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1、2022六年级教学反思六年级教学反思1本节课我采纳“中心切入法”干脆进入季羡林的内心世界。本想使学生的心情立刻进入一种沉痛悲伤的氛围当中。可随着课堂的深化，学生的心情却离文章表达的内容的氛围越来越远。我想这是因为自已带着悲伤、深厚的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采纳了抓住重点词句来深化体会作者失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由面过渡到
2、点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深化。这或许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。六年级教学反思2本学期起先，我纠结的教学旅程也便起先了，没有了从前课堂就是学生展示的舞台这样明确的方向，纠结于课堂上如何落实学生的自学，纠结于哪些内容须要展示哪 些则不须要展示，纠结于向谁要时间以致这样的纠结经过几次校级教研都未寻到出路，就这样纠结着设计了麋鹿第一课时的教学。有位哲人说“只要方向不 错怎么走都可以”，像我这样方向不明确的教学，结果可想而知先说教学流程的落实状况：三个环节的读朗读、轻声读、默读只有第一环节落实较好，第三环节粗浅，其次
3、环节由于课上时间把握不当干脆删掉了。再说课堂效果：主要解决了读精确的问题，特殊是多音字怎么读，弄清了作者是从哪几个方面写麋鹿的。至于学会生字、推想词语意思没有落实，其实也没有给学生推想的时间。针对本节课的教学，我从老师自身和学生状况两方面作了如下分析：1、个人：把握不准年段目标，弄不清本学段应重点处理的内容，所以出现了课前设计时的纠结；导入设计没有找准学生的最近思维点，不能有效调动学生的主动性；时间观念不强，各环节都有拖延时间的现象，导致教学流程不能落实。2、 学生：预习工作不够扎实，还有好多同学连基本的生字读音都没有标注；行为习惯较差，听不清老师的要求，比如对子合作要求切磋长句子的朗读，学生
4、基本是合读 全篇，奢侈时间；缺乏主动学习的欲望，部分学生没有预习课文，即使预习的只是照办了教材全解的词语说明而没有实实在在地想一想我会什么，不会什么。一节课的失败并不是偶然，是长期以来学习方式和习惯养成累积的结果。所以，我们还须要做许多的努力：1、找准方向：仔细学习语文课程标准，紧紧把握年段学习目标，围绕年段学习目标绽开重点训练。2、狠抓习惯：a、预习提出详细要求：用发散思维学习生字，推想生词的意思，标号段落序号，长句子划停顿，提出几个问题；b、注意倾听习惯和随文批注、随时批注习惯的养成。3、实力培育：坚持日积月累新评价，从识字写字、背诵古诗词、课外阅读、摘抄积累、日记展示等几个方面抓起，全方
5、位提升学生学习语文的实力。有 人艳羡六（1）的学生实力高，素养好，其实人们只惊异于花朵绽开的美艳却很少有人关注花朵成长的艰辛，作为六（1）班语文老师刘老师的挚友我知道这两 年来她是如何专心用情去培育孩子们发展的，我和六（2）班的孩子虽然只有一年的共处时间，但这一年我能做的也还有许多许多，正如我们的石校长提倡老师们称 “后进生”为“待优生”一样，我们这个“待优班”也有很大的潜力可挖掘，努力吧！六年级教学反思3这是一篇新课文，我以前没有接触过。这篇课文篇幅比较长，但是结构却很简洁。在第一课时，我主要是让学生读通课文。由于生字比较多，我采纳的是学生自读和老师领读相结合的方式。既引起了学生的爱好，又达
6、到了预期的效果，一箭双雕。其中有一个生字“叉”的读音比较难确定。通过查字典，我确定它读为第三声。在其次课时，我主要是让学生通过自学来汇报自己的读书成果。因为课文内容比较简洁，条理比较清晰。我让学生在自读课文的基础上，从课文中找寻有价值的信息，同时要加上自己的感受。学生说得还不错。对于这种类型的课文，我还没有好的教学方法。课文本身对要介绍的对象说得就比较具体，我们要做的就是怎样来调动学生的主动性，让他们主动地学习课文，并能够从中体会一些说明的方法。“全优课堂”的模式就比较适合这一类型的课文，值得试一试。六年级教学反思4古诗文的语言与现代汉语有着较大距离，传统教学都是老师不厌其烦地告知学生此词何意
7、，彼句何解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感，学生自读感情的特性的空间和时间很少，多的则是被动的听取和记录，而新课堂教会了学生更多的学习方法，给了学生更多的展示机会，学生由被动学到主动学，让学习更轻松，更开心，上完这一课，我的感想许多，我就依据上课的每一个环节反思如下；首先是独学，也就是自学，其实在自学之前，在老师的指导下学生已经对这首古诗有了很好的预习，独学要求做到静、专、思，学生依据导学案的自研自探环节来指导自学，并初步完成一些记录，明白的可以记在书上，不太懂的留到下一个环节，我看到学生都在主动开动脑筋，但有一个问题，对于自研自探环节的问题，学生思索不是很详细和深刻，学生只专注于完成随堂
8、笔记，认为完成了这些题，就是完成了任务。其次是合作学习，在这个环节中包括两人合作学习，四人合作学习，八人合作学习，我要求两人互读古诗并纠错、评价，四人合作学习说说自己对古诗的理解，八人合作学习完成展示环节的预展，在这个过程中，两人合作效果很好，四人合作说诗意，对学习困难的学生有些难度，但在听的过程中，已经就帮他解决了难题，八人合作预展中，大家主动性很高，但由于组长分工不明确，导致有些学生总是不知道干什么，局面有些混乱，如有一个组在探讨预展时，我看到只有两三个人在说，而其他人在忙自己的事或就在观望，我过去询问了之后才知道组长没有分工，导致这些人很茫然，可见合作学习让学生更有爱好去学，很好的分工会
