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1、三年级小摄影师教学设计 三年级小摄影师教学设计 三年级小摄影师教学设计 教学思路: 前,由学生搜集高尔基的相关资料,预习,对内容进行初步了解。具体教学时,首先解决字词等基础知识。之后,以问题启发学生,激发学生的学习兴趣,引领学生自读自悟。体会要表达的思想。 教学目标: 1知识目标 学会本的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读。 2能力目标 能把握的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 3情感目标 懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。 教学重难点: 通过理解词语、句
2、子,理解内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。 教学过程: 第一时 一、提问导入。 同学们,你们知道高尔基吗?大家在下已经搜集了不少他的资料,谁给大家介绍一下?(学生自由发言) 师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886年1936年),是苏联伟大的无产阶级学家,苏联学的创始人。发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及著名的散诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们学习高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示“摄”的读音。) 高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面看。 二、教师范读(或播放录音)。 学生边听边思考: 1称谁
3、是小摄影师? 2小男孩给谁照相,结果怎样? 三、学生自读。 1继续思考以上问题。 2画出不明白的字词。 3将中不理解的地方找出,做上记号。 四、检查自学情况,指导字词学习。 1指名朗读,纠正错误读音,指出需要注意的地方。 字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。 字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部识字法识记。“躬” 可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。在书写生字时,要注意“摄”“
4、按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。 2堂练习。 (1)读准字音,解释词义。 贴(ti)(动作演示,重点读准字音。) 突(t)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是“穴”头) 吩咐(fn f):交代别人要做的事或应注意的事。 侧()过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面) (2)写出下列字的部首 桌()鞠()切()杂() (3)比一比,再组词 贴()秘()胶() 粘()密()校() 五、布置作业。 1熟读,理解内容。 2、抄写生字生词。 第二 一、复习导入。 上节我们初步学习了,谁说一说,讲了一什么事?(指名回答) 下面,我们就具体分析。 二、速读,给划分段落。 指名由学生回答,不要拘泥于一
5、种方法,只要说的有道理,就应当给予肯定。 三、讲解。 (一)学习第1自然段。 1小男孩怎样到高尔基面前的? (从两方面想:一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知是一名少先队员为自己拍照,让门卫放小男孩进。) 2“突然”是什么意思?说明什么? (一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。) 3用“突然”一词说一句话。 (二)学习第2自然段。 1读第2自然段。 2门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室? (从二方面想:一是高尔基工作很忙“正在读书”也是他的工作;二是不让人进打扰高尔基是门卫的责任。) 3高尔基在很忙的情况下让小男孩进说明什么? (这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。) (三)学习第611自然段。