才能更好地为社会主义祖国服务,才能把自己所学的学问用在实践上。其次在讲解并描述我们的华蜜生活是怎么来的一章时,使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳,是我们的宏大领袖的正确领导,以及革命先辈不怕牺牲换来的今日美妙的生活,现在我们要学好本事,把我们的祖国建设得更加旺盛、强大。特殊是我们的祖国有强大的科学,有宇宙飞船的上太空,说明白我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵,是将来的主子,所以我们更加要努力学好文化,同时也要有正确的人生观,有好的思想品德,才能做一个有用的人。再次,课
45、文用较大的篇幅来教化学生要团结同学,帮助同学,培育学生的爱心和善心,培育学生有一种主动的上进心和集体主义感。当然,在教学中也有不足之处,有待于今后的教学中努力改进,为教化教学工作作出应有的贡献。一、教学措施:本学期充分利用现代化教学手段,提高学生的学习爱好,充分利用课文中的插图等直观教具和挂图,使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多探讨,提高学生的视察实力,熬炼学生的语言表达实力。常常组织学生进行社会调查,促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培育教化。常常带领学生
46、走出课堂,到社会中实践,在自然生活中视察实践中提高学生的实力。二、目标达成1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。2、学习了利用规则调整关系。养成遵守规则的习惯。3、初步了解了儿童的基本权利和义务,初步理解了个体与群体的互动关系。4、了解了一些社会规则,初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、珍爱生命,有良好的生命意识,酷爱生活,乐观向上、有责任心、自尊心、自信念的品质。6、能够初步相识自我,形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。7、了解了不良生活习惯的危害,知道吸毒是违法行为,知道邪教的危害。8、培育学生珍爱生命,酷爱生活的看法,酷爱大自然,初步形成爱护生态环境的意识。9、
47、学会了看交通图;学会了乘坐一般性的交通工具;能发觉交通中的问题并有不同解决问题方法。三、引导学生自主学习儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身,用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,引导学生得出有价值的观点或结论。四、评价方法1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察,并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上,老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言进行评价,激励学生巩固进步,修正不足,接着努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我相识、自我调控的实力。3、学生互评学生依据肯定的标准相互