9、让合作学习更出效率。最终是展示环节，学生最喜爱这个环节，这个环节给了学生更多的展示机会，如在展示朗读时，我让每个组用不同形式去读，小组赛读，在这个过程中，第一个组读完，其他组给他评价质疑，有的学生说到诗的节奏，那下个组读时就要留意，有的学生又说到诗的感情，这首诗应当读得轻一些，因为“夜静春山空”，最终展示完，学生不仅能有感情去读，而且熟读成诵。对于诗的理解也是这样，一个小组展示完，其他组质疑评价，其中还有一个组用一幅和诗很贴近的画来展示自己的理解，让学生们有一种身临其境的感觉，还有一个组说到对“夜静春山空”的理解时说是春天的季节，这时有一个组提出了质疑说桂花是秋天开放的，其他组也表现出了很大爱
10、好，都纷纷探讨起来，这时我引导他们去查字典，最终在资料面前，学生搞明白了。这一课上下来，虽然在时间上花费的多一些，但是我看到学生学习的热忱，让他们更会去学习，我很欣慰，觉得付出的再多也是值得的，新课堂让学生的收获更多。六年级教学反思5中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为观赏评述，造型表现，设计应用，综合探究四高校习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创建，外化自己的相识和情感；观赏评述则倾向于内化为文化品位和素养品质：综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，探讨创建，运用综合性学问技能
11、去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化实力、内化品质，还是探究未知，体验胜利与情感，新课标给予了新教材许多体验性学习的方式。新课程强调一切为了学生的发展，从学生的阅历动身，教学要向少年儿童的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。城市灵光是小学六年级美术第十二册其次单元的内容，本单元属于“造型表现”学习领域，本课以“城市灵光”为题，围绕城市标记性建筑绽开学习活动，通过画自己喜爱的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培育学生感受生活、创建美妙生活的思想感情。课程内容从
12、不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生供应了一个宽泛的体验学习空间，怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？我通过此次教学，有了一些感悟。学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对学问客体融会整合的过程。学生作为通过学习的主体，具有自主性、能动性和创建性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对冲突。开展体验性学习，老师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是依据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具好玩味的，充溢活力的各种学习活动。如
13、在辩一辩教学中，创设学生相互视察的机会，让学生观赏眼前的作品，远观，近看，最终拿在手里看，这些建筑模型的外形，从并在体验的过程中拆开到粘合，学生都要亲身一一体验，并在体验的过程中获得了胜利的愉悦体验，口语沟通的体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生爱好，产生爱意，自主地参加到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱学问，相识学问，学习主体与学问学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，学问融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的长久爱好。实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性
14、学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知相识，完成对客体的认知。如在辩一辩教学中，学生在把视察、重组模型的过程中，通过手的触觉，体验到建筑模型的实体，外型、质感、功能；通过造型的视察、视觉体验，不但相识了立体型，而且发觉不同形态的型的区分；通过动手制作体验，才发觉建筑模型与生活中的建筑物又有很大的差别，但又相互联系。开展体验性学习活动，是在感知觉体验相识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对学问的感悟和认知。再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的相识，校正和提升认知思维，再进一步获得创建与胜利愉悦的体验。在美术教学中，开展体验性学习的方式多种多样。
15、假如按人体的功能可分为感受觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想象体验，情感审美体验。按认知客体内容可分为，对物体媒材性能、特征的体验，对双基学问的认知过程体验，对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为：触摸感觉体验，视听情景体验，活动参加体验，实践创建体验，情感体验，胜利体验，挫折体验，评价沟通体验，审美体验等等。体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的，又相互联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感受觉和大脑进行学习的复合体和共同体。各个器官的学习功能既不能相互替代，也无法割裂分别。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求动身，有所侧重，既保证体验学习的实效性又
