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1、2022混合式教学心得体会混合式教学心得体会1这次有幸参与在肥城开展“混合式教学”听课活动，倾听各位名师的现场教学课，收益很大，就这次的学习成果从以下几点汇报：1、结合多种学习内容的优势混合学习可以供应多种学习内容，使不同的学习内容形成互补。学习者既学习结构性强的学问体系,如通过接受实时讲授和学习网络课件，又接触大量信息资源,如通过搜寻网络资源，有利于培育他们的终身学习实力，这一点对于成人学习者是至关重要的。混合学习还使学习者一方面获得系统的学问，同时也能接触到最新的发展动态，使学习内容接近领域的发呈现状，接近学习者的工作实践环境。学习者经过这样的学习后，可以立刻将理论应用于实践，真正实现学以
2、致用。学习内容适应了学习者的须要，就会引发学习者的内在学习动机，实现良好的学习效果。2、满意学习者多种须要学习者具有不同的特性特征和对学习内容、学习目标的要求。有的学习者希望进行自定步调的学习，而缺乏学习自觉性的学习者则希望有更多的监督机制；有的学习者只须要了解一些信息，以更新学问结构，而有的学习者则须要与同行进行沟通，甚至动手操作试验设备，以培育必要的技能。单纯的E一learning方式是不能实现这一点的。首先，单纯的在线学习易于产生厌倦，导致较高的辍学率，很多学习者在独自学习时感到孤独、缺少集体归属感，他们渴望与人探讨问题。其次，学习者须要的人际沟通和试验设备难以在E一learning学习
3、方式中获得。信息性的学习内容最好采纳自定步调的学习模式；而技能性和程序性的学习内容则须要开展实践活动，进行人际沟通和互动，以利于技能的形成。混合学习正是为这种须要供应了解决方案，它可以有效地提高人们的学习爱好以及学习效果。3、促使学习者运用新技术混合学习方式结合了传统技术和新技术，学习者可以依据自身特点选择包含不同技术手段的学习方案，给学习者以充分的选择空间和适应时间。学习者可以在己驾驭技术的基础上，渐渐熟识和接受新技术。混合式教学心得体会220xx年11月20、21日两天，我有幸去江西师范高校参与全国高校老师网络培训课程，课程名称为“互联网+混合式教学模式的探究与实践”，主讲老师为复旦高校蒋
4、玉龙和许肖潇两位老师。这次的培训包含两天集中视频学习及一周在线学习，个人感觉受益匪浅。两位指导老师的谆谆教导、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。1、通过这次培训使我懂得了什么是“互联网+混合式教学模式”。为自己的教学方法改革有重要的指引作用。所谓“互联网+混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种高校教学新常态。本人在日常教学过程中也会录制一些案例操作视频供应给学生课后学习，但是没有在线化，通过本次培训萌生了尝试在线的教学改革念头。2、通过这次培训使我明
5、白了为啥要做在线课程。蒋教授用三个“效率”回答了这个问题，即提高备课效率、授课效率及学课效率。目前高校传统授课多注意老师的教学外在而忽视学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题：一是以老师为中心的一次性广播式教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，老师只负责教，根本不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的状况，教、学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，许多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，提升教学温度；老师自己建课、管
6、课、参加互动、组织课堂，变身导师，侧重学生实力培育；学生自由、自主、自如的学习；周期性任务驱动，全程保持紧密学习状态；自控实力、学习实力、表达实力、思辨实力、合作实力等全面熬炼。蒋教授通过自己的一门已实施的在线课程教学实践归纳了建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放学问点级的课程讲解和阅读资料，让学生有的放矢，但自由自主的完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件可以刚好了解学生课前预习的学情，这确定了能否实施课堂的翻转，只有学生提前了解讲课内容，并带着问题听课，才能实现课堂的翻转。三是小班化、任务驱动、分组讲解，有效的组织实施，学生变老师，老师变导师，重复体力劳动变创新智力活动。四
