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1、2022实用的桥教案模板五篇桥教案 篇1活动目标：1、能大胆尝试走过不同的桥，有障碍的，“S”形的等，发展幼儿的平衡实力。2、培育幼儿英勇的美妙情感。活动打算：1、小蚂蚁胸饰2、与幼儿人数相同的小凳子，“S”形的平衡木3、两筐皮球活动过程：一、起先部分：热身运动T：我是英勇的小蚂蚁，我们是勤劳的小蚂蚁，那我们来做做运动吧！（师幼一起听音乐做热身操）二、基本部分1、搭桥T：小蚂蚁们看，前面有一条小河，那我们怎么过去呢？T：好，今日我们就用小凳子来搭两座桥，请第一排的小蚂蚁来搬这边的椅子，请其次排的小蚂蚁来搬那边的椅子，记住小椅子要一个接一个得排起来，好，我们起先搭桥吧！（两组小挚友自己搭桥）2、
2、试过桥T：小蚂蚁真能干，两座小桥搭好了，小蚂蚁想不想来试一试，走一走呀？想一想怎么样才能走得稳？（幼儿集体试过桥，走一遍）T:小蚂蚁都试着走过了桥，那你是怎么走的稳的？（请个别幼儿来试试自己是怎么走的）引导幼儿两手张开，平举，保持身体平衡T：那怎么走得神气点呢？张老师来走走好不好（老师示范：要求脚要踩稳，手要张开平举，保持身体平衡，眼睛看脚下，挺胸）T:那我们在来试试，要走得又稳有神气！（幼儿集体过桥）3、过油障碍的桥T：看，我们的桥发生了改变，这样的桥你能过去吗？（请个别幼儿来走一走）T：她是怎么过的？是跨过去的，我们来学一学跨的动作T：小蚂蚁想不想过这样的桥，那我们起先吧！（幼儿集体过有障
3、碍的桥）4、过“S”形的桥T:看，又有两座桥了，你们会过吗？（幼儿过“S”形的桥，要求要走得稳）三、嬉戏：小蚂蚁搬粮食T：小蚂蚁过桥的本事学会了，现在啊，就要到河对岸去搬粮食了，要走过椅子小桥，从筐里拿一个球，再从“S“桥上走回来，回来后就做在球上休息，挺清晰了吗？幼儿起先嬉戏，老师在旁爱护并提示幼儿要走得稳。四、结束部分：放松运动幼儿与老师一起做在球上坐放松活动。桥教案 篇21.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：通过学习本单元，使学生初步驾驭有关身体各个部位的词汇。学生能听懂老师给出的简洁指令并能做出相应的反应。能驾驭一些基本的礼貌用语的句型。2.交际用语Expre
4、ssionsincommunication：Hesgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.Touchyourhead.Whatcanwedowithourhandsandfeet?Whatcanyousee?Icanseeabook.Wecanseewithoureyes.3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：名词;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.动词；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,ca
5、tch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.桥教案 篇3教学目标1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确、流畅地朗读课文。3能对自己感爱好的内容发表看法，并乐于与人沟通。4了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习，勇于创新、乐于独创的爱好和愿望。教学重点正确、流畅地朗读课文，激发学生的创建欲望。课时支配3课时课前打算课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的
6、生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。其次课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜爱哪种桥?（指名说）请喜爱潜水桥的同学读
7、读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组探讨：为什么喜爱潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的奇妙。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思索：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑料桥运用的过程、方法。（遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思索：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两
8、种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3老师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱依次指名读。三、书写生字老师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”1两个“人”要写小，留意“捺”变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找挚友（圆圈里的字和方框里的哪些是好挚友）2照样子，我会说。又平又稳_潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。教学案例（二）第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过
9、什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生观赏各种各样的桥。板书课题：32兰兰过桥二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2学生用自己喜爱的方式读课文。要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3检查读状况。（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习状况。（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。1请大家找到写“潜水桥”的段落，仔细读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。（二）检查自读状况
10、师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?1学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。潜水桥还像什么?（激励学生说出不同见解）2师：说说你走过这座桥的.感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。四、指导写字师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1说一说你们是用什么方法记住的?（沟通识字方法）2指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，老师指导。其次课时一
11、、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?二、学习“塑料桥”这一部分1提示学习方法师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?（1）找出这座桥的特点。（2）说出过桥的感受。2学生自读课文，老师巡察。3检查自学状况。（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：灵巧、充气、便于携带。（2）说出走在上面的感受。4我们已经走过了两座奇妙的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后激励他们把想象中的桥画下来。三、学习余下的生字出示生字：划、采、薄、巧、稳、急1指导学生沟通识字的方法。2指导书写“急”。3学生练写，老师巡察指导。桥教案 篇4活动目标：1
12、.激发幼儿绘画的爱好。2.尝试有规律地涂画出彩虹的颜色。3.能合理支配画面，体验涂画的乐趣。活动重点：有规律地涂画出彩虹的颜色。活动难点：能合理支配画面。活动打算：1. 请家长引导幼儿了解一些彩虹的学问(彩虹的产生、颜色排列等)，并和幼儿一起收集有关彩虹的故事。2. 彩虹图。3.油画棒、美术画册。活动过程：(一)起先部分：1、猜谜语，导入活动。老师：有座大桥真奇妙，七种颜色排一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。猜猜是什么?你见过彩虹吗?(二)基本部分：1、范例观赏与探讨老师出示幼儿用书(图片)，彩虹的颜色是怎样排列的?2、老师示范讲解师幼互动示范：老师先画红色，请幼儿说说接下来应当画什么颜色
13、，老师再涂画相应的颜色。老师提示幼儿留意：画红色的弧形时，要尽量画大，留出足够的位置画其他颜色。3、幼儿在美术画册上绘画，老师巡回指导。提示幼儿按彩虹的颜色依次画彩虹桥，每种颜色不要画得太宽或太窄，彩虹桥要画在画面中间，尽量画得大些。激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。(三)结束部分：老师评价：展示幼儿作品，请幼儿相互观赏、评价，老师对想象力丰富的作品赐予确定。(四)课后延长：1、 在区角嬉戏中，投放彩带，激励幼儿制作彩虹桥，激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。2、 亲子嬉戏：家长和幼儿一起在晴天用喷水的方法制造“彩虹”，激发幼儿对科学探究欲望。桥教案 篇5教学目标：学
14、问与实力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法1、学生自学谓语与老师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和沟通展示翻译课文3、反复诵读，体会文章的结构特色情感、看法和价值观感受西湖春月之美，品尝西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣教学重点：雪后奇景的赏析教学难点：理解作者的精神世界课时支配：一课时教学过程：一、导入新课多媒体投影西湖图片俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国美丽的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”今日，
15、我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的二、作者及背景简介（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有锦帆集解脱集瓶花斋集等（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，艳羡陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄予 其追求自由的心灵，观赏造化之奇异将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖
16、山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑学生反复朗读课文，驾驭下列词语夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：漂亮，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用四、互动探究和沟通展示翻译课文1、学生翻译，师生共同订正五、互动探究、精讲点拨：分析观赏本文，品尝重点词语、句子思索并探讨问题作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？西湖之月为最盛表现在哪里？按逻辑，本文应当在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？本文有什么写作特色？六、课堂总结通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，根据游西湖的先后依次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业课后仔细视察校内的秋景，依照本文的方式，写一篇校内秋景图