16、保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值的体验。六年级教学反思6今日教学了纳税这一内容，本节课我主要分了四个环节进行教学的。第一环节课题的导入，我用了两个问题引入本节课所学的内容，一是在大屏幕前出示一个大大的“税”字，问望见这个字你想到了什么?学生们想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。二是国家收税有什么意义呢？学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家，很顺当的引入本节课所学的内容，学生们的主动性得到了提高。其次环节学生自学小组互学，理解税率的种类、应纳税额、税率的意义。通
17、过自学和小组互学，大部分同学都已经理解应纳税额、税率的意义。第三环节税率公式的引入，当学生了解了税收意义以后，我给出一个百分数3，假如按收入的3收税，让学生结合自己的生活阅历，举例说明应当交税多少元？学生举例后，我告知学生，这个3叫做“税率”，进一步理解税率的含义并总结税率公式：应纳税额收入=税率，并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。第四环节进行当堂训练。就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习爱好较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在肯定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：1.
18、 应和学生充分沟通，详细感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深化的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充溢了新奇心和求知欲，急于要去探讨它、解决它，向别人炫耀自己的胜利，并且想获得同伴和老师的认可。所以，应当抓住学生的这种心理，让同学们作了特别充分的沟通，使他们对学问的感知更加的深化和透彻。2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，特别贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经验一样，又是帮助老师解决问题的，解决的主动性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培育了学生应用数学的意识，增进学好数学的信念与乐趣。六
19、年级教学反思7今日我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，青山不老是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神课后老师们与我沟通了教学阅历我将结合本班学生的实际状况，反思我这节课的得与失一、目标明确，重点突出在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创建了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创建的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感受老人的精神教学过程清楚，流畅，重点突出二、课堂动静结合，学生自主学习课堂上以四人一小组探讨、沟通、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创建了怎样的奇
20、迹”，“老人在怎样的环境下创建了奇迹”，“老人为什么肯定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，爱护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，主动完成了学习任务三、巧设铺垫，难点突破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他接着种树；当同舟共济一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番
21、五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；”通过有感情地朗读，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的四、重视学生概括实力的培育在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括实力，又体现了语文的工具行五、存在不足、老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生
22、可以会更快地理解险恶的环境、老师在课堂上的关注面太狭窄、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组探讨的时间不够充分但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的驾驭状况，向有阅历的老师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素养，上出一堂更好的课。六年级教学反思8六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，希望各界同仁能