7、是后台大数据让老师对课程学问点，对学生个体状况了如指掌。3、通过这次培训使我初步了解了如何构建在线课程，实现混合是教学。首先，须要有软硬件的支持，包含高性能的电脑及word 、camtasia studio、视频录制软件、批量换名软件等。其次，录制形式多样化的教学视频资料，索引化、碎片化的课件等，细心设计的教学任务等资源。再次，要构建完善的在线课程书目，包含课程定位、课程信息、课程团队、课程大纲、课程内容、课程内测和课程上线。最终，要学习如何运用软件来实施和管理在线课程。在此蒋教授以自己的在线课程具体的介绍了软件的运用要点。为期两天的培训让我受益匪浅，也领会了新时代的教学新方法。或许在不久的将
8、来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法混合式教学心得体会3“混合式教学”就是要把传统学习方式的优势和互联网络学习的优势结合起来，这种教学方式要求老师在课程设计和学问传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机结合，并依据学生特点达到一个合理的学时安排。在小学数学教学中，结合学科特点，科学地、系统地对学生进行“混合式”创新思维实力的培育，不仅是特别必要的，而且是切实可行的。一、加强操作，培育创新意识儿童的思维源于儿童的动作。正像人们常说的“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵
9、。教化家苏霍姆林斯基也曾指出，儿童的才智在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。因为手的动作是和思维活动干脆联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系越多越能促进两方面发展。因此，主动培育学生的动手实力，对于学生的思维发展是极为有利的。二、引导探究，启迪学生思维现代教学论认为，老师是引导者、促进者，“是同等中的首席”。老师的主导作用，不再是只看老师的讲授水平，更重要的要看老师能否调动学生学习的主动性，引导他们主动地思索问题，独立地获得学问。这就要我们依据学生的相识结构，让学生主动地参加到教学过程中来，让学生“感受理解学问的产生和发展过程”，学生就能逐步学会学习，学
10、会创新。在数学教学中，老师要留意设疑激思，启发诱导，在学问的关键点加以点拨、疏导，解除学生思维障碍，适时组织学生开展探讨，激励学生勇于发表自已独到的见解，诱发学生内在的智力潜力，使学生在原有的基础上独立、主动地探究新知，并形成新的学问结构。老师要重视启发诱导、设疑、激思，让学生通过参加、思索、探究，主动地获得学问并使学问内化。三、发觉质疑，培育思维的创新性思维是从发觉问题起先的，儿童提问表明儿童在对事物进探究、思索，在找寻事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是学生创新思维的开端。老师在教学中要常常激励学生多问几个为什么，大胆提出问题。要求学生尽量独立思索，不盲从，不迷信，敢于大胆发表自
11、己的看法，提出独特的见解，激励学生去发觉、创新。老师可以在视察的过程中让学生质疑，也可以让学生在课后质疑。总之，数学探究活动是培育学生科学素养的重要手段之一,供应包括社会、校内、家庭、网络(软件)等环境,引导学生进行多层面、多维度、多渠道的混合式探究学习,对学生科学思维实力的培育有着深远的影响。混合式教学心得体会4之前对自己所学的专业没有什么了解，也不知道它的应用领域以及和IT行业有什么关联。通过孙老师的主讲，我明白了一些。虽然不是许多，但我觉得对自己的启发还是蛮大的。下面我就讲一下自己的感悟：首先了解IT行业的概念,划分和具体分类，知道了通信行业属于IT一面的哪一类，之前始终觉得两者没什么交
12、涉；紧接着，我了解了目前IT领域最热门的工作职位，对自己将来的工作方向有了模糊的概念。孙老师以Java为例，从许多方面给我们透析了Java的流行缘由。首先从大的方面介绍了Java的开源以及开发工具和数据库。之前自己始终对数据库没什么了解，没想到它的作用竟然那么大，可以说是IT的支柱。接下来又讲了企业聘请Java工程师的要求，这对我们以后的面试有很大的帮助。同时在职业规划方面也给了我们很大的帮助，这对于尚处于迷茫期的我们是一次启发，对我们的求职是一盏指明灯。这次的讲课对我来说有很大的启发，让始终不知道该往哪个方向努力的自己有了自己的目标，对以后的学习也有了规划。通过这次授课，我也明白了几条道理：
