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1、王珏 2013/7/8 西湖教育信息化思见行支撑学生学习的新型资源03微课/微视频学生成长什么是“微课”?jiaojianli：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。jiahou：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。教育信息化思见行：能够在浏览器中播放的、专门为学生个体学习录制的微视频。课堂教学录像的切片一般不适合学生个体学习，因此一般不作为微课看待。近年教育资源大潮“微课”迅猛发展国际引领：可汗学院(khan academy)MOOC（coursera/udacity/edX等）英国开
2、放大学1分钟课程国内大潮涌动2011年4月，佛山市在全国首次开展“微课”大赛2012年9月，佛山市胡铁生在“全国首届中小学信息技术教育应用展演会”上，向刘利民副部长汇报佛山微课成果，刘部长指示：在中小学搞微课后，高校也要搞。2012年9月，教育部信息管理中心举办“中国微课大赛”2012年12月，高校教师网培中心举办“高校微课大赛”佛山、广州、日照、株洲、深圳等大规模开展微课比赛上海闵行、江苏常州、浙江温州、山东淄博、重庆等地学校已纷纷开展微课实践活动。只有2岁的微课已经被公认为最有前途的学习资源！微课怎么做 之 微课谁来做?从教育系统内部来说，“微课”只有教师能做。通常采用教育部门开展微课制作
3、比赛的形式进行组织。从整个社会来说，教育企业、高校学者、家教公司、大学生、以及一切有能力进行知识讲解、题目讲解的个体都可以做。摄像机+：白板Anything手机+：白纸放纸片摄像类微课怎么做 之 用什么工具和方法做?摄像类：摄像机+Anything摄像类：高拍头+教学案（本案例由 温州龙湾中学 李晓勇老师 提供）摄像类：手机+白纸（常州博爱路小学 提供）摄像类：手机+白纸+实景（常州博爱路小学 提供）摄像类：手机+放纸片华南师范大学 焦建利 提供http:/ 之 用什么工具和方法做?录屏类：电子白板书写+录屏重庆聚奎中学 张渝江 提供录屏类：录屏软件+PPT常州博爱路小学 提供录屏类：录屏软件
4、+PPT重庆聚奎中学 张渝江 提供录屏类：录屏软件+PPT录屏类：录屏软件+画图软件（可汗学院模式：SmoothDraw）录屏类：录屏软件+几何画板录屏软件+PPT几何画板画图工具任何软件摄像机+：白板Anything手机+：白纸放纸片图像切换工具Flash动画类摄像类录屏类专用工具类微课怎么做 之 用什么工具和方法做?图片切换类Flash动画类一体化平台+云服务Web书写桌 面 录 制 工具(Web启动)极致方案微课怎么做 之 用什么工具和方法做?将电脑屏幕所有操作录制为视频能够在电脑中播放现有讲课素材能够在需要时在任意软件上进行的屏幕注释能够将录制完成的微课自动上传到相关平台中“微课”录制
5、技术操作步骤PPT录屏：1、2、3画图软件录屏：1、3其它软件录屏：1、2有没有工具使得功能更全?操作更加简便?Web页面书写、录制云服务0门槛可代替“手机+白纸”、“录屏软件+画图软件”的录课方案，云端自动形成微课视频文件，实现技术零门槛（http:/ )屏幕录制、书写、上传一体化微课制作工具可代替“录屏软件+任何软件”的录屏方案，从Web端启动（免安装），大大降低技术操作复杂度(http:/www.jinda.tv )微课制作+展示平台整体架构Web书写云服务微课展示平台微课1微课2微课3微课N浏览器客户端录屏工具微课怎么做 之 什么是“好”的微课?1. 长度要微：视频长度在10分钟以内，
6、符合学生注意力特点2. 做好编剧：精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出3. 做好演员：内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强4. 注意互动：适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示5. 减少干扰：尽量减少视频中的干扰因素（如不要出现教师头像、不必要的字幕等）6. 技术要求：清晰而小巧（纵向解析度600线）；视频无抖动；声音清晰、干净微课怎么用?众多的“微课”资源形成“微课库”：作为“资源/媒体”的用法：可供教师参考，提升教法可供教师作为课堂教学素材可供学生自主学习微课如何与日常教学相融合? 需配合教学模式/流程的变革！学生学习方式转变的创新应用02在线课程/混合学习学生成长“微课”如何
7、提升教学质量/变革教育?教师要求学生来需学习平台支撑需学习平台支撑教学模式/流程要相应变化教师告知学生学生为何要来?学生如何知道?老师如何知道学生看没看?老师如何知道学生学得如何?老师知道了又如何组织教学?“微课”要想真正发挥作用有3个关键点新的学习环境、学习方式必然需要新的教学模式/教学流程相适应，技术推动教育质量提升和教育变革单纯的微课资源/媒体必须要向“ 在 线 课 程 ”（学习环境）进化必须融入教师的日常教学中，由教师推动学生自主学习POINTPOINTPOINT“微课”的应用模式“翻转课堂”两位美国教师的“翻转课堂”创新实践Aaron Sams & Jonathan Bergman
