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1、精品名师归纳总结激发同学爱好，进展同学潜能敬重的各位领导、各位老师，大家好！今日我以“激发同学爱好，进展同学潜能”为题， 以人教版学校数学六年级下册第三单元圆柱和圆锥为例，和大家进行沟通： 这是我的说课流程，课件展现数学课程标准将课程目标分为四个方面“学问技能”、 “数学摸索”、 “解决问题”、 “情感态度”。这些目标的实现，是同学受到良好数学训练的标志，它对同学的全面、连续、和谐进展，有着 重要的意义。 现就数学课程目标的四个维度而言，来看看本学段的课程目标：课件展现学问技能：探究一些图形的外形、 大小和位置关系， 明白一些几何体和平面图形的基本特点。把握测量、识图和画图的基本方法。数学摸索
2、：感受几何图形的直观。在观看、试验、猜想、验证等活动中，进一步进展合情推理才能和空间观念问题解决：经受与他人合作沟通解决问题的过程， 明白解决问题方法的多样性，尝试说明自己的摸索过程。情感态度：在他人的勉励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，信任 自己能够学好数学。 在运用数学解决问题的过程中， 熟识数学的价值。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们知道“图形与几何”是 数学课程标准 中四高校习领域之一，而圆柱和圆锥是学校阶段学习的最终一部分几何形体学问， 也是几何学问的综合运用， 那么，本单元的内容标准又是如何要求的了？课件展现1、图形的熟识：经受观看生活中典型的圆柱形与圆
3、锥形实物的过程，熟识圆柱与圆锥。通过操作熟识圆柱的绽开图。2、测量通过操作， 探究并把握圆柱外表积和体积的运算方法， 圆锥体积的运算方法，并能解决简洁的实际问题。3、图形的运动通过观看、操作等活动，体会“点、线、面、体”之间的关系。作为实现课程目标的重要资源， 教材起到了不行无视的作用。 我们一起来看一看它的编写特点”:课件展现特点一：加强了所学学问与现实生活的联系。对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举现实生活中具有圆柱、圆锥体特点的实物直观引入，让同学观看摸索这些物体外形的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。 当同学熟识它们的主要特点后， 又让同学从生活中寻找更多的具有如此特点的实物，从
4、而加强所学学问与现实生活的联系，加深了同学对圆柱、圆锥的熟识，进一步感受几何学问在生活中的广泛应用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特点二： . 重视操作与摸索、想象相结合，进展同学的空间观念。如在教学圆柱绽开图的特点时， 教材从让同学自主探究 “圆柱的侧面绽开后是什么外形？”开头，让同学动手操作，剪一剪并绽开观看， 再把绽开得到的长方形重新包上， 探究并发觉此长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。 这就为进一步探究圆柱外表积的运算方法打下基础， 也加深了同学对圆柱特点的熟识， 锤炼同学空间想象才能。特点三：在解决问题的过程中体会数学的价值。圆柱外表积、体 积、容积等
5、的运算，都是在解决实际问题中学习的。如，运算做一个 无盖水桶至少需要用多少平方厘米铁皮。 同桌合作， 测量自己预备的茶叶筒的有关数据，并运算出它的体积。学习了圆锥的体积之后，估 测一堆小麦的质量，求一堆小麦、一堆煤的质量等等。这些内容，既 是数学学问的学习， 更是用数学解决问题的过程， 有利于同学体会学习数学的价值，培育同学的数学应用意识。特点四： 加强了学习方法的指导， 留意勉励同学运用已学学问对新学习的内容进行联想和推测， 再通过试验和推理验证， 培育同学良好的学习和摸索习惯。 例如， 教材联系长方体体积公式勉励同学估量圆柱体积公式的运算方法， 联系圆柱体积公式勉励同学推测圆锥体积的运算方
6、法。 在推测的基础上进行试验和推理， 使同学受到讨论方法和思维方式的训练，进展和提高自主学习的才能。教材在编排上也有自身比较明显的体例格式。圆柱和圆锥 由四个课例一个练习组成， 教材出现是由圆柱到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结圆锥，这样的支配既符合学问出现的一般规律， 又符合同学的认知规律，每个课例从学问选材，到出现的形式上都特别贴近同学的生活。 从教材中可以看出四个课例均采纳了情境教学的方式。从找一找哪些物体的外形是圆柱， 看看商标纸是什么外形等， 到做一个圆柱形厨师帽，至少需要多大面积的面料，最终到求一个圆锥形沙堆的体积， 这些情境的创设都是从同学熟识的日常生活中提炼出来
7、的，激发了同学无穷的解答爱好。为了协作各课例的学习， 教材按课例给出了随堂练习， 像“做一做”环节，都是利用公式，解决实际问题的基本练习，同学可独立完 成。练一练”环节习题的编排均采纳的由易到难的出现方式。刚刚谈到了教材的编写特点和体例支配， 那么“圆柱和圆锥”这一单元的内容结构又是怎样的了？下面我来说说： 内容结构和学问整合课件展现内容结构：本单元包括以下内容：圆柱、圆锥的熟识，圆柱的外表积、体积，圆锥的体积，解决问题这些内容。其中明白圆柱圆锥的基本特点。探究圆柱侧面积、外表积、体积和圆锥体积的运算方法。是重点 经受“类比猜想验证说明”的过程， 把握圆柱圆锥体积的运算方法是难点学问与技能的立
