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1、2022小班音乐教案汇编六篇小班音乐教案 篇1一、明确学习竖笛的目的，可激发学生学习竖笛的爱好。美国闻名的音乐教化心理学家詹姆士.穆赛尔曾经说过：器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐领域。因此，老师在教学竖笛之前，使学生清晰了解学习竖笛的详细目的，是特别重要的，它可以有效地调动学生的主动性。让学生了解学习竖笛对于提高学生的音乐素养、扩大音乐视野、陶冶情操和审美情趣，培育学生音乐的感受力、表现力、创建力等有很大的作用；对于发展音乐才能，开发智力，促进学科成果的提高也具有重要意义。这样，学生就会产生一种剧烈的学习愿望，推动他们主动主动地学习。二、按部就班的教学原
2、则，易激发学生学习竖笛的爱好。在教学中，我从简入手，先教学生驾驭各音指法，再从简单演奏的乐曲、歌曲起先练习。通过学习，同学们发觉竖笛不光好听，而且易吹。这样，使学生在初学时就能感受到获得胜利的愉悦，从而确立学习竖笛的自信念。切不行急于求成，各音指法还没吹好，就让学生吹大乐曲。这样，学生起先就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很简单失去学习竖笛的爱好。当学生学习竖笛取得胜利时，老师对学生的成果应赐予正确评价，刚好的表扬，就更能激发学生学习的爱好。但一旦学生失去学习竖笛的自信念，老师必需刚好地诱导、激励，帮助其在学习上取得一点胜利。当他们克服了较大的困难而获得胜利，其以后的学习就更主动、爱好也
3、就更深厚。三、通过测试，刚好反馈，可激发学生学习竖笛的爱好。通过由易到难，按部就班的教学，学生的进步较快，老师应刚好记录学生的学习状况，以便更好地进行教学。一至三年级的由老师记录学生的演奏成果。考查中，优秀生可要求高一些，比如把力度的对比和情感吹奏出来，当学生听到自己能吹出美丽的旋律时，会更加激发学习竖笛的主动性。接受慢的学生只要求节奏精确或稍好就行了，打分要稍高一些，这样很简单帮助差生树立信念，快速进步。四、五、六年级老师在每班里选一位演奏得好，责任心强的同学担当小组长。老师布置的歌曲，应先总之，爱好是学习的动力，只有当学生对竖笛产生深厚的爱好，他的学习主动性和主动性才会得到最大主动的发挥。
4、在学习竖笛的长期过程检查小组长的吹奏，同学们可以在课后到组特长去吹奏，小组长刚好地指出其不足之处，记录其每首歌曲的演奏成果。这样，老师就可以利用仅有的上课时间通过抽查了解到全班同学的演奏水平状况，也激发了学生的学习爱好和竞争意识。四、通过音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，培育和激发学生学习竖笛的爱好。爱好是学习学问的动力，而学问的运用又可以加强爱好的培育。学生学习竖笛的目的是为了表达音乐。而合奏是学生运用乐器表现音乐的一种特别形式，使学生体验、感受音乐的丰富情感、内在美感和乐器独特的表现力。因此，在竖笛教学中，必需与演奏歌（乐）曲相结合，进行合奏训练。合奏时，把学生引进音乐的情感和意境中，运用
5、不同乐器的音色、不同声部的音响表现歌（乐）曲，诱发学生的情感。让学生亲身体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，在演奏实践中获得表现音乐的乐趣。当学生听到自己演奏出的歌（乐）曲美丽好听时，胜利的喜悦洋溢在他们的脸上，自信念随之增加。而这一切，将进一步激发他们学习竖笛的爱好。例如，我在竖笛教学实践中曾做过这样一个试验：选用竖笛和三角铁、木鱼、双响筒、碰铃、手板敲击乐器，在同样教学进度的三（2）和三（3）中，演奏小白船。其中三（2）班的学生了解歌曲的思想、意境，通过不同乐器的音色和不同声部的集体合奏，来表现歌曲，体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力。而三（3）班的学生在未了解歌曲的状况下，只用竖笛演
6、奏歌曲的主旋律。课后三（2）班的学生经常几个在一起合奏这首歌曲。而三（3）班的学生对这首歌曲的演奏极少，爱好也慢慢地消逝。这充分地说明白音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，对培育和激发学生学习竖笛爱好的作用。五、创设环境，激发学生学习竖笛的爱好。1、抓好课外的竖笛教化，创设良好的学习环境，可以培育学生学习竖笛的爱好。如在班、校成立竖笛合奏队，选出一些学习爱好浓的、演奏好的学生参与，加以指导、训练，使合奏队成为学生学习竖笛的榜样，再带动全体学生，形成以点带面的良好学习气氛，学习爱好就油然而生。在校内广播中，每天播放一首尖子学生的现场演奏。课余时间让一些小演奏家在校内内练习。创设这样良好的学习环境，
