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1、一般违法和犯罪的区别说课稿勒流江义初级中学 金银红一、说教材1、教材的地位和作用“一般违法与犯罪的区别”，是粤教版思想品德七年级（下册）第八单元“法不可违”第一课的教学内容。此前学习的“法律护我”主要阐述法律的特征和对未成年人的“四个保护”，针对性很强，为过渡到本课的教学起到很好的铺垫作用；本课教学则主要阐述什么是违法；什么是犯罪；一般违法与犯罪的区别；继本课之后的不良行为可能发展为违法犯罪；防微杜渐，避免违法犯罪的发生等内容，与本课的联系也十分密切，学好这一课将为后面一系列法律常识的教学打下坚实基础。所以说，本课与前后知识点的关系是相辅相成，承前启后，互为补充的。2、课程标准对教材的要求 对
2、于这一课的内容，思想品德课程标准3.4做了明确要求：“了解一般违法与犯罪的区别，”，根据这一要求，教材做了如下设置：（1）什么是违法行为；（2）违法的分类；（3）一般违法与犯罪的定义和界限；这三部分的内容，线索清晰、相互衔接，从整体上反映了课标的具体要求，再加上粤教版“探究园”、“法律导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”四个板块的映衬，课程资源丰富而生动，不失为一节对初中学生进行警示、戒勉教育的课例。二、说学情1、七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。2、另外，
3、我校地处农村，并且超过百分之七十的学生是外来工子女，家庭教育明显滞后甚至缺失，因此，在课堂上开展的一系列活动中，首先要使学生了解最基本的法律知识，让学生真正知道哪些行为是违法行为，懂得如何区分一般违法和犯罪，懂得不良行为的危害，从而明确“勿以恶小而为之”，真正做到“我不违法”。3、本课内容看似简单，但学生极易混淆一些概念。三、说教学目标根据课标和教材设置，同时结合我校七年级学生的认知水平和实践能力及本人以往的经验（包括期末考试和升中考试）我设计了以下教学目标：(1)知道什么是违法(2)记忆违法行为的分类(3)知道一般违法与犯罪的区别，掌握区分一般违法与犯罪的标准和方法(4)了解犯罪的含义，理解
4、犯罪的三个特征（5）在学习法律知识的基础上，懂得法律划定的界线，行为上遵守法律，而不能违法犯罪。四、说教学重点、难点 根据课标和教材设置及制定的教学目标，同时结合我校七年级学生的认知水平和实践能力及本人以往的经验（包括期末考试和升中考试），我确定了以下教学重点和难点。教学重点：什么是违法、一般违法，犯罪的特征。我的依据是：只有真正掌握了这些法律基本知识，才能明辨是非，才能做到自觉守法，同时也是往年的考试重点。教学难点：从案例分析中，如何界定是一般违法还是犯罪。我的依据是：一般违法行为和犯罪行为没有不可逾越的鸿沟，而且在具体的案例上很难界定，毕竟学生没有这方面的基础知识，需要借给他们一双法律的“
5、慧眼”。五、说教法、说学法在新课程背景下，思想品德学科的教学十分强调思想性和实践性相统一，单纯的“教教材”行不通，必须坚持“用教材教”，从现实生活中提取素材应用于教学，采取有利于师生双边互动的教学方法，让学生从中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、案例教学法：通过“说长道短”“今日说法”等活动，让学生对发生在身边的案例进行模拟体验，达到认知和行为相统一的教育目的。2、讨论教学法：通过“启导精思”、“实践评价”等活动引导学生思考讨论一般违法与犯罪的关系，不良行为和严重不良行为会有什么后果等等，让学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。学生能否成为
6、真正的学习主人，课堂能否成为有效教学的课堂，学生的学习方法至关重要。在本课的教学中，为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。2、自主探究法。即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3、自主归纳法。即学生对零散的知识通过总结归纳得出结论，培养学生的思维能力。4、自主学习法。即学生通过自读教材初步掌握基本知识。六、说教学过程本课教学我将按照“今日说法”“展示目标” “自主学习”“说长道短”“启导精思”“实践评价”6个活
