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1、2022公开课说课稿公开课说课稿1新课程语文中，语文园地里设置的“我的发觉”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习爱好，对于加深学生语言体验，提高学生特性，提高学生综合素养有着重要意义。语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延长拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、打算到实施、总结都要放手让学生参加，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。今日执教的内容是新课程三年级
2、下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发觉、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。设计理念：1努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的状况：书上具体的具体讲，书上简洁的简洁讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了老师和学生的主体性和创建性。新课程提倡“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。2努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的开心因素，主动创设有利于学生发展的课堂气氛，努
3、力找寻有利于学生发展的开心因素，张扬有利于学生发展的情感体验。3努力使课堂成为师生对话的“闲聊室”。师生之间的对话是同等的、互动的、是有意义的提升。依据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1语文学问和实力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验胜利的欢乐。3情感、看法和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的爱好，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。确定学习重点：1通过观赏成语动画故事、看图猜
4、成语、趣味成语等，激发学生学习成语的爱好。2使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。学习难点：1引导学生发觉成语的规律，学习积累成语。2看图说成语，培育学生应用成语说话、写话实力。依据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是观赏动画，看图猜成语，激发爱好，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是看图说话，应用成语。力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有个提升。在第一板块中，通过观赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发学生学习成语的爱好，让学生知道有的成语背后有个好玩的故事，有的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后，我刚好拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立
5、鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是让学生举一反三。在其次板块中，通过填成语，找规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地驾驭成语。有些成语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增加学习的趣味性，在教学中穿插了嬉戏环节，支配了成语接龙、你演我猜说成语两个嬉戏，让学生在好玩的嬉戏中欢乐地学习，轻松地学习。在学习有关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对成语的理解和积累。“读书百遍，其义自见”。“厚积而薄发”。在第三板块中，重点是在积累成语
6、的基础上，让学生运用成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。这是学生的视察实力、表达实力、运用成语实力的综合体现。从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。上好语文园地真的不简单，相对来说老师要付出许多的努力，才能使学生真正地动起来。公开课说课稿2教材分析：本单元在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境
7、中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。学情分析：依据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步相识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维灵敏，情愿和小伙伴沟通合作、并且喜爱得到老师的表扬。所以，依据课标和教材，结合学生的实际，确定以下教学目标：教学目标：1、结合“动物聚会”的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简洁的实际问题。2、通过各种数学活动培育学生创新意识及分析、解决问题的实力。3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的亲密联系，增加学生学习数学的信念。教学重、难点：依据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培育学生提出问题、解决问题