8、体式整合：课件展现一学问与技能的横向整合。本单元教材第一熟识圆柱，把握圆柱特点，侧面积、外表积、体积运算方法，培育同学观看操作及解决实际问题才能。 在同学把握了圆柱的相关学问基础上迁移过渡到认可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结识圆锥，把握圆锥体积运算方法，进一步进展同学的空间观念。本单 元学问由对图形特点熟识到侧面积、外表积、体积运算，始终留意引 导同学把握圆柱与圆锥的联系与区分， 使同学更加明晰相关概念， 敏捷运用运算公式。二学问与技能的纵向整合圆柱与圆锥是立体图形内容。 熟识立体图形学问的开头， 通过滚一滚，堆一堆，摸一摸是在一年级上册第三单元熟识物体， 主要从“外形”这一角
9、度初步熟识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的识别、 区分，只考虑“外形”这一属性。这一阶段的“直观”熟识，为五年 级学习做好了铺垫。 其次阶段是在五年级下册第三单元长方体和正方体，是系统熟识立体图形特点的开头。通过学习长方体和正方体，使 同学对自己四周的空间和空间的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 长方体和正方体体积的运算， 也是同学形成体积的概念， 把握体积的计量单位和运算各种几何形体体积的基础。这一次学习是第一阶段的学习延长，更是同学进展空间观念的一次飞跃。在其次阶段六年级下册第三单元“圆柱、圆锥”是学校阶 段学习立体几何学问的最终一部分内容。 这一阶段立体图形
10、特点突出了面的特点是“曲面图形”，学习圆柱，圆锥学问扩大了同学熟识形 体的范畴，增加了形体学问，促进空间观念进一步进展，是上一次学 习的拓展与深化。也是为中学学习“柱体、椎体、台体、多面体、旋转体”打下基础， 起到承上启下的作用。 纵观“立体图形学问， 由“形”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的直观识别到把握形的特点， 再到形的大小的运算， 前面学问是基础，后面是前面的延长与拓展。内容循序渐进，才能螺旋上升。下面结合教学实际，谈谈我对教学的建议： 课件展现1. 留意学问与实际生活的联系如，在熟识圆柱和圆锥之前，可以让同学收集、整理生活中应用 圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课
11、堂中沟通。熟识圆柱、圆锥 后，仍可以让同学依据需要制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家观赏或使用。在举生活中圆锥形的实物时，同学举的例子可能有限，老师可以通过录像或图片出现更多的例子。如，圆锥形铅锤、 粮堆、帐篷、帽子，削过的铅笔头等。这样，既可激发同学的学习爱好，又可提高同学运用数学为生活服务的意识和才能。2. 让同学经受自主探究学问的过程本单元加强了对图形特点、运算方法的探究。教学时，应放手让 同学经受探究的过程，在观看、操作、推理、想象过程中把握学问、 进展空间观念。如圆柱、圆锥体积的教学，应让同学在充分观看后， 进行大胆合理的猜想，试验验证时，老师应大胆放手让同学探究，注 意供应应同学积极
12、摸索，充分参加探究活动的时间和空间。这一设计表达了数学摸索目标：在观看、试验、猜想、验证等活动中，进一 步进展合情推理才能和空间观念3、比照练习，加强认知。在学习本单元学问后， 可以将圆锥和圆柱从组成和特点的角度进行比照，加强圆柱的外表积、圆柱和圆锥的体积的比照练习，使同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结加深对这两种图形的熟识，对学问的把握更坚固。4、敬重同学的个体差异，满意不同层次同学的需要。对学习有困难的同学显现的错误要耐心的引导他们分析缘由并改正。对于学有余力并对数学有深厚爱好的同学， 可为他们供应足够的材料，进展他们的数学才能。如在设计练习的时候，除了基础练习 和变式练
13、习，可设计一些拓展性的摸索练习，进展他们的数学才能。评判是师生沟通的一个平台， 利用好这个平台， 能激发同学的学习爱好，进展潜能。能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我 们可以从三个方面绽开评判： 课件展现1、重视才能的评判。为同学供应一些实际物体， 让同学先测量图形有关数据后， 再运算圆柱和圆锥的体积，考查同学操作才能和综合运用学问的才能。2、评判主体要多元化。在评判同学学习时，应让同学开展自评和互评，老师总评，家长参加评判的多元化评判体系。让评判更加客观，全面。3、评判方式要多样化。既可用书面考试、口答、活动报告等达标测试的方式，也可用课堂观看、课后访谈、作业分析和建立同学成长记录袋等
14、方式。 比方要考查同学对本单元基础学问和基本技能的把握情形，可以采纳书面考试的形式。最终，就“课程资源的开发和利用”而言， 我想离不开以下几个方面：1、敬重课本资源。教材是主要的教学资源，是教与学的重要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结凭借。老师要仔细钻研教材，做到深化浅出。3、利用网络资源。在教学圆柱、圆锥体积公式推导过程时，利用多媒体课件展现。借助于网络，多媒体课件，以更有效的手段提高课堂教学效率。2、挖掘生活资源。教学圆柱，圆锥的熟识时，布置同学查找生活中有圆柱、圆锥形物体。让同学体会数学来源于生活，更应用于生活。4、善用同学资源。同学之间隐藏着的庞大的学习资源，我们在互动的课堂中要善于引用即时生成的同学资源。5、补充老师资源。老师本身也是一种课程资源，是同学直接接触的对象， 老师的学问和一言一行都可以作为一种教学资源影响同学的学习。最终，我想说：作为一名老师，在新课程理念下，更要立足于课标，仔细钻研教材，我们不仅要让同学把握学问，仍要让同学把握科学的学习方法，使同学真正成为学习的主人，并终身受益，这也是我们教学的最终目的所在。可编辑资料 - - - 欢迎下载