23、够提出珍贵看法。藏戏一文的教学目标为1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的.说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风
24、、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。六年级教学反思9六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。上课一起先，播放每单元Let s chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。接着，事先将Part B Let s learn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出
25、来，另一名学生用英语来描述此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的实力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如：What s missing？，Matchin
26、g game，guessing game等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新实力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用” 。在教学过程（本文来自优秀教化资源网斐。斐。课。件。园）中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生
27、自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。六年级教学反思10转瞬间本学期即将结束了。回顾这段时间的工作，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做一个小结，借以促进提高：今年我主要任教六年级的语文和品德与社会。六年级对我来说是第一次任教，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、挑战自我、充溢自我我平常遵纪遵守法律，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，时刻提示自己勤于学习，不断提升自身的实力素养。我想假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!于是我刚好充电：1、培训学习。我珍惜每次外出学习
28、机会，主动参与各种培训，本科函授，倾听报告，案例探讨最终看到了属于老师头上的那一片天空，而这片天空有多广袤、多漂亮、多动人，全由我自己把握和努力。2、向书籍杂志学习。在空余时间我阅读了江苏教化报、七彩语文、江苏教化等教化教学类书本杂志，还有一些法律法规学问，我深切地感受到我的学习收获总是大于我的学习投入。3、倾听学习。每一位同事、每一位校长、每一位领导都是我的老师，我本着学习的心态，耐性地真诚地去倾听，我收获的都是最鲜活、最切合实际、最特性须要的学问和阅历，我庆幸自己驾驭了倾听这门学习的技术。二、钻研教材、了解学生，一切从实际动身六年级是学生在小学阶段的最终时间，这就要求老师的教学要安排周密，
29、因人而异，实行令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍!教学工作中，我根据语文新课程准的要求，本学期新课起先之前即已拟定周密详尽的教学安排。根据学校工作管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。我仔细地分析六年级教材的编写特色及体系，懂得了小学最终阶段必需要求驾驭的学习内容，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，有目的的组织教学。我觉得老师对自己的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料
30、，使教案更贴近学生、更合理。三、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。我在教学中体现了以下教学理念和教学特点：1、 引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创建，是二十一世纪教化发展的主题。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和
31、不同的需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师正是基于这种相识，让学生在朗读课文时，绽开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信念。在合作学习时，老师留意了指导和参加。合作学习以学生为主体，但并不意味着“放任自流”。合作应当是在老师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，老师要参加到学生的合作之中，刚好发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。2、 以小组竞赛的形式绽开教学活动。“竞争”是社会的须要，也是学习的须要。学生有争