8、的实力，体会乘法的简洁应用；难点设为加深对乘法意义的理解。教法与学法：课堂上我运用多媒体来协助教学，引导学生独立思索与合作沟通，让学生通过视察、思索、实践、共同探讨获得新知。教学中我注意评价方式的多样化，增加学生的自信念，并且创建性的运用教材，让学生驾驭“移多补少”的学习方法。教学打算：多媒体课件 学具圆片教学过程：依据课标指出的“提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，我支配了以下四个环节：一、创设情境、激发爱好低年级学生对童话故事特别感爱好，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。通过实践这一环节的设计特别胜利，有效的激发了学生的学习爱
9、好。二、自主探究、合作沟通依据课标要求，老师要注意引导学生进行独立思索，激励学生发表自己的看法并与同伴进行沟通。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。（1）提出问题：首先引导学生深化挖掘主题图、为提出数学问题做好打算。然后激励学生依据发觉的数学信息提出问题，为了让全部学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的主动性。接着课件出示这节课要重点探讨的4个问题。（2）解决问题：学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解33的意义。接下来让学生们在小组
10、内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会63所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又奢侈时间。最终一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然
11、后摆成每堆相同的数量，老师巡察指导。学生通过直观感受和探讨一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的赐予表扬。学生的思维被激活了，再回来到主题图上，这时趁机运用激励性的语言：老师信任你们肯定会有方法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培育了孩子思维的敏捷性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。三、巩固深化、拓展思维练习时我采纳了版主“海的女儿”的建议，把“闯关嬉戏”用“帮助白雪公主打开平安门”的情境换掉了。这样，不仅连接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习主动性还很高
12、涨，又潜移默化的渗透了思想教化。课标指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深化思索、动手实践的过程中去理解、去发觉、去突破难点。四、总结延长、情知共融在总结延长这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。接着是本课延长，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延长这部分发挥了最大优势。最终，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。通过小结与评价，使学生学问
13、系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的亲密联系，体会学数学的乐趣和价值。效果预料：信任通过再次实践，学生能在好玩的童话情境中主动地参加教学活动，能用乘法解决简洁的实际问题，同时他们的发觉问题、动手操作、小组合作等各种实力肯定会得到不同程度的发展，情感、看法、价值观也会得到相应的提高。公开课说课稿3各位评委老师，上午好，我今日说课的题目是地震中的父与子（板书）下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。下面我先来说第一个板块：说教材地震中的父与子是人教版第九册第六单元的第一篇课文，是一篇感人至深的记叙文。这篇课文讲解并描述的是1994年美国洛杉矶
14、大地震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写详细、情感真挚是这篇文章的主要特点。全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以割断的深情。“不论发生什么，我总会跟你在一起。”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。就是这样朴实的话给了孩子爱的力气，让孩子对父亲无比信任，在灾难面前英勇、镇静，从容应对，充溢生的希望。所以，这对父子是了不得的，文章就是一首父子情深的颂歌。结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观
15、”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容，感悟父亲的“了不得”。3、从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。由于本课的特点，我将本课的教学重、难点确定为：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感悟父亲的“了不得”，感受父爱的宏大。其次个板块说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我打算采纳的教法是：1、以读代讲法。我国闻名教化家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反
