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1、2022识字教案模板汇总9篇识字教案 篇1教学目标：学会本课生字，相识只识不写的字。细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：相识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。 教学难点： 了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 课前打算： 选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。 收集这六种昆虫的有关资料。 发习字册。 自制课件。教学过程：一、看图入境，整体感知。 课件出图：大家请看，这是什么地方？小挚友们在干什么？ 相机出示带拼音词：采集昆虫视察 读词卡：视察、采集、昆虫 课件出示出示采集字的变形，
2、组词。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。 课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？ 相机出示图2：田野、树林、花丛 老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：田野、树林、花丛 聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？ 问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？ 相机点击课件出示带拼音词： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 相机出示带拼音词卡：蝴蝶。 对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？ 别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？依次训
3、练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓三、情境延长，厚积人文 小挚友，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不得的？找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。起先！ 以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？ 我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。 蝴蝶很美丽，人
4、们都很喜爱它。 我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫 （识记牛蚂蚁生字。） 四、入境悟读，读写结合 小挚友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？ 把书拿起，打开100页，齐读课文。 复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件，学生临摹。识字教案 篇2一、情境导入1师：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队要实行一次春游活动，大家兴奋吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最终定格在韵文的第四小
5、节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐”，少先队员们是多么地兴奋啊！你们能把这个小节读好吗？（奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好。）2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴相互读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢乐和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今日，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由
6、翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去；果园里，果树开花了，五彩缤纷，漂亮极了！最终，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。2师：今日，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村望见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又检验了学生对词语
7、的相识，同时也规范了学生的语言表达。）3师：我们把今日旅游时看到的写下来，就是一篇美丽的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到了不相识的字，你有什么好方法吗？三、学字学词1师：刚才，大家读课文读得很仔细。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，假如有不相识或读错的字，你们要相互帮助，共同把它学会。小伙伴相互读，（词语变序）小组开火车读。（培育学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成
8、为自主学习的主子。）3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁相识？细致视察这三个字，你发觉了什么？四、指导写字1老师在田字格指导并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯。）五、诵读课文1你最宠爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边绽开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！（配乐齐读）（充分敬重学生的爱好和特性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培育学生的美感和
9、想像力。）六、巩固生字1做嬉戏“找挚友”，学生动手进行数量词搭配。2做嬉戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到嘉奖。七、拓展创编1出示里面装着美丽明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互沟通，仿照课文，编一小节美丽的韵文。2师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延长性作业：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物画下来，制成明信片，再配上美丽的韵文，把它送给你的亲人和挚友。八、读旅游日记（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束师：通过今日的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么漂亮，
10、我们的生活多么欢乐！就让我们在音乐声中，用洪亮的声音来赞美我们华蜜的生活吧！配乐、配动作齐读课文。点评：识字6是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：一、新奇奇妙，匠心独运的教学设计教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创建。一起先就创设了一个“红领巾”动身春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节韵文的学习。接着，在艳丽的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境美丽的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。老师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大
11、自然的漂亮，体验华蜜生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二、识字写字，学词读文的有机结合该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，刚好巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找挚友”的嬉戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培育良好的写字习惯。采纳赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。三、自主互动、情趣盎然的课堂教学整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强
12、汉字与事物的联系，以生动好玩的嬉戏贯穿始终。通过买车票、找挚友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生爱好盎然地自主识字，合作学习，视察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充溢活力。识字教案 篇3第一课时教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。2、知道各种家用电器的名字。教具打算1、各种家用电器的挂图。2、文中词语的卡片。教学过程一、导入新课，板书课题。同学们，我们平常在家里常常用到一些电
13、器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。二、学习新课1、老师范读课文。2、学习生字。（1）自由读课文，把不相识的生字用横线标出，细致拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。（2）老师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪名同学反应快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学马上订正，达成共识后，老师写上音节。（3）拼读音节。可实行指名读，开火车拼读等多种形式。（4）理解字义、记住字形。学生自学。小组内沟通自学状况。指名汇报小组探讨状况。指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
