141有理数的乘法(2)(修订版教案)-.doc

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1、1.4.1 有理数的乘法第2课时 教学内容 课本第31页至第32页 教学目标 1知识与技能 (1)能确定多个因数相乘时,积的符号,并能用法则进行多个因数的乘积运算 (2)能利用计算器进行有理数的乘法运算 2过程与方法 经历探索几个不为0的数相乘,积的符号问题的过程,发展观察、归纳、验证等能力 3情感态度与价值观 培养学生主动探索,积极思考的学习兴趣 重、难点与关键 1重点:能用法则进行多个因数的乘积运算 2难点:积的符号的确定 3关键:让学生观察实例,发现规律 教具准备 投影仪 教学过程 一、复习提问 1请叙述有理数的乘法法则 2计算:(1)-5(-2); (2)(-)(-9); (3)0(-

2、999) 二、新授 1多个有理数相乘,可以把它们按顺序依次相乘 例如:计算:1(-1)(-7)=-(-7)=-2(-7)=14; 又如:(+2)(-78)=(+2)(-26)=-52 我们知道计算有理数的乘法,关键是确定积的符号 观察: 下列各式的积是正的还是负的? (1)234(-5); (2)234(-4)(-5); (3)2(-3)(-4)(-5);(4)(-2)(-3)(-4)(-5) 易得出:(1)、(3)式积为负,(2)、(4)式积为正,积的符号与负因数的个数有关 教师问:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系? 学生完成思考后,教师指出:几个不是0的数相乘,积的

3、符号由负因数的个数决定,与正因数的个数无关,当负因数的个数为负数时,积为负数;当负因数的个数为偶数时,积为正数 2多个不是0的有理数相乘,先由负因数的个数确定积的符号,再求各个绝对值的积 例3:计算: (1)(-3)(-)(-); (2)(-5)6(-) 解:(1)(负因数的个数为奇数3,因此积为负) 原式=-3 =- (2)(负因数的个数是偶数2,所以积为正) 原式=56=6 观察下式,你能看出它的结果吗?如果能,说明理由? 7.8(-5.1)0(-19.6) 归纳:几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0,这是因为任何数同0相乘,都得0 三、巩固练习 课本第32页练习 思路点拨:先观察题目

4、是什么类型,然后按有理数的乘法法则进行,(1)、(2)题都是多个不是0的数相乘,要先确定积的符号,再求积的绝对值,(3)题是几个数相乘,且其中有一个因数为0,所以直接得结果0 四、课堂小结 本节课我们通过观察实例,归纳出几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数确定,当负因数的个数为奇数时,积为负;当负因数的个数为偶数时,积为正;几个不等于零的数相乘,先确定积的符号,再把各个数的绝对值相乘;几个数相乘,有一个因数是0,积就为零 在进行有理数运算时,首先要分清类型,然后准确地运用法则 五、作业布置 1课本第38页习题14第7题第(1)、(2)、(3)题 2选用课时作业设计第二课时作业设计 一、

5、填空题 1几个_的数相乘,积的符号由_因数的个数决定,当_个数为_个时,积为负;当_的个数为_时,积为正;几个数相乘,有一个因数为0,则积为_ 2计算: (-8)(-1)(+6)(-3)(+1)=_; (+)(-)(-3)(+4)=_; (-998)(-55)(+3)0(-82.7)=_ 二、选择题 3下列运算结果为正的是( ) A2-(-7) B-(-3)-10 C(-3)(-4)(-1) D-+(-)+(-) 4若五个有理数的积是负数,则这五个因数中正因数的个数可能是( ) A一个 B三个 C一或三或五个 D以上答案都不对 5a、b、c符合下面哪一种情况时,这三个数相乘的积必是正数( )

6、Aa、b、c同号 Bb是负数,a和c同号 Ca是负数,b和c异号 Dc是正数,a和b异号 三、计算题 63(-2)(-3) 715(-0.75)(-3)(-) 8(-6)(+37)(-)(-) 9(-3)(+2.1)0(-5)821 四、用计算器计算 10(1)3.267.9; (2)1.37(-51.4); (3)0.62(-7.9); (4)(-2.26)(-27) 11将结果填写在横线上 9999911=_; 9999912=_; 9999913=_; 9999914=_ (1)你发现了什么? (2)不用计算器,你能直接写出9999919的结果? 答案: 一、1不是零 负 负因数 奇数 负因数 偶数 0 2-144 2 0 二、3A 4D 5C 三、635 7-16 8-5 90 四、10(1)25.754 (2)-70.418 (3)-4.898 (4)61.02 111099989 1199988 1299987 1399986 (1)略 (2)1899981- 5 -

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