13、（1）如何在有限的时间里学到更多的东西。我们学习一门新的学问都可以分为四个时期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我们学东西时会只在那里学习理论而很少实战，其实实际演练是学习新学问最快最有效的方法，它可以让你快速驾驭要领，发觉自己的盲点。就像我自己学习Html，看那些学问时觉得很简洁，但真正设计一个网页时却发觉把那些学问联系起来并不简洁。所以实际操作是学习学问最好的方法。（2）只有坚持才能获得成功，往往你放弃的时候就是你快要胜利的时刻。通常，刚接触一门新学问时我们会新奇，充溢爱好，但随着难度的加深，不懂的越来越多，就会产生想要放弃的冲动，而往往只要跨过这道坎，就会迈上一个新的台阶。（3）要依据自己
14、爱好去选择自己想要学习的学问，不要强迫自己去学习自己不喜爱的学问，这样效果很差。（4）学什么都要专一，不要以为学得杂学得多就好。其实不然，只要把一门技术学的炉火纯青，远比你今日学着明天学那效果和以后的出路要好。同时，学习许多语言也会奢侈许多经验和时间，最终的结果也不好，还不如把时间拿来钻研一门技术，把它玩熟玩透。术业有专攻，与其成为“杂家”，还不如成为一个方面的专家。不要再想着在高校混日子了，成为每天三点一线的平凡人。高校不是让我们用来享受的地方，也不是我们的避风港。不管你之前如何，它是我们人生的新起点。不要让自己输在起跑线上，这是为我们以后的人生打基础。基础确定了你的高度，假如想要在将来有所
15、作为，就要从现在起先做起。努力吧自己，为将来的自己规划蓝图。混合式教学心得体会5主题：幼儿园大班主题：我要上小学主题关注：1、行为习惯方面（1）、入学的适应实力，如理解并听从指挥、用好课间非常钟休息时间、自己整理并保管好物品、会制定简洁的学习安排等。（2）、良好的学习习惯，如爱惜和正确地运用学习用品、遵守集体规则、学会独立和刚好地完成作品等。2、情感与看法方面（1）、知道上小学是每个人都要经验的成长过程，激发幼儿上小学的愿望。（2）、明白上小学读书是件欢乐和好玩的事，能相识更多的挚友，学更多的本事。（3）、懂得假如在学习中遇到困难，应当坚持究竟去克服困难。3、认知方面（1）、丰富有关小学的阅历
16、，如小学校内的环境、小学生一天生活的支配。（2）、比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间和学习形式等。主题价值的分析：每年五六月，家长和孩子们谈论和关切的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也非常剧烈。于是，我们便自然地进入了大班的最终一个主题“我要上小学”。该主题活动对幼儿从情感上、实力上、习惯上做好入学打算有着主动的作用。在上海市学前教化课程指南中特殊指出“幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭、社会的亲密合作以及与相邻的教化连接”。因此，丰富幼儿有关小学和小学生生活的阅历，依据小学生的要求有目的地培育幼儿的学习习惯和独立实力，为幼儿做好入学前的心理和物质打算，是
17、大班幼儿开展幼小连接教化的主要内容。活动名称：书包里的挚友活动背景和设计理念：大班的幼儿每天会带自己的小书包上幼儿园，但是这个小书包终归不同于小学生背的书包。对于即将进入小学的孩子来说，他们须要了解小学生的书包里应当放哪些物品，这些物品与小学生活的关系以及如何摆放和整理小书包等。本次集体活动意在解决这几个问题。老师要注意激发幼儿了解小学生活的愿望，感受即将成为小学生的兴奋。活动目标：1、看看、比比、说说，小学生的书包应带上哪些学习用品。2、能依据课程表，学习整理书包。活动打算：一只由小学生整理的书包，幼儿每人自备一只书包。活动过程：1、书包里有哪些挚友重点提问：小学生的书包里放了哪些东西？哪些
18、是小学生读书必需带的物品？（老师可依据幼儿的表述，将书包中的物品分类并作简要记录。）小结：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、垫板等是小学生读书必备的学习用品；餐巾纸、水壶是小学生的生活用品；棋类、毽子等文娱用品可以在下课非常钟或放学后玩耍。2、把书包里的挚友整理好重点提问：你想在书包里放什么？为什么？如何知道每天应当带什么书？（出示一张小学生课程表）哪些东西不能放在书包里？小结：每天整理书包的时候，应当依据课程表，确定要带的书和学习用品。依据上课的依次整理好书本，各种学习用品应分类摆放，这样可以便利取用。课程反思与评价：活动中老师的回应包括重复、说明、提炼、归纳、反问和追问等。本次活动中老师应重视回应