7、深厚的学习气氛就自然形成了。2、开展竟赛活动，激发学生学习竖笛的爱好竞争促进发展、使人进步。小学生好胜心强，在竖笛教学中，我充分利用这一点，对于培育和激发学生学习的爱好有着重要作用。比如我每学期举办一次竖笛演奏竞赛，对获奖的班级赐予嘉奖、表扬。一个月公布一次每班学习的进度与成果。让学生了解自己了解别人，产生竞争的心理。这样有利于促进他们努力地、有爱好地吹奏竖笛。中，怎样才能保持学生的簇新感和爱好呢？我将接着探究小班音乐教案 篇2一、活动背景：随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌颂教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌颂教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少
8、，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如讲解并描述一个个好听的故事，深受幼儿的宠爱。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着很多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌颂教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。二、过程实录：（一）活动目标：1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌颂活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力
9、。4、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关切、爱惜小动物的情感。（二）活动打算：图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。（三）活动过程：1、练声：我爱我的小动物（5个音阶，#BF）（评析：起先部分的练声，既是为下面的歌颂活动作好打算，同时，也让幼儿在歌颂宠爱的小动物时自然地表达对动物的酷爱之情。）2、故事导入，激发幼儿的爱好。出示图片（一），师：你看到了什么？幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不
10、到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解老师讲解并描述的故事。）3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。（评析：这一环节主要让幼儿在观赏舞蹈的同时熟识旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老
11、师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。（评析：学习制作图谱是本次活动的难点，依据中班幼儿的年龄特点，我先采纳老师和幼儿一起商议贴图谱的方法，既让幼儿保持了深厚的爱好
12、，又教会了幼儿在贴时要留意一些细微环节问题。）5、学习制作图谱（二），创编其次段歌词。（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小挚友猜一猜这时谁望见了它？幼：是小挚友望见了它。提示幼儿在小图片中找出小挚友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师；小挚友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。（3）师：小挚友很兴奋，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。（4）引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。（5）边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。5、边指图谱，边完整演唱歌曲。6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情
13、地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用温柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小挚友把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采纳贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对唱曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）7、尝试用动作进行歌表演。（1）请幼儿边唱边想想可以用什么
