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1、概况课题：夸夸同学的闪光点 年级：语文S版四年级下 课型：要素组合方式课时：标准课 授课教师：周能庆 授课时间：2013年9月26日目标1.启发学生善于发现别人的长处，懂得怎样通过具体的事例，真诚地夸奖别人。2.引导学生理解文章的写法，初步学会选材，用一个典型事例反映人物的品质，做到语句通顺，条理清楚，内容具体。（重点）3.建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。（难点）流程性检测内容提要时间方法&策略设计意图前测通过提问学生什么是闪光点，哪些属于闪光点检测学生对“闪光点”的理解程度。中测通过学生现场确定写作素材，并动笔初步习作进行中测，看学生是否会用一个典型事例反映人物的品质。后
2、测通过学生参观后的汇报进行后测，知识点强化次数达9-12次。一、导入新课1.谈话引入课题。2.出示教学目标。二、引导找素材，确定中心。1.理解“闪光点”。2.想一想身边的同学都有哪些闪光点。3.小组交流。4.指名汇报交流情况。 5.用一件事情来夸夸同桌的一个闪光点。三、写法指导。1.开头；2.中间；3.结尾。四、确定素材并习作。（一）确定写作素材。1.思考：自己想夸的是谁？他的闪光点是什么？2.同桌交流。3.指名汇报。（二）学生初步习作。五、展示习作成果。1.指名学生汇报。2.师生简评。3.团队展示习作。4.团队互动。5.汇报参观收获。六、小结1.师小结。2.作业2分4分2分5分1分2分15分
3、8分1分一、1.师生问好，夸学生有礼貌引出“闪光点”2.课件出示。二、1.指名答，师板书。2.在微型卡写出一两个。3.动静转换（小组交流）4.指名答，师生互动。5.指名答。三、课件气泡图呈现。四、（一）1.学生独立思考。2.动静转换（同桌交流）3.指名汇报。（二）学生在小卡上进行习作。五、团队展示，共享。1.指名学生读习作。2.指名学生评价。3.团队把习作小卡贴在中卡上，并展示。4.动静转换：团队参观。5.指名汇报收获。六、1.教师谈话小结。2.课外作业：完善自己的习作。导入紧密联系习作内容，使学生对“闪光点”初步认识。学生专注学习时间7分钟左右适时进行动静转换。层次清晰的习作指导，为学生动笔习作作铺垫。专注7分钟左右适时动静转换。小学生经过训练后，写作速度可达2030字/分，15分钟大概能写300到450字。适时动静转换，团队互动上强化次数。注释说明MS-E备-版块结构式-