7、动环节来完成，根据教学目标和教学重、难点，每个活动环节都有不同的侧重点。1、新课引入“今日说法”播放视频-吸毒：房祖名被刑拘柯震东行政拘留。讨论相关问题：本案中，房祖名被刑事拘留，而柯震东只是行政拘留，各属于什么性质的行为？为什么？【设计意图】通过这个视频案例目的是吸引学生学习的兴趣，良好的开始是成功的一半。通过“今日说法”， 使学生认识到案例中的房祖名和柯震东的行为是违法行为，但二者之间又有不同，所以这样设计是在引入新课的同时让学生又产生疑惑，哪到底怎样正确区分一般违法与犯罪？极大的调动了学习本课的兴趣，同时，将课程资源和课外资源有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在案例展示和讨论、交流
8、中受到触动。2、“展示目标”把课前制定的学习目标展示给学生：(1)什么是违法(2)违法行为的分类(3)知道一般违法与犯罪的区别，掌握区分一般违法与犯罪的标准和方法(4)了解犯罪的含义，理解犯罪的三个特征（5）懂得法律划定的界线，行为上遵守法律，而不能违法犯罪。【设计意图】展示目标使学生的学习有明确的方向，不至于走黑路，加强了学生的自信心；使学习目标内化成学生自己的学习目标，这是激发学生的动机因素。3、自主学习学生阅读课本76-77页，自己解决学习目标中的那些问题【设计意图】培养学生的阅读能力；培养学生良好的学习习惯；帮助学生掌握科学的教材阅读方法，培养良好的政治理论学习的素养，学以致用，为他们
9、终身学习打下良好的基础。4、“说长道短”以“拾获他人遗失物不还违法吗？”为主题，组织学生进行辩论。师生共同小结：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。（投影）【设计意图】以目前学生的认知能力对违法的认识比较模糊，绝大部分学生认为杀人、放火一类才是违法，也就是只有做出法律禁止的行为才是违法，通过这个案例让学生真正懂得违法的含义，明白了还有凡是不履行法律规定的义务的行为也是违法行为，同时，让学生学会对一些发生在日常生活中的“小事”进行较准确的判断；激起学生对生活中与法律有关的一些似是而非的“小事”的关注。5、“启导精思”回顾案例-吸毒：房祖名被刑拘柯震东行政拘留。通过前面的学
10、习，学生已明确了什么是违法及违法的分类（一般违法和犯罪），这是学生就更加想知道一般违法和犯罪的关系，下面就案例中两个人的行为进行分析，各自有什么不同，有什么特点，并出一表格让学生填写（一般违法与犯罪的区别与联系），然后让学生讨论总结归纳出什么是一般违法，什么是犯罪及犯罪的三个特征。【设计意图】通过对这个案例的分析，结合实际实例，提高学生对实际情况的判断辨析能力，通过表格，因为有对比使学生对一般违法和犯罪的区别和联系更加明确、更易记忆理解，通过表格让学生总结归纳出什么是一般违法，什么是犯罪，培养学生的思维能力。6、实践评价 学生做练习：2个选择题，一个案例分析1.陈某在互联网上编造、传播虚假消息
11、，骗人钱财，严重扰乱了公共秩序，被人民法院判处有期徒刑2年，并处3000元罚金，陈某的行为（ ）A、触犯刑法，应受刑罚处罚 B、属于民事违法行为，承担民事责任C、属于行政违法行为，受到行政处罚D、违反治安管理处罚法，受到治安处罚【设计意图】因为在以往的学习中，初一学生对违法的分类比较模糊，而且很容易搞混淆，通过这题的练习，加强学生对违法分类的巩固。2、下列观点正确的是（ ）A违法肯定犯罪 B犯罪肯定违法 C违法不一定犯罪 D、犯罪不一定违法【设计意图】因为在以往的学习中，初一学生对违法和犯罪的关系很容易搞混淆，通过这题的练习，加强学生对违法与犯罪的关系更加清晰。通过以上两题的练习解决本堂课的教
12、学重点。3、案例分析2009年8月，茂名市有一13岁初中生王某伙同他人在抢劫时用刀捅死对方。讨论并回答：王某的行为是什么行为？为什么？【设计意图】这题绝大部分学生会说是犯罪，其实他并没有犯罪，为什么呢?就是区分罪与非罪的标准是犯罪的三个特征同时具备，缺一不可，王某13岁并不具备“应受刑罚当罚性”的特征，所以不是犯罪行为，当然是违法行为，并应承担相应的法律责任。通过这个案例让学生再次明确区分罪与非罪的标准，让学生掌握答题的方法，也很好的解决本堂课的难点，同时为下一课刑事责任年龄打下伏笔，进而调动学生想学习下一课的欲望。凡是不履行法律规定的义务做出法律禁止的行为违 法一般违法严重违法（犯罪）违宪行为民事违法行政违法严重社会危害性刑事违法性应受刑罚当罚性三者同时具备：才是犯罪缺一不可七、课堂小结与板书设计 一边提问一边画知识结构图【设计意图】因为这堂课中学生极易混淆的是违法、一般违法、严重违法、犯罪、民事违法、行政违法等相互之间的关系，通过这种方式一起完成知识结构图，帮助学生建立自己的知识结构体系，头脑中形成清晰的认知结构，同时让学生容易记忆和厘清它们之间的关系。