8、翻转课堂The Flipped Classroom Model可汗学院微视频支撑中小学“翻转课堂”模式学生学习活动的变化传统课堂教学 翻转课堂教学INTEL全球教育总监：翻转课堂是指把知识传授过程放在课外，学生选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化过程放在课内，以便师生、生生之间有更多的沟通和交流。实施“翻转课堂”带来的巨大变化能力培养深度互动高效课堂个性化主动性有充裕的时间培养合作学习、探究学习等高级能力大幅增加课堂互动时间（师生、生生）帮助教师更加了解学生，教学更有针对性学生可自定步调学习，没看懂的可多看几遍学生是是学习的直接责任人，是学习的真正主人“翻转课堂”的实质混合学习“翻转课
9、堂”的实质混合学习何克抗：所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来; 也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。为什么需要“混合学习”缺点：对学生个体关注不够、个性化学习较难开展缺点：缺乏支持、引导与监控完全互补！“混合学习”真的有效吗?6767%受访教师表示学生标准化考试成绩得到提高80%80%受访教师声称他们的学生的学习态度得到改善99%99%受访教师表示下一年将继续采用翻转课堂模式8888%受访教师表示翻转课堂
10、提高了他们的职业满意度2012年6月美国一项调查报告数据国内“翻转课堂”实践效果山西新绛中学：只上半天课，高考录取率不降反升中国青年报2011年6月16日 第3版（注：未采用技术支撑）宁夏24中：采用微视频辅导后，学生成绩普遍提高15-25分重庆聚奎中学：采用翻转课堂模式后，学生考试成绩略有提高（但不构成显著差异），但观察到学生情感、态度改进较大翻转课堂的关键支撑在线课程制作学习平台支撑通过优秀学习平台为学生提供在线课程学习环境面授教学变革在“微课”基础上进一步发展成为在线课程教师在了解学生在线学习情况的基础上开展面授教学关键支撑翻转课堂的关键支撑 之制作在线学习课程课程导语课程视频预习测验拓
11、展资料互动交流在线学习课程导语、导学单等教师已经制作好的教学视频（微课），可在线观看选择题、填空题、主观题，客观题可自动判分教师额外提供的文档与资料，可在线查看网络讨论区在线学习课程模块构成在线学习课程DemoDemo支持选择题、填空题、问答题客观题可自动判分客观题可设置视频提示点，当学生遇到困难时可直接查看视频的相应时间点翻转课堂的关键支撑 之在线学习平台A 根据在线课程创建“在线教学计划”老师班级为了配合课堂教学，学生需以班级为单位进行起止时间学习开始时间和截止时间不同的老师采用同一课程资源也需单独建立教学计划基于“翻转课堂”的在线学习课程必须要与传统授课相配合，因此需要配合教师的课堂教学
12、计划按时开放。教师“创建教学计划”Demo界面B 学生开展在线学习在线学习课程DemoDemo既支持富文本，也支持doc、ppt、pdf、视频等格式的文档在线查看在线学习课程DemoDemo可通过浏览器直接播放，兼容平板使用学生可针对视频进行标注（如听不懂等）在线学习课程DemoDemo教师可在指定的时间点放置测验题，督促学生及时运用知识、并保持注意力在线学习课程DemoDemo支持选择题、填空题、问答题客观题可自动判分客观题可设置视频提示点，当学生遇到困难时可直接查看视频的相应时间点在线学习课程DemoDemo视频标注当学生观察视频遇到困难、或有所感悟时，可以针对指定的视频时间点进行“视频标
13、注”。在线学习课程DemoDemo既支持富文本，也支持doc、ppt、pdf、视频等格式的文档在线查看在线学习课程DemoDemo教师可根据需要设置是否提供互动讨论区在线学习课程中的关键技术课程创建、学生学习均需提供极致简单的操作界面视频互动技术视频内嵌式测验：促使学生及时运用知识、保持头脑活跃和注意力视频提示：学生遇到问题时可提供视频支持视频标注：学生遇到问题时可进行标注，可供教师了解学生在哪里遇到困难文档在线预览目标：捕捉学生的学生行为多终端支持：PC（笔记本）、安卓平板电脑C C 实施“在线学习”的关键点“混合学习”中关于“在线学习”的三个核心问题： “在线学习”的效果（即学生是否进行了
14、学习）如何监控? “在线学习”如何支持“课堂教学”? “在线学习”如何支撑学生的“个性化学习”?核心：“云”端学习数据、及其统计分析 学习是否进行了学习、效果如何，可通过云端学习数据进行监控 如：学生查看视频、学生查看参考资料、互动讨论的数据 老师可根据学习数据掌握学生的总体学习情况，并进行针对性课堂教学设计 如：视频内嵌测验数据、预习测验数据、视频标注的数据 老师、家长和学生本人均可通过学生的学习数据了解学生的具体学习情况，从而有针对性地帮助学生进行个性化学习。在线学习支撑面对面学习的核心：学习数据云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统
15、计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控云端学习数据统计监控从“微课”到“微课程”的演进过程录课王客户端软件微课制作云服务微课管理平台微课1微课2微课3微课N浏览器在线课程教学计划教学流程学习环境指定学习对象、时间统计数据支撑课堂教学学生教师翻转课堂的关键支撑 之教师课堂教学变革“课堂教学”的挑战与机遇挑战机遇挑战经验数据表明：70%的孩子可以通过自学掌握知识，在技术的辅助下比例无疑会更高。那么在课堂上教师该如何改变?机遇当上课不再需要以集体讲授为主了，老师和学生的时间和精力就解放出来了，“时间”是最为稀缺的资源，最大的机遇就是“空余”时间的利用！高效课堂深度互动能力培养通过前置学习与评测，教师更加了解学生，课堂教学更有针对性、更为高效大幅增加课堂互动时间（师生、生生），更好地兼顾个性化有充裕的时间培养合作学习、探究学习等高级能力“翻转课堂”教学模式带来的机遇