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1、初中语文藤野先生优秀教案范文初中语文藤野先生优秀教案范文【教学目标】1.有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。2.通过老师讲授和小组合作，学生可较为娴熟地进行人物性格特征的分析。3.结合创作时代背景，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。【教学重难点】1.教学重点：通过老师讲授和小组合作，学生可较为娴熟地进行人物性格特征的分析。2.教学难点：正确把握本文的线索，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。【教学方法】谈话法、小组合作探究法、多媒体协助教学法。【教学过程】（一）创设情境，导入新课请学生说说自己遇到的最难忘的老师，并说说缘由，互动两轮，顺势引题。（二）通读全文，整体感知1.老师提问，学生独立思索
2、，回顾：散文的线索是什么?（明确：是对零散的散文语言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或观点更加显明的语言组织方式。）2.朗读全文，独立思索，本文详写了几件事?分别是什么?（明确：改讲义、匿名信事务、观看教学影片、送别）3.同桌探讨，与藤野先生相关的是哪几件?另外两件如何归类?（明确：改讲义、送别是叙述作者与藤野先生间的互动，次两件是照应了标题藤野先生，是文章的明线；匿名信事务、观看教学影片是与作者的爱国情感相关，属于暗线。）（三）细读课文，深化研读1.通读全文，学生独立思索：关于藤野先生，本文写了几件事?几件详写?几件略写?2.同桌探讨，改讲义这件事体现了藤野先生怎样的性格特征?（明确：
3、A.作为学者，治学严谨；作为老师，仔细负责B.敬重他人，没有民族间的偏见。）3.小组合作，探讨一下其它几件事体现了藤野先生怎样的性格特征?（明确：送别没有民族间的偏见；询问裹小脚治学严谨，对自己专业领域里的学问盲点特别感爱好；担忧作者不参与解剖课作为老师，仔细负责；敬重他人的信仰，没有民族偏见；被当做扒手不拘小节。）4.独立思索：藤野先生是一个怎样的人?（明确：藤野先生是一位生活中不拘小节，工作中治学严谨，仔细负责，人格上特别敬重他人，没有民族偏见的老师。）（四）小组探讨，拓展延长小组探讨，本文提现了作者怎样的爱国思想?（明确：体现了鲁迅先生弃医从文的心路历程，呈现了鲁迅先生对祖国深厚的酷爱之情，以及设身处地思索如何唤醒中国人麻木思维的深切的社会责任感。）（五）回顾全文，小结作业小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。作业：对比阅读本文与阿长与山海经，分析一下从人物描写的方法上看二者有何异同，从所反映的中心思想上看，二者有何异同。下节课共享。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )