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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五人墓碑记教学设计【课题】 五人墓碑记【教材】 苏教版必修三【年级】 高一下学期【执教】 山东省广饶县第一中学韩红敏【教学目标】1、复习巩固重点文言学问，特别是词类活用、古今异义等特别文言学问。2、引导同学朗读分析五人之死，感受其“激扬大义，蹈死不顾”的精神品德，懂得作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨，从而熏陶同学追求高尚的人格操守。【教学重点】引导同学朗读分析五人之死，感受其“激扬大义，蹈死不顾”的精神品德。【教学难点】引导同学懂得作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨，并追求高尚的人格操守
2、。【教学方法】多媒体朗读争论【课型设计】【课时支配】研读课2 课时【教学过程与步骤】课前预习： 老师印发相关背景材料，同学自读课文，梳理文言学问，并结合材料懂得文意。【整体设计】整篇文章，方案用两课时。第一课时熟读文本，疏通文意，积存文言学问。其次课时在复习巩固重点文言学问的基础上，朗读分析五人之死，感受其“激扬大义，蹈死不顾”的精神品德，懂得作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨。其中，第一课时是基础，重在同学的朗读与积存。其次课时是提高，重在同学的研读与摸索。此“优课”即其次课时。一、导入鲁迅先生在中国人失掉自信力了吗？中说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
3、有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史 ，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。”（老师课件出现，同学齐读懂得）其中，“舍身求法”，原指佛教徒不惜牺牲自己寻求佛法。后来比如为了追求真理而不惜牺牲自己。 五人墓碑记中的“五人”就是舍身求法这类人的典型，今日我们就来学习这篇文章，一起感受他们不朽的精神与品德。二、明确目标1、复习巩固重点文言学问，特别是词类活用、古今异义等特别文言学问。2、朗读分析五人之死，感受其“激扬大义，蹈死不顾”的精神品德，懂得作者 “匹夫之有重于社稷”的思想主旨。三、巩固学问1、读准字音。重点：蓼（ lio）洲 旌（j ng）其所为湮（yn）没 皦皦（ jio
4、）赀（z）财抶（ ch）而扑之溷（hn）藩傫（l i ）然詈（l ）之 矫（jio）诏逡（ qn）巡 投缳（hun）暴（ p）于朝廷 赠谥（ sh）褒（ bo）美 户牖（ yu）2、说明字词重点：以旌其所为：夸奖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载众不能堪：忍耐谈笑以死：连词，表修饰，相当于“而”有贤士大夫发五十金：拿出激扬大义
5、，蹈死不顾：踏，回头3、词类活用重点：去今之墓而葬焉：名作动，修墓、筑墓。其疾病而死：名作动，生疾病，患疾病。买五人之头而函之：名作动，用匣子装。人皆得以吏使之：名作状，像对待奴仆一样。匹夫之有重于社稷也：形作名，重大作用。4、古今异义重点：吾社之行为士先者：古品德，作为。今举动。吴之民方痛心焉：古痛恨。今心里哀思。颜色不少变：古脸色。今颜色。非常之谋难于猝发：古非同平常，篡位。今非常，很令五人者保其首领：古头颅，性命。今首脑，领导人。【备注】 老师课件出现，同学先个人回答，后齐读巩固。四、文本解读1、碑记是一种刻在石碑上，表达死者生平事迹，歌颂其功德，表达悼念之情的文体。五人墓碑记就是为了纪
6、念五个死去的人而刻在他们墓前石碑上的一篇文章。然而作者突破了碑记文体的一般程式，大胆取舍，对五人生前其他事迹一概略而不书，只集中笔墨写其“死”。那么我们就由一个“死”字切入对文章的懂得。摸索：五义士为什么而死？结合文本加以读析。同学：“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。”老师：这是对五人之死的总体评判。怎样懂得？同学：这五个人，是当蓼洲周公被逮捕的时候，被大义激发而死在这件事上的。老师：那么“蓼洲周公”是谁？他们又怎样被大义激发而死了？我们结合背景来看。【相关背景】 明代天启元年，熹宗即位，宦官魏忠贤专权，残酷镇压异己，杀戮大臣，“钩党之捕遍于天下 ”。在朝任职的东林党人多次上疏熹
7、宗，反对魏忠贤邪恶势力，要求关怀民生，反对横征暴敛。这些主见符合人民的愿望，受到百姓拥护。蓼 洲周公，周顺昌，就是一个在职的东林党人，他为人正直、清廉，疾恶如仇，关注 民间疾苦，指斥魏阉恶行。因此，阉党在天启六年以莫须有的罪名，逮捕周顺昌并 趁机勒索时，激起了群众的愤慨，一场人民群众自发抵抗阉党的斗争就爆发了。事 后，阉党朝廷大肆抓捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了爱护群众，挺身而出，承 担了责任，大方就义。次年，熹宗死去，阉党倒台，魏忠贤畏罪自缢，周顺昌得以 昭雪。为了纪念死去的五烈士，苏州市民把虎丘山塘的魏忠贤生祠夷为平的，将五 人合葬此处，并立了墓碑，称为“五人墓”。作者张溥为此写了这篇碑