16、复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的汲取，避开了生吞活剥。本课教学还辅以直观法，情境教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是：通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。依据不同人物的特点，用不同的语气，表
17、达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。第三个板块：说教学程序第一环节: 创设情境，激情导入课伊始，我就用沉痛的导语来叙述：2022年5月12日，是我们全中国人难以忘怀的日子，因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震，现在，就让我们回到那一次的地震中去。（播放汶川地震录像）在1994年，美国洛杉矶也发生过一次大地震，在这次地震中，一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。这个故事就是今日我们学习的课文地震中的父与子老师板书课题。学生齐读课题。这样，利用多媒体课件，将地震的画面干脆呈现在学生面前，让学生相识到
18、地震的危害，紧紧抓住学生的留意力,很快进入了课文情境，为体会父爱的宏大奠基了基础。这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。其次环节: 初读课文，感知文本第一步，让学生自由朗读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。同时思索一个问题：课文讲了一件什么事？这是一对怎样的父亲？用课文中的一个词来概括。其次步，课件出示本课三组词语:第一组 洛杉矶 阿曼达其次组 地震 混乱 废墟 爆炸第三组 安排 挖掘 拥抱 坚决 无望 叹息 哀思先进行词语学习，并让学生从中选择几个说说整篇课文讲了一件什么事？再让学生说说文中的父亲的印象。这样，让学生用自己的话概括课文内容，既训练了学生的语言概括实力，又可以强
19、化对词语的积累，同时，又找寻到阅读本文的突破口。第三环节:品词析句,读中悟情第一步：让学生再次细细地读课文，从哪些语句读出了父亲的了不得，画出来，并在旁边写感受这一步教学设计给学生供应足够的感悟空间, 让他们潜心涵泳、诵读体会，培育他们不动笔墨不读书的良好学习习惯。既把握了课文的命脉,又关注了学生的特性差异和不同感受,维护了学生的新奇心,求知欲,充分激发了主动意识。其次步：创设情境，说中感悟父亲的执著与忘我。文中，父亲的爱无处不在！课文511自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，只是反复回答着同样的话：“你是不是来帮助我？”抓住父亲的语言描写，采纳情境对话的方法让学生体会父
20、亲此刻的内心情感。首先，学生读课文；然后指名学生扮演消防队长、警察、围观的人等，其他学生则扮演父亲进行对话。在情境对话中，学生深刻地感悟到父亲因为哀思，答非所问，不顾一切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。第三步：对比阅读，比较感悟父亲的“失常”与宏大。面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？针对这个疑点，引导学生深化研读课文211自然段，找出文中描写其他父母的词句，与这位父亲的言行进行对比。在比较阅读中，学生从“匆忙赶来、大声哭喊、无望地离开”等语言，体会到其他父母也是爱孩子的。只是，在特别的环境下，他们的爱显得理智。而这位父亲，在人
21、们看来是“失常”的，但“失常”得可敬！学生在对比中感悟到：父亲的不同寻常，正说明他爱得更坚毅！爱得更执著！爱得更深厚！第四步：品词析句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。引导学生重点品读第12自然段。 “父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我先引导学生透过 “满脸”和“布满”的这两个词中的满字，以及血丝和血迹的两个词中的血字时，你仿佛望见了怎样的画面？挖掘这一文本空白点，想像父亲艰难挖掘的过程，接着我抓住8小时、12小时、24小时、36小时，让学生反复诵读体会挖掘时间长，不间断，感悟到父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神
22、上的苦痛！这都是因为爱！都是因为父亲有一个坚决的信念：引出“论发生什么，我总会跟你在一起”这句句子。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不得，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，驾驭课文的语言形式。第四环节：读写融情，情感升华。课件音乐起，接连出现汶川地震的一幅幅图片老师动情叙述：此情此景，让我想起5.12地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段语言。天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的儿子说点什么呢？请你将泪水凝合在笔端，写在书页的空白处。这里，把读与写奇
23、妙地结合起来，引领学生在充分的语言实践中“零”距离体验作者的体验,体验人物的体验,感同身受,代其言说.不但抒发了孩子们内心的真情实感，而且从学习语言走向了运用语言。体现了工具性与人文性的统一第五环节：情感升华师配乐朗诵有关于歌颂父亲的诗句。第六环节；顺着情感，巧设悬念。父亲的形象已经刻在我们的心中，文中的儿子同样将带给我们深深的感动，下一节课，老师将和大家一起来感受这个儿子的了不得。第四板块：说板书板书： 地震中的父与子了不得父亲 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 儿子板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。在本堂课中，我依据课文内容，学生的反馈，设计了这样一个板书，力求突出重点，