14、用你自己喜爱的方式记住这些字的字形。音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、凝视。冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。冰是水变的，所以左边是两点水。箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调
15、动、调配。吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。（5）巩固。出示生字卡片指名认读、抢读。脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读
16、、抢读。电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。老师出示要求会认的字，让学生读一读。练习词语接龙：冰（ ）（ ）（ ）脑（ ）（ ）（ ）（6）指导书写。细致视察生字在书中田字格中的位置。看老师怎样写，记住笔顺。重点指导：器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。句：留意，口字的位置。冰：左边是两点水，不是三点水。箱：上小下大，下面左右两边齐。洗：左边三点水，要和冰区分开。在书上描一个，写二个。写时要一挥而就，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。看范字写生字，每字写两遍。老师要巡察指导，重点关注写字有困难的学生。三、再读课文。在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词
17、语放在语言环境中理解。边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。四、作业。1 抄写生字和词语。2 朗读课文。识字教案 篇4新课堂是充溢活力的生命课堂，学生是充溢生命活力的，老师是充溢生命才智的，教学内容是生气勃勃的新课堂是学生自主的操作间，学生在嬉戏中感知，在嬉戏中理解，在嬉戏中提升，课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学习的三自志向境界。新课堂是学生生活的镜子。本课内容体现的是环境爱护这一现实主题，极具针对性和好用性。教学中加强课堂与社会、生活的联系，从镜子中发觉问题，解决问题。识字以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的
18、情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。拍手歌是孩子们熟识、喜爱的嬉戏形式，孩子的朗读爱好很浓。充分相识到文本对孩子的吸引力，让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存，应当是水到渠成的。本课要相识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上绽开教学，突破难点。1相识10个生字。会写6个字，初步驾驭左窄右宽的左右结构的字形写法。2精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3理解课文内容，培育自主学习，
19、乐于与他人合作的品质，促进语言积累。4激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。一、嬉戏引入，激发爱好1嬉戏：小挚友们，老师在上小学的时候，特殊喜爱玩一种嬉戏，叫拍手歌，你们会吗？谁情愿和老师一起做这个嬉戏？（指名上台与老师合作表演）感谢你们把老师又带回了童年的欢乐时间，咱们一块儿来做这个嬉戏吧！（同桌合作表演）2今日我们要学习的识字也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个挚友吧！二、合作互动，学习字词1自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的小桃子和小树叶。2漂亮的大森林里有一棵奇妙的树，每张树叶还出名字呢！
20、你能精确地叫出它们的名字吗？（多媒体课件演示：一棵枝叶茂密的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字）合作学习：把生字读精确，不会认的字，小组成员间相互帮助。（老师四处巡察，了解各组学习的状况，重点帮助实力相对差的学生。）摘掉拼音帽子，你们还能正确、洪亮地叫诞生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈全班齐读）我们和生字宝宝交上了挚友，就要恒久把它们记在自己的心里。你有什么好方法记住它们吗？（自由思索小组内沟通小组推介好的识字方法，集体沟通）咱们相识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发觉错的，帮助订正；读得既正确又流利的，赐予赞扬。）三、自主赏读，朗读感悟1小动物
21、们可想跟你们交挚友了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去相识。自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？依据学生回答，把小动物送入家中：（若看法有分歧，如学生对百灵比较生疏，分不清是鸟类还是兽类时，老师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,信任学生能从黄鹂百灵唱不休等相关句子中明白黄鹂的类别。）2你最喜爱和谁交挚友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的宠爱。（自由读）3我特别喜爱雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。边读边表演雄鹰展翅翱翔。然后让学生评价老师的朗读。）4知道老师为什么能读好吗？秘诀就是
22、我一边读，脑子里就一边放电影一样想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？信任你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。）5哪一桌好伙伴情愿把你们喜爱的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小挚友也都喜爱上它？（同桌相互拍手表演集体评议、老师点拨）6除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们也很好玩，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌集体沟通）四、情境渲染，情感升华1多聪慧的小挚友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面）师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿
23、绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园。2让我们每个人用自己的爱心来爱惜我们共同的家园，来爱护我们的动物挚友吧！（随机板画：）齐读句子：人和动物是挚友，爱护动物是大事。五、发觉规律，指导写字1出示田字格中本课要写的六个生字：拍护保物鸡猫2细致视察，你有什么发觉？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。）3小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候留意要左窄右宽。4用已有的写字方法进行书写。（看看字形结构，以及生字在田字格中的位置描边描边记住字形及笔顺写遮住例字，仔细试写一个评自评或同桌互评，发觉不足写
24、再写一个，改正不足之处，争取一次比一次有进步）六、布置实践活动大自然中还有许多各种各样的动物，课后，小挚友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视动物世界节目，相识更多的动物挚友，把新相识的动物挚友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的欢乐。识字教案 篇5教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能正确、流畅地朗读词语。2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写生字，特殊留意字的笔顺。教学过程：一、讲故事引入新课同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着许多水果兄弟
25、，他们和和谐睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应当当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应当是水果之王，我从诞生时起先就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了许多水果兄弟，水果兄弟们知道了争吵缘由后都觉得自己应当是水果之王，于是，全部的水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的斗争使他们每个人都变体鳞伤。斗争最终停止了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们懊悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经相识到自己错了，你们情愿帮助他们找回自己的名字吗？要想精确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小挚
26、友得仔细听课呀！二、初读课文，学习生字。1、老师范读儿词语。2、用自己喜爱的方式读词语。（要求学生读准字音）3、指名读，不同形式练读。（个别指导）4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）5、嬉戏：帮水果宝宝找名字三、小组合作，学习写字。1、出示生字：香西草杏石这5个字是我们应当会写的。2、复习学生字的方法。一读；二看；三说；四写；五组词。3、师生共同学习“香西草”3个字。4、小组学习“杏石”2个字。5、汇报。四、巩固练习1、指名读生字。2、词语接龙嬉戏：接的词多的组获得一个水果。香（）（）（）（）西（）（）（）（）草（）（）（）（）杏（）（）（）（）石（）（）（）（）五、总
27、结水果王国的兄弟们特别感谢小挚友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去相识一下他们的名字吧！识字教案 篇6听记训练：请你跟我学。1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：其次位客人是谁呢？
28、（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？（生看屏幕连线）师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语（1）带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读（2）去掉图画读师：这些