8、记。回扣课文第 1 自然段，同学全体齐声朗读，简析主要内容，作者总评五人为何而死，并交代了给五人立碑的经过和目的，即写这篇碑记的由来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2、摸索：五义士是怎样死的？结合文本加以读析。引导：回扣课文第3-4 自然段。同学：全体齐读文章两段，并简析两段主要内容。老师点拨：两段都写五义士之死，却角度不
9、同，第3 自然段主要写了包括五义士在内的苏州市民抗暴斗争的经过，第4 自然段主要写了五义士淡定就义的经过。品读感受震动人心的细节 “然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变” 。这段文字最见五义士为义而死、临难不苟、视死如归的淡定无畏，也看出作者对其舍生取义而死的高尚的人格尊严的赞颂之情。【备注】 同学朗读品尝，想象当时画面，谈自己的懂得。3、摸索：五义士的死有何意义？作者用了哪几组对比来表现其死的意义？同学：浏览速读全文，小组争论，概括文中四组对比，朗读原文语句，分析其意义。点拨：第 2 自然段中将五人之死与“富贵之子，大方得志之徒”的死作对比（死后声名）
10、，一个“曒曒”，一个“湮没”，更加突出了五人的义举，表现了五人“激于义而死”的不同平常。第 5 自然段中将五人“激扬大义，蹈死不顾”与“缙绅”的易志变节作对比（做人的品德），突出了出身底层的五人嫉恶如仇为正义而死的品德和政治影响。【相关背景】 五义士：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，他们有的是轿夫， 有的是卖衣服等等的小商人，五人过去互不相识，而且除周文元外，其他四人同周顺昌也毫无交往。周公被捕时，他们完全是出于义愤而自发参与斗争，也完全是出于大义而主动承担了罪责以救百姓。被捕后，他们对自己的作为毫不隐讳，凛然不惧，最终大骂着阉党淡定就义，几万市民与之含泪诀别。第 4 和第 6 自然段将五
11、人“谈笑以死”淡定就义与“高爵显位”的“辱人贱行”作对比（死的气节），揭示荣耀和耻辱的不同结局，可见五人死得壮烈，突出他们临难不苟的精神气节与视死如归的人格尊严。【出色穿插】 不禁想起诗人韩瀚为纪念张志新烈士写的一首诗重量：“她把带血的头颅，放在生命的天平上，让全部苟活者，都失去了重量。”同时，第 6 自然段中仍将五人现在的为义而死受人景仰与假设的五人“保其首领以老于户牖之下”颐养天年却被人促使的死作对比（死的方式），颂扬五人死得其所，突出他们荣于身后的显耀和死之意义的重大。【小结】 文中四组对比，反复突出了五义士高洁不苟的气节与品德，突出了五人之死的“重”，从而也以此推导出了作者全文的中心主
12、旨“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”，高度评判五人之死对国家社稷的重大意义。在鲜明的对比中，我们看到五位义士与不义之人截然不同的行为与品德，生死轻重立判！我们确信，或许乌云会临时拦住阳光，邪恶会临时无比猖狂，但是乌云终究遮不住太阳，清晨的到来无法阻挡。所以，不要屈服于邪恶黑暗，仍是要听从正义光明的呼唤。老师：课件直观出现导图，总结本堂课整体设计与内容。五人墓碑记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总
13、结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载张 溥为什么死？匹夫死怎样死的？五人之死（曒曒）富贵之子大方得志之徒（湮没）明 之死 有死的意义？对比五人“激扬大义蹈死不顾”“缙绅”的易志变节“重”生 重之 于五人“谈笑以死” “高爵显位”的“辱人贱行”大 社稷五人为义而死为人景仰假设的颐养天年被人促使也4、同学总结文章思想主题。这篇碑记，表达了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于跟恶势力作斗争的勇敢事迹，热忱歌颂了五位烈士义薄云天、临难不苟、淡定就死的勇敢行为，高度评判了他们“激扬大义，蹈死不顾”的精神品德，确定了他们勇敢牺牲的重大意义，进而阐明白作者“死生之大，匹夫之有重
14、于社稷”的生死观。【备注】 同学摸索概括，个人回答。老师课件出现，同学全体齐读。五、拓展延长文中周公为民请命， 舍身求义， 五人“激扬大义， 蹈死不顾” ，他们都是为 “义” 而死的人。那么“义”到底是什么了？生活中我们该怎么去践行“义”？同学个人摸索，小组争论，各抒己见。老师点拨： “义”很大，可以是为了国家为了人民义薄云天，大义凛然。“义” 也可以很小，小到可以是我们日常行为的点滴小事，比如一次义演，一次义卖，一 次义务劳动，一次无偿献血等等。其实，社会需要我们每个人心中都有一个大大的 “义”字，也更需要我们每个人用自己的点滴善事去践行“义”字的丰富内涵。六、课堂小结闻名诗人臧克家在诗歌有
15、的人中写道：“有的人话着，他已经死了。有的人死了，他仍活着。”五人墓碑记，五义士虽“激扬大义，蹈死不顾”，然而其声 名得以千古传颂，其精神终将光耀千秋。他们在世上留下一块墓碑，却也在我们心中立了一块人格的丰碑。“烈士的选择”不朽，“号角，为你长鸣”！人类文明的历史能进展到今日，无论历经多么阴暗的时代，无论踏过多么坎坷的路途，社会正义仍在，人类良知永存，这是伟人与凡人共同奋斗的成果。尽管成不了伟人，也行不了大义，但我们可以心中装有“义”字，而用点滴善事践行“义”的品德。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载