19、时的提炼和归纳的策略，如将物品归纳为学习用品、生活用品和文娱用品，依据课程支配合理打算和整理书包中的物品等。主题实施评价：我们从整理小书包的竞赛嬉戏入手，引发幼儿了解怎样做个合格的小学生的愿望。在主题活动中，老师应充分利用周边小学及家长的自愿，围绕提高幼儿适应学习和适应社会的实力，为幼儿体验性、探究性学习创建条件，共同做好幼小连接工作。这一主题对幼小连接的意义重大。因此，该主题活动尤其要发挥家长和社区资源的作用。老师要了解本班幼儿面对即将来临的小学生活可能会遭受的问题和困难，然后利用各种机会，联合家长，有针对性地予以解决。在主题活动推动的过程中，我们尤其应注意增加生生互动来激发情感；采纳嬉戏方
20、法来培育实力；抓住寻常时刻养成习惯，尤其对良好学习习惯的培育。混合式教学心得体会620xx年3月25日，学校组织全校老师参与混合式教学的培训，主讲老师为山东师范高校的XXX博士。赵老师幽默风趣的语言、生动形象的视频教学，谆谆教导、娓娓道来，让我对混合式教学有了一个全面深化的了解。让我受益匪浅。感谢学校给我这次学习和进步的机会。科技进步日新月异，随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展，我们人类的思维、生活、学习方式也在发生着改变。顺应时代的发展，教化发生了变革和创新，构建了网络化、数字化、终身化的教化体系。混合式教学应运而生，并且成为一种渐渐被关注的学习策略和学习理念。混合式学习是指以教
21、学目标为导向，在多种学习理论指导下，依据学习内容、学习者及老师自身条件，混合“面对面教学”、“网络学习”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络学习进行了有效整合，提高教学与学习效率的一种教学方式。人类的教化经验了三个阶段：（1）农耕文明教化1.0时代：私塾教化（2）工业文明教化2.0时代：班级授课制（3）学问文明教化3.0时代：特性化教化。特性化教化的课程重构和教学变革通过微课和慕课的策略实现，通过翻转教学和混合教学来实现。“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种高校教学新常态。现在大多数高校传统授课多注意老师的教学外在，而忽视学生的学习体
22、验。与学生缺少有效互动，教与学脱离，教与学效率低下。解决以上问题最好的方法是建立微课和慕课。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进老师与学生线上线下的互动，提升教学效率；老师自己建课、管课、参加互动、组织课堂，变身导师，侧重学生实力培育；学生自由、自主、自如的学习。赵老师归纳了建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放学问点和阅读资料，让学生有的放矢，自主完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件刚好了解学生课前预习的状况，学生提前了解讲课内容，带着问题听课，才能实现课堂的翻转。赵老师的讲解让我收获颇丰，也领会了新时代的教学新方法。在不久的将来，学生可以半脱离
23、课堂，不再是单纯的传统课堂授课方式，让学生自主学习，学生思维开拓。而我们将能迎来新时代的教学方法。混合式教学心得体会7前几天做完了东阿阿胶公司的案例分析报告，给我留下了许多感受，还有许多感悟体会。既有胜利的喜悦，也有过程的不快及艰辛。1、就案例分析内容来说。首先，学会了搜集年报的简洁途径。然后，我知道了年报是什么，怎样阅读年报，及懂得了年报里的许多属于。2、就小组分组来说，这是整个作业过程中最失败的地方。虽然我组打破了以宿舍为单位的分组，和男生组成了一组，但是由于我这个组长领导无方，缺乏安排，没有明确目标，小组成员分工不好，导致男生主动性不高，整个作业缺少他们的有效参加，导致作业没有想象中的完备。正如管理学家曾说“安排有利于同一方向，削减不确定性，削减重复和奢侈，且有利于限制。所以在下一次的小组作业中，肯定要做好安排，明确确定每个组员的分工，实行责任制。3、在作业的完成过程中，没有时间观念是一个不好的习惯。我组因为没有明确的安排，导致作业完成较拖拉。所以应提前做作业，以保证作业的高质量。4、管理课上的PPT演讲不太胜利。首先是PPT的制作不规范，然后是由于机子的故障，奢侈了时间。所以做任何事时，都要限制好全局。在事情起先之前，考虑到事情可能出现的全部状况，提前检查好。5、案例分析给我最大的收获是在做一件事时，肯定要安排周密，组织具体，指挥得当，协调好人员安排，限制好全局。