14、动作表现每一句歌词。（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。三、活动反思新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言实力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事起先，帮助幼儿理解歌词，在此基础上老师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱主动性虽然提高了，学得也比较仔细，但真正的学唱部分仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的相识，我结合填充图片的
15、操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的爱好时，我刚好告知幼儿：老师还有一幅画也讲解并描述了这样一个故事，然后引导幼儿依据老师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。通过以上活动，我更清晰地相识到幼儿歌颂活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，老师要在活动中尽可能地供应给幼儿合适的操作机
16、会，使幼儿真正成为主动学习的主子。小班音乐教案 篇3活动目标：1、情愿借助道具纱巾用动作表现音乐中的旋律改变。2、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、体验歌曲中的欢快心情。活动打算：（1）户外活动时带幼儿观赏天空中的白云。（2）活动前进行活动：借助道具纱巾用身体动作进行白云造型，如：大象白云、小鱼白云、小乌龟白云等。（3）教具打算：小松鼠头饰每人一个 白云图片一份 纱巾每人一条 小松鼠图片一个活动过程：1、感知并熟识曲子的A段，并用动作表现A段音乐。（1）出示小松鼠图片，导入活动 师：小挚友
17、看，这是谁呢？（小松鼠） 今日小松鼠来到了草地上，他抬头一看，天上的白云可真美丽啊！小挚友看看，这些白云都是什么样子的？（2）出示白云图片，请幼儿说说白云像什么？你还见过什么样白云，请幼儿用纱巾来做道具用身体进行白云造型。 过渡：听，白云飘来了。（3）播放音乐，请幼儿仔细听一遍。（4）幼儿用纱巾随音乐做白云漂浮的律动。2、感知并熟识B段音乐，师幼共同创编动作并表现音乐。（1）师：小松鼠看到这么美的白云在飘，心想，我要是能到白云上荡秋千该多好啊！正想着，这时来了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可兴奋了。（老师操作图片，演示小松鼠荡秋千）（2）放音乐，接着操作图片，幼儿感知乐曲旋律。（
18、3）师幼共同编荡秋千的动作，也可以提示幼儿两人一组表现荡秋千的动作。（4）幼儿随旋律用纱巾来表现B段音乐。3、完整地进行音乐嬉戏23次。（1）在老师的指导下，完整地观赏音乐，并辨别两段音乐的不同。（2）其次次播放音乐，请幼儿听音乐用纱巾来做动作。（3）第三次播放音乐，变换B段的表现方式，请两个幼儿合作表现B段的荡秋千的音乐。4、结束活动：小松鼠累了，想休息了，我们也休息一下吧，老师逐一收回头饰和纱巾，结束活动。活动反思：活动实施下来，发觉幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同协作表演荡秋千
19、这一幼儿感爱好的嬉戏，幼儿心情开心地参加到活动中来，而且气氛特别活跃，看到孩子们生动好玩的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。 在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很兴奋，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求-用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参加表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且仿照实力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前打算时让幼儿练习过，但由于幼儿协调
