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1、石榴教学设计 安徽省合肥市庐江县夏岗小学 范华一、教学目标： 1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点和难点： 教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在 读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。三、教学时间：2课时四、教学过程：第二课时(一)、复习巩固，理清文章脉络。 1、今天这节课咱们继续走近、熟悉石榴。齐读课题；16、石榴 在这里
2、榴读liu,单独读这个字时应读li，榴莲。 先来复习一下课文中的生字词好吗？ 2、出示： （1）这些生字词，还记得吗？ Chu fng f shn zh d 抽 枝 仿 佛 甚 至 肚 皮 b xn 扒 开 喜 讯 甜津津 活 泼 急 切 张 望 驰名中外 红白相间（2） 这里面藏着多音字你发现了吗？多音字是根据字义选择字音。红白相间 jin 中间 jin 不连接，隔开 （3）去掉拼音你还会读吗？指名读 3、 请大家默读课文，边读边思考，这个会填空吗？ 出示：（ ）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（ ）。到了（ ），一朵朵（ ）便开了。到了（ ），（ ）成熟了。 指名填写，最后齐读。4、填完
3、后，你明白了什么？ 5、师小结并板书： 是呀，这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序。石榴树春天抽枝长叶，到了夏天，开出了花朵，到了秋天，树上结出了石榴果。春天 长叶 夏天 开花 秋天 结果 6、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？ （二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。 1、研读第一句叶春天来了，我们走进石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语，为什么要这样读呢？是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读
4、吗？试试看！（生再读）。（出示课件）看，这就是春天的石榴的枝叶，它们在蓬勃生长。好，同学们让我们一起来读一读。师小结：春天是万物复苏的季节，到处都充满了生机。2、研读第二、三、四句花石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）(1) 学生讨论交流：A、出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。颜色火红火红的颜色很美，充满
5、着激情和活力。B、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。数量多这些花在竞相开放，它们争奇斗艳。C、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。形状小喇叭这里运用了什么修辞手法？（比喻） 把什么比作什么?(石榴花比作小喇叭，这样的打比方多形象啊！） 它们在干什么？正鼓着劲儿在吹呢。注意这里的“劲儿”是一个儿化音，“儿”不发音。石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。）读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（2） 想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）播放图片，师生诵读：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
6、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3） 看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（4）把你的喜欢带进去，在音乐生中美美地读一读吧。3、研读第三段果热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？ (1)大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词？ （“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”） (2)再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？ （“先”、“逐渐”、“最后”） (3)同学看图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。
7、 (4)小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？A、看图片，谁能用自己的话说说，熟透的石榴是什么样的？（炸开了、裂开了、爆开了） B、那么书上的作者又是怎么描写熟透的石榴？C、好，咱们就把作者说的话和同学们说的放在一起比较，你觉得哪句好？为什么？熟透的石榴裂开了，露出了满满的子儿。熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（第二句运用你拟人的手法，把石榴当作人来写，写的生动、形象、具体。） D、指导把它们可爱的样子读出来。 （5）从这些石榴娃娃这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、喜爱）这些石榴娃娃在干什么？（急切、扒开、张望、报告
8、）做动作。 （6）把成熟的石榴当成人来写，写得多生动，多有意思呀！让我们读着读着不由得笑了起来，我们一起来读好吗？（还可以加上动作演演石榴娃娃） 4、 研读第四段子（1） 石榴成熟了，看到这么可爱的石榴，老师忍不住摘了一个来，让我们一起看看，仔细观察，这个石榴是什么样子的？A、看看它外皮的颜色？B、摸一摸它的外皮？C、它看上去的样子？D、请同学闻一闻它的气味？（2） 这时你剥开外皮看到了什么？让我们读一读书上的句子。课件出示图片：A、 样子：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。 它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱） B、 看见了它们的颜色：红白相间，
9、晶莹透亮 出示图片感受、理解“红白相间，晶莹透亮”的意思。C、 再尝一尝，它们的味道：酸溜溜、甜津津（3）指导读好这一段。 （三）回顾石榴，拓展延伸1、师小结：今天咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，还把自己对石榴的爱对家乡的爱全部都表达了出来 。2、请用一句话来赞美石榴。3、配乐朗读课文。 （四）、布置作业，动手写一种水果。 品尝一种水果，并从色、形、味方面来写一写。（可以看、闻、摸、尝）要说清楚果肉的样子、颜色和味道。板书： 16、石榴 春天 长叶 夏天 开花 秋天 结果