32、强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。老师正是抓住了学生的这种须要，平常绽开讲故事竞赛、朗读竞赛、写字竞赛、习作竞赛，同时用激发性的语言，激励学生大胆的参加，调动每一组成员学习的主动性，既面对了全体又照看了特性的差异，满意了不同层次学生的须要。3、 激励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“激励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，老师引导学生抓住课文中的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在老师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。老师顺势利导，再让学
33、生谈出各自的感受，可见，挖掘了学生思维，拓展了学生想象，训练了学生语言概括的实力、对事物的不同感受实力以及情感表达实力。4、 探究问题，绽开探讨。问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，老师必需高度重视问题意识。把问题尽量留给学生，让学生自主的发觉问题，培育学生主动探究的精神。志向的课堂教学应当是老师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是绽开探讨，激励学生发表各自的看法，不追求答案的统一。老师在激励学生问的基础上，也不乏老师的问，老师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值。例如，学习天游峰的扫路人老师提出这样的问题：“文中的人物对话及生动的神态，动作的描写，给同学们留
34、下了深刻的印象，那么你们认为扫路人是个怎样的人?”这个问题看似简洁，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了语文教学的人文性，通过探讨，珍视了学生的独特感受、理解、体验。课堂上我时而穿插于生动活泼的嬉戏活动，时而用情境方法导入教学，增加了学生的学习热忱和爱好，时而开展以激励性的语文学习评价培育学生学习爱好，发挥学生的主动性。课后我还查阅各种资料，上网查找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。二十一世纪是一个学问不断更新的社会,不仅须要老师驾驭必要的学问，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程增加教学效果的作用。因此，我在平常能自己利用电脑制作课件，课堂
35、中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的阅读感悟，开拓学生的创新思维。总的说来，本学期教学工作顺当圆满完成，学期中为张甸教研区的品德老师上了一堂课公开课我和小动物，受到与会老师的好评。期末毕业统考中，我班学生取得优异的成果，双率在年级中均名列前茅。但也还存在不足之处：在启发和引导学生主动创新实力的方法方式上，还存X个体差异不同对待的欠缺;课堂教学中不完备现象的应对策略等问题。这些将是我以后要努力探讨的重要内容，当然教学中存在缺点也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中要接着努力，争取取得更加突出的成果!六年级教学反思11六年级教材每
36、课都有大量的例子，但是这些例子许多是名人名家，缺乏凡人凡事，学生对很多名人的事迹不甚了解，因此学生不易产生共鸣，教学反思29：六年级上学期品德与社会教学反思。我们对学生进行思想教化，心理辅导，行为矫正，情感熏陶，是否应当用学生身边的凡人凡事，教学生辨别是非。名人高高在上，学生仰视，但难以亲近。新课程标准的教学理念，要求老师主动参加学生的活动，自由开放。但我有时对学生探讨缺乏引导，不会组织探讨，如没有探讨记录，没有深度，探讨的时间又短，没有起到什么作用，教学反思教学反思29：六年级上学期品德与社会教学反思。我认为在教学过程中还是应当因地制宜，因人制宜。过分依靠课本，缺乏开发性和自主性，缺乏创建性
37、。教学内容完全按课原来讲，内容多，讲不透，学生也理解不透。如“人生难免有挫折”这一课，按课本要讲三个问题：挫折的含义、挫折产生的缘由、对待挫折不同的看法就有不同的结果。有的老师在挫折产生的缘由上过多地纠缠，而忽视了关于对待挫折的看法的分析、引导，学生最困惑的是如何对待挫折，让学生结合自己的经验讲，无论是正面的还是反面的例子，都可以让学生受到教化。课本的编排注意联系实际，弱化了理论性。可是在教学时，硬要从例子中归纳出一二三条来，结果学生怎么也启而不发，教者只好自己自问自答地在黑板上板书。作为一名思想品德老师，除了有较好的责任心、较高的业务水平、广泛的爱好和爱好外，还应当具备肯定的教学机灵。缺乏教
38、学机灵，必定使原来应当出采的地方平平淡淡。六年级教学反思129月份，在教学方面，担当的是六年级的体育课教学。第一个月主要是进行了国家体制测试项目的训练和测试和教学常规的训练。虽然是老老师，但还是发觉一些做的不足地方，有必要反思。一、留意自身方面改进1、在体育课教学常规方面有必要严格、细致，有效的课堂常规，严格执行学生考勤制度和统一的考核标准，不得随意降低或提高。对伤、病学生和例假期女生，要依据详细适当支配活动，见习或病假休息。2、加强对体育委员和小组长的培训，教会他们驾驭整队集合和有关队例条例，示范动作和爱护方法，以发挥体育骨干的作用。3、应按教学进度进行教学。老师在教学过程中可依据实际状况对
39、教学进度进行适当调整。在课后主动征求体育委员、组长和学生对本课的教学看法，仔细写好课后小结。二、留意培育学生形成良好的体育课堂常规1、学生必需穿运动服或轻巧服装和胶鞋上课，不准携带有碍活动和影响平安的物品。2、上课时，应马上到指定地点集合，由体育委员整好队，全体立正向老师行注目礼，体育委员向老师报告人数，师生相互问好。3、课中要用心听老师讲解，细致观看动作示范，主动开动脑筋理解动作要领。严格遵守课堂组织纪律，不得擅自离开队伍和练习场地，不做与课无关的其它活动。4、切实留意平安，严格根据老师规定的队形、依次、动作的技术规格要求，爱护和帮助方法仔细进行练习。练习中不得随意移动升降器械的位置和高度，
