《青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》信息窗教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》信息窗教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案七、阿福的新衣可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 教学内容 -厘米、米的熟悉信息窗 1：厘米的熟悉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学一年级下册第七单元信息窗1 教材简析 “厘米的熟悉”是同学熟悉长度单位的开头，也是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。教材在支配上分为三个部分。第一部分：以连环画“阿福的新衣” 为背景， 创设问题情境， 让同学感受问题， 激发爱好， 为熟悉“厘米”供应背景。其次部分： “你说我讲”包括1
2、 个红点问题和 1 个绿点问题。红点问题 “这是怎么回事？”引出统一长度单位的必要性，引导同学熟悉1 厘米，建立 1 厘米的长度观念。绿点问题“徒弟的一拃有多长？”引导同学探究测量的 方法。第三部分：“自主练习”。第 1、3 题，目的是让同学应用正确的测量的方法进行测量。 第 2 题，目的是让同学在好玩的情境中巩固从不同的起点量得的物体长度的读法， 加深对厘米的熟悉。 教学的重难点是熟悉1 厘米， 建立 1 厘米的长度观念。 教学目标 1、在解决问题的过程中，熟悉长度单位“厘米”，建立 1 厘米的长度观念。2、经受用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。3、初步学会用
3、数学的思想方法解决问题，进展应用意识。4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的亲密联系。 教学过程 一、创设情形，提出问题谈话：同学们喜爱听故事吗？请同学们边看边听。（出示课本情境图，讲故事）谈话：师傅量的时候是三拃，徒弟做时也是三拃，都是三拃，为什么做出来的衣服不合适了？这是怎么回事？谈话：怎样才能让阿福穿上合适的新衣？（引导同学联想到尺子）设计意图：创设故事情境，有助于同学感知问题，激发同学的学习爱好，激活同学关于测量方面的生活体会，为同学联想到用尺子测量，熟悉厘米， 打下基础。 二、自主探究，解决问题（一）熟悉尺子谈话：你见过尺子吗？看一看，你的尺子上有什么？（引导同学展现沟通，
4、熟悉尺子上的刻度线、数字、cm。并适时板书课题 -厘米的熟悉。）谈话：看到“厘米”你想提出什么问题？（估量同学能够提出“1 厘米多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案长？”“厘米是用来干什么的？等问题）设计意图：让同学自己提出问题，有利于激发同学探究问题的欲望明确探究方向。 （二）熟悉 1 厘米，建立 1 厘米的长度观念1、在尺
5、子上找 1 厘米。谈话： 1 厘米有多长？你能在尺子上找出1 厘米吗？同桌相互找一找，预备班内沟通。2、班内沟通。3、小结：尺子上相邻两个刻度线之间或者1 个大格的长就是 1 厘米。4、找出学具盒中 1 厘米的小棒谈话：刚才我们通过尺子一起熟悉了1 厘米的长，你能从学具盒中找出1厘米长的小棒吗？5、用手比划 1 厘米大约的长度。谈话：把小棒放在两个手指之间，拿掉小棒，看看手指间的空有多大。6、闭上眼睛想一想1 厘米大约有多长。5、找一找生活中大约是1 厘米长的物体。谈话：在我们的生活中有很多大约1 厘米长的物体，你能找到哪些？设计意图：引导同学参加从尺子上找出1 厘米，找 1 厘米长的小棒，比