24、突破难点，做到简明、概括。让学生获得更显明、更震撼的情感体验。依据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课的教学主线是：走近父亲。主干问题很明显：从哪些语句中读出了父亲的了不得？我选择了三个教学点：分别是一句话“谁情愿帮我”；一个场景“8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”一个形象“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”并且这三个点兼具人文内涵和语言因素两方面的教化价值。以上，我从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计、教学评价五个板块对本课进行了说明。我的说课到此结束，感谢各位评委老师。公开课说课稿4一、 设计思想指导思想：在教学中依据新课程标准培育
25、学生的逻辑思维实力、发散思维实力、合作探究实力，充分调动学生的主动性，使学生成为学习的主体，课堂的主体。使学生能够感觉到生活中时时到处有数学，乐于学习，喜爱数学。依据教材的原有学问系统，通过创设肯定的问题情境，让学生在老师带领下一步步地去探究，去经验一个做数学，感受数学的过程，从而达到学问实力和心理素养的全面发展。理论依据：数学教学过程是学生在老师组织下开展数学学习活动的过程，学生是数学活动的主体，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解分数意义的练习，让学生在理解分数意义的同时体会分数在统计分析中的应用价值。二、 教材分析1、课程
26、标准对本课内容的要求是 ：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认读写简洁的分数，能比较同分母的大小。2、几分之几这节课的内容是由相识几分之一和相识几分之几这两部分组成。3、几分之几这部分教材是在学生驾驭了一些整数学问的基础上初步相识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习会感到困难。教材第94页例4是通过折纸、合作沟通来相识四分之几。这是在学生直观相识四分之一的基础上进行的，通过把相同大小的正方形平均分成四份，分别由四个学生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折纸相识四分之一的接着，更是发展。教材只说明
27、：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的几分之几，则让学生自己去探讨，体现了培育学生归纳推理实力的意图，同时加强了四分之几与四分之一的联系，情境图的设计体现了合作学习，引导学生擅长通过合作参加数学学习活动，来共享学习成果。教材第94页例5是通过把1分米的线段平均分成10份，来说明非常之几的含义，一方面进一步理解几分之几的含义，另一方面为以后小数的学习作了初步打算。小精灵先提示：“每份是它的几分之几。”引导学生由此推算出非常之三、非常之七。随后指出像四分之二、四分之三、非常之三、非常之七这样的数，也都是分数。之后，教材以四分之三为例，教学分数各部分名称。教材第95页例6给出两组同
28、分母分数让学生先涂一涂，再比一比，加深对几分之几的相识，也为下面学习同分母分数的简洁加、减法做打算。通过涂色来比较，降低了难度，更有助于学生对分数形象的感知，丰富了表象。其次组六分之六与六分之五的比较，为后面学习“1减几分之几”作了铺垫。三、学情分析学生比较好动，对新学问也有较强的新奇心，有肯定的合作探究的实力。学生须要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。从整数到分数，从相识几分之一到相识几分之几，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，老师要留意在教学中给学生供应丰富的贴近学生实际、学生感爱好的现实情境，让学生在熟识的情境中感悟分数的含义，教学时，在借助前一节相识几分之一的基础
29、上，还可让学生想一想，说一说还有什么可用分数来表示，使学生进一步理解分数的含义，从而相识几分之几。这样学生对学分数就会感爱好，但对分数意义的理解仍有一部分学生会有困难，单位1的理解也会有肯定的困难。可以通过“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“练一练”等活动，激发学生学习的爱好，使学生主动参加学习。在逐步的实践探究中加深理解，逐步驾驭。四、 教学目标1、通过折一折、涂一涂、说一说，经验几分之几的形成过程，相识几分之几。2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。3、理解不同大小不同形态可以用同一个分数表示，同一个分数所表示出来的图形部分大小也可
30、能会不一样；4、理解并驾驭比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较。5、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思索与语言表达实力。6、在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。五、重点难点关键教学重点：相识几分之几,比较同分母分数的大小教学难点：理解并口述分数的意义教学关键：驾驭分数的意义及各部分名称。六、教学策略与手段教学模式：本节课采纳“问题探究沟通应用”的模式，此模式以数学学问为载体，创设问题情境，调动学生情、知、意、能各种感官，使学生敢于发觉、提出问题，主动参加学习过程，探讨探究、合作沟通、寻求解决问题的途径，感悟学问，体验胜
31、利，实现其智力情感及其它方面全面发展。教学策略：本节课主要的教学策略是创设问题情境；建立互动型的师生关系选用开放性的教学内容。教学手段；运用实物等创设问题情境七、 课前打算1、 学生的学习打算：预习第94页95页（例4、例5、例6）第97页4至6题。每人一份导学案2、 老师的教学打算：一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸3、 教学实践：动手操作4、 教学用具的设计和打算：投影仪直尺公开课说课稿5教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学三年级（下册）统计中求平均数相关内容。教学目标：1、在详细问题情境中，感受求平均数的须要，通过操作和思索体会平均数的意义，学会计算简洁数据的平均