40、防止损害事故的发生。5、爱惜公共财物，不得随意损坏和丢失，违者照价赔偿。课前、课后帮助老师布置场地和整理器材设备。6、对老师要有礼貌，同学间要团结，相互帮助，共同提高，分组练习时，要听从体育委员和小组长的指挥，有问题或看法要举手出列向老师提出。三、妥当处理淘气学生。由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更简单出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成果好的学生，也不断犯一些小毛病，假如学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破裂的。其实除了个别淘气学生的确很顽皮之外，很多学生在课堂上只是有较稍微的过失。因此，很多稍微的过失与课堂教学中老师要实现的教学
41、目标、教学任务相比，会变得微乎其微，可以容忍。应从以下方面来妥当处理淘气学生：1保持良好心态，以一颗平常心来对待学生淘气现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有淘气现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中肯定听从的士兵。2为人师表，不断学习，提高自身素养。同时充分相识到体罚与变相体罚的错误与危害。3老师通过多种敏捷的教学方法把学生吸引到练习中来，培育学生学习的主动性、主动性、长久性。4谆谆教导，因材施教，对顽皮成性的学生实行宽容的看法，帮助他们客观地分析自己，耐性细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对淘气学生的高压手段，避开淘气学生产生“口服心不服”的剧烈反弹与变本加厉。总之，体育课上出现
42、学生淘气现象是正常的，我们要树立正确的教化观念，正确分析淘气现象，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，妥当处理淘气学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。六年级教学反思13翻转课堂的其次次实践，从画蛇添足的教学起先。有了上一次失败的阅历，我这次要求自己摒弃繁杂，力求简洁、有效。在视频导学部分，我的设计很简洁。一、 介绍寓言的特点，了解战国策这部典籍。二、 了解文言文的学习方法，老师从诵读、理解两方面赐予有效的指引。三、 提出两个思索：寓言的寓意是什么?生活中有没有类似的事情发生?四、 布置一个作业：把这个故事讲给家长听，并打算一个寓言
43、故事。我把视频时间限制在非常钟左右。让学生能保持较高的学习爱好。并且能随着视频里老师的要求动手动脑动口，进行良好的自学，并依据自身的学习特征，形成一种特性化学习。在课堂教学设计上，我避开老师讲得太多，问得太多，用小组合作沟通的方式，相互学习，让出现的问题，在小组里得到解决，解决不了的再拿到全班解决。在某些环节，我把握得还不是很到位。比如说：小组学习中，有四个任务。一读，二译，三归纳，四默写。学生与学生之间的合作还是相当好的。不过，在汇报过程间，我觉得真正主要的问题还是没有暴露出来，还是没有的到解决。有时候学生的回答刚冒出了个头，须要老师穿针引线让其出来，可是，限于我的教学才智和教学底蕴，在当时
44、没有好好的予以把握。如：一个学生谈及他们小组的问题时，说：邓子文读得不流利，停顿、重音、人物的语气等还未体现。我没有引导让他读一读，再让邓子文读一读，就这样轻描淡写的放过了一个绝好的机会。又如：一个学生谈及他们小组中某同学翻译的时候结结巴巴，我也没有追着问:是哪一句?应当怎样说明?总体来说，整个课堂还是以学生为主体，老师没有讲授，也没有灌输，虽然引导还不够特殊到位，特殊细致，但整个学习氛围比较轻松，特殊是一开课时的动画观赏，以及后面的讲故事，还有课堂上同学们对精彩的表现自发的掌声，都让整堂课显得轻松、自由，学生们也学得比较好玩味。今后，要接着发挥小组合作沟通的优势，在展示环节上，汇报成果，暴露
45、问题，刚好引导，老师要敏捷处理，不要放过任何一个可以精彩生成的瞬间。六年级教学反思14这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复
46、一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。我用一个课时，完成了本课时的教学任
47、务。教学的时候实行的是学生先分组自学然后沟通探讨的方式。这课的教学我的感觉是比较粗糙，有点“大刀阔斧”味道。但是我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的爱好比较高。这课的教学中我只是引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问了形式，强调了藏戏的突出特点，有点扣人心弦，因此，我指导读出不同的语气。课文的表达依次和北京的春节完全不一样，孩子们在沟通汇报的时候都有自己的见解。教完这课，我的感觉比较轻松，但是却有些心虚，学生从这课的学习中究竟收获了什么？收获了多少我实在是没底。六年级教学反思15通过本节课教学我发觉：课堂嬉戏假如数量过多，很简单喧宾夺主，造成学生忽视对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语实力为目的的英语课变成了嬉戏活动课。所以，在教学实践中，老师选用的嬉戏要精，要富有创意。即使是再好玩的活动，假如老师一成不变地长期运用，学生也会觉得索然无味，最初的活动爱好就会不复存在。因此，英语嬉戏教学想要使学生乐于接受，乐于参加，老师就应不断搜集嬉戏，并富有创建性地设计出新的嬉戏活动来激发学生的爱好。同时，我也发觉小学生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜，有些学生做起嬉戏来简单忘乎所以，即使在课堂上也会不由自主地大呼小叫，走来窜去，使老师对