20、实力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在主动引导这一块做得不够好。小班音乐教案 篇4活动目标：1、乐意接受同伴的创编，激励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。2、能欢乐的与老师、同伴一起参加音乐活动。活动打算：动物图片一张、一段欢快的音乐、尾巴若干。活动过程：一、出示动物图片，大家猜猜这是谁的尾巴？1、你猜我猜大家猜，这是谁的尾巴？2、你还知道那些动物也有尾巴的？二、长尾巴行动：小挚友老师发觉身后好痛哦，似乎要长东西了！小挚友快来帮帮我哦，你们一起喊：“长长长！”看老师身后长出什么来了？1、出示身后的尾巴：提问：小挚
21、友，这是什么呀？（尾巴）那请你说说尾巴有什么用呢？（幼儿自由说说如可以嬉戏、跳绳、走、跳舞等等）2、那今日我们就用尾巴来跳舞吧老师放音乐，幼儿第一次感受音乐，同时在音乐中让幼儿自己舞动尾巴，激起幼儿学习的欲望。三、请幼儿创编尾巴跳舞的动作并请跳的好的幼儿示范老师发觉某某小挚友跳地可真好呀！大家看看他是怎么跳得呀？我们也学一学他吧！四、与同伴一起创编尾巴跳舞的动作现在请小挚友去找一个好挚友一起来跳一跳尾巴舞吧！五、结束活动：嬉戏抓尾巴小班音乐教案 篇5说课：小班年龄的幼儿喜爱节奏简洁、欢快的音乐，听到欢快的音乐，有些活泼的小班幼儿会随着音乐进行跳舞，即进行简洁舞蹈的创编，虽然舞姿不是很美丽，但幼
22、儿的热忱很高，对自己能够自己进行舞蹈动作的编排感到很快乐，有一种很大的成就感。我班幼儿在听到华蜜歌时，曾表现出很大的热忱，很喜爱曲子的欢快节奏。说哈罗这首歌曲就是依据我班幼儿较熟识的华蜜歌进行改编的，在听到说哈罗这首歌时，歌词的简短、节奏的欢快，如此简短的内容很适合我班的幼儿，于是我产生了给孩子自己尝试给歌曲进行舞蹈创编的念头，通过引导幼儿共同理解歌曲内容，并依据内容进行舞蹈动作的创编，让幼儿的舞蹈创编实力得到肯定的提高。重点：能在理解歌曲内容的基础上进行肯定的舞蹈动作的创编。难点：舞蹈动作的创编符合歌曲内容。活动目标：1、感受音乐的欢快节奏，初步提高审美的实力。2、尝试依据歌曲内容给音乐进行
23、舞蹈动作的创编。3、驾驭短语“兴奋”、“哈罗”、“圆圈”。活动打算：碟子说哈罗、录音机、钢琴较宽的活动场地，即我班的大教室活动过程：（一）发声练习。以在农场为发声曲目，在练声时，要求幼儿学小动物的叫声，提示幼儿张开嘴巴，并时常通过言语调动幼儿参加活动的主动性。（二）观赏音乐说哈罗两遍。1、一遍后，提问：在这段音乐里，你听到了什么？让幼儿初步感受音乐的欢快节奏。2、两遍后，提问：这次，你听到了这首歌说了些什么？你很（兴奋），你就说（哈罗）！我们一起（唱）呀，大家一起（跳）呀，围个（圆圈）尽情欢乐说（哈罗）。引导幼儿听出歌词中括号的词，便于幼儿进一步理解歌词内容。（三）边听音乐边学习歌词两遍。（四
24、）依据音乐进行舞蹈的创编。谁能给这首好听的歌伴舞？（1）你很兴奋你就说哈罗，该怎么给它伴舞？（2）我们一起唱呀，大家一起跳呀，又该怎么伴舞？（3）围个圆圈尽情欢乐说哈罗，怎么给这句歌词伴舞？在这个过程中，请创编舞蹈较好的幼儿上来示范，并请幼儿跟着学习。（4）放音乐，请幼儿跟随自己对唱曲的理解进行伴舞。你自己还能给这首欢乐的歌曲伴什么舞蹈？请你用自己创编的舞蹈给它伴舞，好吗？（五）师生依据自己对唱曲的理解进行歌舞表演，并做小结作为结束。小班音乐教案 篇6活动课题:我家有几口主要教学领域:音乐领域内容分析:这首歌旨在让幼儿加深对家庭的了解和对亲情的体验,符合孩子的认知需求,孩子感爱好。幼儿分析:家
25、人是小班宝宝最亲近的人,小班幼儿对家的依恋尤为剧烈,他们渴望妈妈暖和的怀抱,期盼和爸爸一起做嬉戏,这首歌符合孩子的情感须要。设计思路:通过嬉戏问答、观赏音乐、感知体验、探究发觉、形象表征、活动延长等环节和孩子一起完成这一课时。活动目标:1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的华蜜感。活动重难点:重点:知道自己家里都有谁。难点:用歌声表达情感及家里有几口人活动打算:1、我家有几口音乐 2、多媒体图片幼儿用书第一册第一页活动过程:1、嬉戏问答导入:小挚友,你们家里都有谁啊?(爸爸、妈妈、奶奶等)。那你数数家里一共有几口人,请幼儿自由回答。观赏挂图并了解歌词现在老师这里有个小挚友想请我们班的来给他数一数他的家里有几口,都有谁?老师引出歌词2观赏音乐:让我们来听听小挚友给我们的答案吧,观赏音乐。3、感知体验:小挚友说你们回答得很正确,现在他想和你们来玩一个嬉戏,请小挚友们拍手,小手在你们身上跳舞,看看他会跳到哪。一拍跳一下,感知音乐节奏。4、探究发觉:刚才小手在我们的肩膀上跳了跳,我们的小手还可以跳到哪里呢?一起来跳舞吧。拍身体的其他部位感知节奏。5、形象表征:我们的小手跳了跳也累了,让我们现在来数一数他们有谁在和我们做嬉戏吧,有四口。6、活动延长:我们家里还有爷爷奶奶等等,还可以怎样唱呢?