32、数（结果是整数）。2、能运用平均数的学问说明简洁的生活现象，解决简洁实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、进一步增加与同伴沟通的意识与实力，体验运用学问解决问题的乐趣，建立学好数学的信念。教学重点、 难点：平均数的意义及求平均数的方法。教学过程：一、情境导入阳光体育运动启动后男孩和女孩实行了一场趣味投篮竞赛（课件展示竞赛情景），想知道他们的得分状况吗？课件出示统计图（教材中主题图改编）。（1）看到统计图，你知道了什么？ （板书每组每人得分）（2）金灿灿的奖杯在那儿等着呢，请你来当裁判，这金灿灿的奖杯该被哪组捧走呢？学生说出自己的裁判理由，其他同学可以发表自己的看法，也可以
33、反对他人的观点。当学生探讨、沟通出须要求出每组平均每人得多少分时，师板书出“平均”。二、探究求平均数的方法及平均数的意义1、师：怎样求出他们每组平均每人得多少分呢？我们先来看看男生吧，每个小组中都有一份他们的得分状况统计图， 你们可以在统计图上想想方法，也可以动笔在本子上想想方法，请每个小组发挥集体的才智吧。（1）小组活动，老师巡察，指导。（2）说说你们小组是怎么求出男生平均每人得多少分的？学生演示移多补少的过程（指名在老师的统计图上移一移，其他同学请静静地观赏）；和你们想得一样吗？ 看，（课件演示移的过程）老师也是这样想的。我们想到一起去了。刚才我们都是怎样移的？（生回忆，师板书出移多补少）
34、有没有哪个小组用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？算一算。生说计算过程，师板书：697628（分）2847（分）追问：6、9、7、6分别指什么？28指什么？（生回答，师板书：“先求和”）为什么要除以4？（板书：“再平均分”）7表示什么？生回答出后，师说出：“7”是4个男生的平均得分，也可以说是6、9、7、6这一组数的平均数（在课题后面补充板书：数）2、探讨平均数的意义。（1）这个7分就是男生每人实际得分吗？你是怎么理解的？（2）请你细致视察平均数与原来的这一组数，你发觉了什么？明确并在课题后板书：比最小数大，比最大数小。3、算女生平均分。（1）先估计女生平均每人得多少分？你是怎么想的？（2
35、）大家估计得准不准呢？用什么方法验证以下？（小组合作）。（3）说说你的验证方法。生在老师统计图上演示移的过程。移完后师问：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就说明：10、4、7、5、4这一住数的平均数是多少？还有人用其他的方法验证自己的估计吗？算一算。师随着学生回答板书出：10475430（分）3056（分）追问：10、4、7、5、4分别指什么？30指什么？6指什么？这儿为什么又除以5呢？“6”也就是10、4、7、5、4这一组数的平均数，平均数6是比最小数大，比最大数小吗？（4）两个组的平均分数都算出来了，奖杯奖给谁？（全班一起为男生组喝彩）三、趣味练习1、你猜我猜。聪慧的孩子们，向
36、大家展示你的聪慧才智吧。课件出示：你猜我猜。（1）老师先露一手：师猜学生期中考试分数，有意说成就是平均数，最终再猜：确定有人比平均分高，确定比平均分低，并说：别灰心，好好努力，你会很棒的。（2）老师平均每月支出1000元，猜一猜：一月 二月 三月 元 元 元 指名猜，并说出理由，其他同学假如有不同看法可以反对。2、看，篮球队员们的竞赛多么激烈呀，请看（课件出示P94，T3）你能解决出这里的数学问题吗？3、球迷们特别佩服篮球运动员的拼搏精神，他们打算亲自扎花献给他们。看，（课件出示P94，T2），快来解决小丽的问题吧。3、争当辩论家。（1）课件出题P95，T1。学生思索后全班出现两方：认为小明说
37、的对和认为小明说的不对。两方绽开辩论，最终达成共识：小明可能会有危急。（2）某服装公司招工，月平均工资800元，结果一位员工在开工资时只拿到600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问：这位员工能赢吗？学生思索后以“能赢”和“不能赢”两方绽开辩论。4、生活中的平均数。看来，平均数在我们的生活、生产、学习中的应用很广泛，你还知道哪里用到平均数的？（1）生举例。（2）师出示：中国是一个水资源紧缺的国家，中国人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地区每人每天平均用水只有3千克。（教化学生节约用水）五一黄金周期间，连云港旅游胜地花果山风景区，平均每天接待游客5万人，平均每天门票收入141万元。
38、5、你知道吗？出示歌咏竞赛图和评委打的分数，学生先算平均分，电脑亮出最终得分，过渡到教材第97页的“你知道吗？”学生再次算平均分。说明：求平均数，在生活中要依据状况敏捷解决。公开课说课稿6一、说教材1.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的兴奋了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有爱好的。人们常说爱好是最好的老师，在儿童教化实践中，这一点显得尤其重要。2.目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望
39、幼儿带着对音乐教化活动的期盼，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。3.活动的重点和难点依据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。4.活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：二、说教法1.嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到发展，有所收获。2.图谱教学法：从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。三、说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动