29、客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车二发觉形声字规律1.利用以前学过的汉字发觉规律。师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）师：你太了不得了！
30、每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、视察生字，沟通发觉师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？生：左右结构。左窄右宽，左小右大。师：你视察得很细致，
31、还应当留意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。留意写字姿态四读短文1.、小组合作、预习展示1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子师：我们来做个小嬉戏，我请谁
32、出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。（师拍手拍腿，领背）师：还可以怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延长师：除了今日我们相识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）（生说，师打在电脑上）师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六巩固生字师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？
33、生读师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字教案 篇7教学内容识字1拟 2 课时累 计第44课时第 1 课时教学目标1、 能正确流畅地朗读课文，感受老师的读书方法。2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的美丽。3、 相识十个生字，会读，会写。重点难点重点： 正确、流畅地朗读课文。难点：写好本课的十个生字。教学简要过程及重、难点的突破一、 每天练：1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿态。2、 复习拼音（1） s-sh区分平翘舌。（2） 读准整体认读音节。y s w sh zh yn cn t
34、ingti li ji二、 学习新课：秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清爽的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里嬉戏！2、说说你到大自然里看到过哪些景色？3、出示指导学生视察图画：4、揭示课题，板书课题5、初读课文：借助拼音，自读课文，要求读准字音。实施修改看法训练学生视察图画，语言表达。教学简要过程及重、难点的突破（1） 检查朗读。指句读，小组读，集体读，同学评议，老师刚好订正。（2） 指名读，集体评议。6、图文结合，理解诗意。（1） 作者一出去，走了几里路？（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？师出示相应图片，并在田字格中写上。一、二、三、四、五、六、七、
35、八、九、十（3） 比照数字和图片，把图意说一说。小挚友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？根据从远到近的依次说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了很多枝红花）7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。8、出示生字认读y r sn s w一 二 三 四 五li q b j i sh六 七 八 九 十9、借助拼音读，读准字音。10、去掉拼音读。11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。实施修改看法要达到不带拼音打乱依次娴熟相识。精搜彩集创信意息精彩创意：学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。（1） 小挚友，你们在
36、背诵这首诗的时候，似乎看到了什么？（2） 这个小山村喧闹吗？（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？小山村真美呀！现在请小挚友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。实施修改看法作实业践设活计动1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。2、 读准本课的生字。实施修改看法把图上的美景描述给爸爸妈妈听。教学札记识字教案 篇8一、谜语导入小小搬运工，每天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）二、出示图片小蚂蚁听说同学们想跟它交挚友，就赶忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小挚友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）师：你们在生活中在哪些地方望见过它们，它们分别喜爱做些什么
37、？生联系生活实际谈对这些动物的了解。三、板书课题有一位小诗人也跟你们一样细致视察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今日要学的识字4（板题）四、初读课文1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。猜谜语激发学生爱好齐读课题识字11、学生视察图片。2、相识昆虫的名字3、说说你在课下对这些动物的了解学生齐读课题1、学生自由读儿歌2、认读动物名字和生字五、学习生字：1、读字音：听到你们的呼喊，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你仔细地读一读，想方法记住它们。2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，
38、要想与它们真正成为挚友，还得记住它们的名字长得是什么样子。3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有很多这样的形声字，请你再睁大眼睛视察一下今日学的其它的生字，还有哪些也是形声字？4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。5、猜字嬉戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。让视察这四个字，说说自己的发觉生：发觉这几个字都有虫字旁。发觉这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。同
39、桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。六、学习课文并认读剩下的生字师：你们已经跟小动物们交上了挚友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜爱的那种动物的句子多读几遍。你喜爱谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出打算好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。2、蚂蚁地上运食粮。问：什么
40、叫“运”？望见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教化。出示“运”识记字形（提示一个字可实行多种方法来记），用运组词说话。3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出打算好的网球拍、网袋子让学生理解网。七、感情朗读，激发爱好1、同学们，这些小动物为燥热的夏天带来了欢乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，信任你们早已喜爱上它们了。2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发觉了吗？3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。把动
41、物图片从黑板上取下，答对了就作为嘉奖带回家去。认字并口头组词学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相像的地方，并记字形。朗读沟通，相互促进生读课文回答男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。全班同学起立边做动作边读。八、书写生字1、今日，我们交了这么多动物挚友，相识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！2、出示“蚂蚁”两字，学生视察两个字有什么特点。3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最终一笔是提。4、学生描红，书写。识字教案 篇9一、教材说明。识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅
42、上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。二、学习目标。1、相识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的爱好。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（或1、5课时）三、设计理念。1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学
43、生特性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个志向的目标还有肯定的难度，因此老师的有效引导显得更为重要。2、当所学学问和学生已有的生活阅历建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的主动性。所以在课堂中，老师应想方法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中相识对子，学习对子，最终达到有少许学生能仿编简洁的对子。四、教学环节的设计与说明。（一）导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？（设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能