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1、多媒体在小学数学教学中的应用体会随着经常和社会的发展，人类生活的高度社会化，现代化的科学技术的段越来越多地应用于人们的生产和生活中，在教育领域应用多媒体辅助课堂教学也逐渐被广大教师采用并认可。培养和造就二十一世纪高素质的人才，是摆在我们面前的紧迫任务，教学改革是时代的要求，在数学教学中如何更有效地提高数学教学质量，全面提高学生的数学素质，是数学教学者长期探索的课题，运用电脑多媒体教学，对全面提高学生的素质起着积极的作用。电脑多媒体教学有极大的潜力，它是现代教学形式的一般表现，它不仅通过声、光、图像、色彩的一种表现形式，优化课堂教学，提高效率，提高教学质量，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的
2、使用，会自然地调动起学生积极学习知识的兴趣和强烈掌握科学知识以及现代化设备的愿望。一、创设情境，激发学习兴趣从心理学的观点看，兴趣是人们积极探索研究事物的最好动力。学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标。多媒体融入图形、文字、影像、声音、动画等呈现丰富信息，大大刺激了学生的感官，从而使学生积极参与学习活动，以达到预期的教学目标。多媒体课件的主动性，形象性和趣味性，能不断给学生创造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的注意力和开展教学例如：在教圆的认识时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。画面中，在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽
3、车、摩托车等，车轮都是圆形的，大家都很自然地忙着赶路。路边出现一个小学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？接着画面转换为：马路上行驶的车子分别换上了椭圆形、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的车轮，出现车子颠簸，甚至停驶的情况。到此，教师抓住时机提出问题：“为什么车轮换成各种形状后会出现画面中的情况呢？”问题一提出，同学们争着回答：“长方形有楞角”，“椭圆是扁的”等等，此时学生都跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题“圆的认识”。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出
4、来，新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，从而突破教学的重、难点，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、化静为动，突破教学难点形象生动的图像是获取知识的跳板。小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。例如在教学“梯形的面 积计算”时，用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积的关系时，我先让学生操作，操作后，让学生观察课件上是怎样拼的，通过拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一
5、个平行四边形，拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和，高就是梯形的高，在通过表格的填写、讨论，从而得出梯形的面积=（上底+下底）高2。由于多媒体的形象具体，动静结合，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无比拟的教学效果。三、巧设练习，巩固知识形成知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教学中应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生真实的学习成效和学习态度等反馈信息
6、的方法和途径。1、练习形式要注意层次性。利用多媒利的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时，充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习，再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。2、练习形式要注意科学性和趣味性。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可
7、适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量趣味题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。3、制作实践软件，增强学生动手操作能力设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能提高学生的学习兴趣，使学生达到“意犹未尽”的效果。四、启发思维，培养学生创造性 创新思维是指在强烈的创新意识支配下将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与直觉，以突发性飞跃的形式所完成的思维活动过程。数学的高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养和发展学生的创新性思维品质提供了极大的空间。因此，引导学生标新立异，培养其思维的发散性显
8、得尤为重要。利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；在于使学生在数学能力上树立自信心，深入探索数学王国的奥秘。当然，在教学中使用多媒体进行辅助教学，还要避免走入误区。多媒体辅助教学并不是万能的，所以在小学数学教学中应用多媒体教学手段时，不能搞形式主义，盲目依靠多媒体技术，要注重实效。多媒体在一节课中切入时机，切入量，要根据教学内容而定，宜用则用，不宜用则不必勉强，一般要用在教材的关键处，教材的疑难处，教材的精华处，教材的深奥处。多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用，是数学教学改革中的一种新型教学手段。现代教学媒体进入小学课堂，辅助学科教学，以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线，为提高课堂教学效率创设了条件。教师们，让我们一起努力，共同打造多媒体教学这道亮丽的风景线吧！