40、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨法等学法。四、说活动过程老师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情3、仿编歌曲。公开课说课稿7一、说教材。刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的其次篇课文。本文写得生动好玩，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他奇妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。依据本班的实际状况，我制定了以下教学目标： 1.相识文中6个生字，摘录描写精彩
41、的句子。 2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3.领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授学问、发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中相互渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于很多学生对粉刷不太了解，因此，很难真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿。所以这是教学中的难点.二、说教法、学法。本课教学主要以读为主，让学生通过多种朗读的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的超群技艺。采纳自主、合作、探究的教学方式，给学生创建和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作沟通，进行
42、有创意的探究性阅读。三、说教学流程。(一)导入新课。我用粉刷匠这首歌曲导入新课，激发学生学习爱好。导入新课后，先让学生沟通作者的相关资料，了解作者，为后文学习做铺垫。(二)初读课文，感知文章。1.在初读文的基础上，我先检查了词语认读状况，以达到巩固双基的目的。2.初知人物形象：让学生说说刷子李给自己留下了怎样的印象?(三)精读课文，探究学习。为了突出重点，突破难点，我围绕阅读提示上的问题：“刷子李的技艺超群表现在哪?作者是怎样写出他技艺超群的?”这一问题，让学生先自学，找出文章中描写最精彩的句子，然后在小组内沟通，最终小组派代表汇报。为学生供应了广袤的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学
43、习与合作学习中体会刷子李的超群技艺，他们在读中思索，读中领悟，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领悟，体现了学生的主体作用。在这一环节的学习过程中，引导学生体会本文中正面和侧面描写的方法，突破了本文的教学难点。(四)巩固提升。运用本课的写作方法，写一写身边人的“绝活”。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领悟，情感得以深化。公开课说课稿8一、说教材我讲的这课是北师版三年级上册购物，本节课的内容是在学习了整十、整百、整千的数乘一位数的口算及两位数乘一位数的口算基础上学习的新学问导入新课是旧中引新。讲授新课时，在老师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的
44、相识和理解，从而轻松地获得了新学问通过练习，使学生能正确地进行计算，并能解决生活中的简洁问题，激发了学习爱好，提高了计算实力，感受数学与生活的亲密联系。教学目标：（一）探究并驾驭两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算（二）在详细的情境中，能运用不同方法解决生活中的简洁问题。（三）感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好。教学重点和难点重点：驾驭两、三位数乘一位数不进位的计算方法。难点：能运用不同方法解决生活中的简洁问题。二、教学方法和学法：依据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、老师为辅”这一基本原则，以老师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课
45、内容。三、教学过程：（一）复习导入（二）、学习新课1情境导入教学例1：引导学生看图提问：从图上知道了那些数学信息？说明图意2、老师提出问题：买4把椅子须要多少钱？，应当怎样列式？请学生独立思索、在练习本上写出算式再说一说怎样列算式，为什么，老师板书3、得数是多少？你是怎样想的？学生探讨并说一说计算方法。总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生视察强调说明用一个竖式计算比较简便4、学生提出问题，其余学生练习5、小结学习内容，板书课题小组探讨用竖式计算两、三位数乘一位数不进位的计算方法及留意事项（三）巩固反馈做试一试：第1、2题由学生板演完成，其余同学写在练习本上第4题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进行集体订正。（四）小结 学生说收获，老师总结，布置作业，下课。公开课说课稿9今日我了南通陆锦华老师执教的恐龙一课。这是一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、生活习性。恐龙虽然距离我们特别遥远，却始终是人们探究的对象，更是很多孩子宠爱的动物，更是他们想了解的动物。陆老师结合孩子对恐龙的独特感情，细心设计了教学过程。一、营造情境，激发爱好。语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。陆老师上课伊始就紧紧抓住学生宠爱恐龙的特点