6、一比 1 厘米的大约有多长，想一想1 厘米的长度，找一找生活中大约1 厘米长的物体一系列活动，经受从详细到抽象再到详细的熟悉过程，有利于同学加深对1厘米的熟悉，进展空间观念。（三）熟悉几厘米，学习度量物体长度的方法1、读 0 刻度为起点的线段长度（1）读 0 刻度到 2 刻度之间的线段的长度谈话：刚才我们一块儿熟悉了1 厘米，大家看这是几厘米？你是怎样知道的？（投影出示： 0 刻度到 2 刻度的线段）（2）读 0 刻度-3刻度， 0 刻度-4刻度0 刻度-10刻度的线段的长度谈话：你仍能读出这些线段的长度吗？（依次出示：0 刻度-3刻度， 0刻度-4刻度0 刻度-10刻度的线段）（3）找规律、
7、总结方法谈话：通过读这些线段的长度，你发觉了什么？2、读任意刻度为起点的线段长度（1）读 2 刻度到 5 刻度之间的线段长度（投影出示：2 刻度到 5 刻度之间的线段）谈话：你能读出这条线段的长度吗？说说你是怎样知道的？（依据同学情形，对同学解决问题的方法即时确定，勉励同学用多种方法解决问题）（2）运用方法，巩固应用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -
8、 - -名师精编优秀教案谈话：你能用刚才的方法读出这些线段的长度吗？（投影出示6 刻度 10刻度， 2 刻度-11刻度， 6 刻度-12刻度的线段）设计意图：引导同学在度量的过程中，熟悉几厘米，学习度量的方法。3、试一试（课本 77 页第 2 题）谈话：这是蟋蟀和蝈蝈在一场竞赛中跑的路，认真观看谁跑的路长？为什么？（1）独立摸索（2）班内沟通设计意图：由“谁跑的路长？”引入，能够引发同学之间进行争论，有利于激发同学解决问题的欲望，体会测量方法的多样性，进展思维。（四）学习用厘米进行测量的方法1、量 5 厘米长小棒的长度（1）估一估谈话：你认为这根小棒有多长？（2）验证小棒的长度谈话：怎样才能知
9、道小棒的精确长度？（3）同学动手测量（4）展现测量的方法 （老师依据同学测量的方法，抓住显现的问题进行展现、沟通，实施以学定教策略。 ）（5）反思谈话：依据刚才的沟通，你能说一说，测量物体的长度应当留意哪些问题？1、做一做（课本 77 页第 1 题）（1）独立测量（2）班内沟通（先沟通线段的长度，在沟通测量的方法）设计意图：让同学经受估量 验证反思的过程，有利于培育同学的估量意识，在学习测量方法的同时，体会数学思想方法。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第 1 题。2、自主练习第 3 题。谈话：用这节课学习的学问量一量你的手掌、一拃以及身体其他部位的长度。设计意图：应用所学的学问解决问题，目的
10、是培育同学的应用意识和解决问题的才能，同时体会到学习数学的价值和乐趣。四、全课总结这节课你学到了哪些新学问？你学的怎么样？ 设计意图：引导同学从学问才能和情感态度等方面进行反思、评判。 课后反思 本节课我把熟悉厘米， 学习测量方法与解决问题紧密结合。让同学在解决问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案题的过程中，自主的学习学问，体
11、会方法。详细表达了以下几个方面：1 、在关键处创设问题，为同学思维的进展指明白方向。引入新课时，抓住故事中的问题， 引发同学摸索， 激活了同学已有的关于测量的生活体会，激发同学的学习爱好， 为同学熟悉厘米， 体会度量的方法奠定了基础。在解决自主练习第 2 题时，针对同学只看终点不看起点的问题， 设问：“ 究竟谁跳得远？为什么？”引导同学在辨析的过程中，进一步懂得了“几厘米”的意义，体会到了度量的方 法。2 、留意引导同学在做中学。本节课，引导同学在找一找、量一量、数一数的过程中自主的熟悉了1 厘米、几厘米，进展了空间观念。3 、重视引导同学自主探究、合作学习。本节课始终把同学放到主体位置上， 遇到问题第一让同学独立摸索， 当同学有了想法想说一说， 遇到困难想问一问时， 准时的组织合作沟通， 在老师引导下同学不仅熟悉了1 厘米的实际长度， 而且体会到了推测、验证等数学思想、方法。（莱西市其次试验学校姚锡静）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载