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1、精品名师归纳总结职业高中数学教学工作总结职业高中的同学数学成果普遍较差,已成为职业高中数学老师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题,如何胜利的转化数学差生,就必需仔细深化的剖析, 找出这些数学差生产生的缘由,然后才能对症下药,从根本上解决这一问题,这是值得我们承担职高数学教学任务的每位老师仔细反思的问题。一、 造成大量数学差生的缘由1、入学时数学基础差随着我国中等职业训练的进展和我国九年义务训练的普及,家长们对子女接受训练意识的加 深,越来越多的中学毕业生对自己受训练程度感到不满意,仍需进一步提高自己的学历,读不了高中读职中已成为每位中学毕业生的挑选。因此有大批升不了高中的同学就挑选了读职中,特
2、殊是很多职业学校招收了大批没有参与中考的中学毕业生,这势必造成职高同学数学成果普遍较差。2.由于职高的同学大多是来自那些在中学阶段学习成果落后,中考成果不抱负,再加上部分没有参与中考的同学, 这些同学对基础学问把握不扎实,没有对数学学问形成较好的认知结 构,不能为连续学习供应必要的认知基础,而相对于中学数学而言, 职高数学教材结构的系统性、 规律性较强, 第一表现在教材学问结构的连接上,前面所学的学问往往是后面进一步 学习的基础, 其次仍表现在把握学问的技能技巧上,新的技能技巧的形成必需借助于自己已 有的技能技巧。 这样的教材结构, 必定要求同学有较强的连续的学习才能。这就恰好命中了很多升入职
3、高同学的要害,这些同学对前面所学的内容达不到规定的要求,不能准时把握学问,形成技能, 造成了后续学习过程中的恶性循环,跟不上集体学习的进度,产生了数学差生。3、学习目标不明确,对数学熟识有偏见,学习动机过弱,期望值很低目标是学习的动力,大部分职高同学由于不预备参与“三校生”高考,缺少高考的竞争。也就缺少了应有的压力和动力。有的同学对数学没爱好。他们不投入,不愿学,有的甚至一学数学就头痛, 有的干脆弃之不学。 上了职高, 实际把握数学学问的程度大致只有初一年级的水平。 同时, 很多同学没有熟识到数学作为一门基础学科在社会生产中的重要位置,没有意识到很多专业技能的把握要求有良好的数学功底作为基础。
4、因此, 大部分同学学习数学的目的仅仅是为了应对考试,满意于“六非常万岁”,学习过程被动,学习动机不明确,没有树立起“我要学”的思想。在这种状态下学习的同学,不仅学习成果不会抱负,仍简洁产生厌学心理,形成恶性循环,最终变成数学差生。4、意志薄弱,不能掌握自己坚持学习学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要表达。 学习活动总是与不断克服困难相联系的,与中学阶段的学习相比,职高数学难度加深,教学方式的变化也较大, 老师的辅导时间削减, 同学学习的独力性增强。在连接过程中有的同学适应 性强,有的适应性差,主要表现在学习意志薄弱方面。有的职高生,一遇到运算量较大、计算步骤比
5、较繁琐的题目, 或者是一次尝试失败,甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了 畏难心情, 缺乏克服困难、战胜自我的坚强意志和信心。仍有些甚至由于贪玩,不能静下心来学习, 也就经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。时间一长, 也就变成了数学差生。5、缺乏科学的学习方法初高中数学的梯度跨跃很大,很多同学进入职高之后, 对学习职高数学仍旧采纳“穿新鞋走老路” 式的学习习惯,仍像中学那样具有很强的依靠心理,等着老师来填鸭式的喂学问,没有把握学习的主动权,有的同学只留意仿照,只会死记硬背结论,只会做见过的题目,只注可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结意记题型, 不会开创新路子,敏捷的运载
6、所学的学问。在学习数学的过程中,不重视对概念的懂得,不争论解题过程,只记结果,不想做题,不把握典型的解题思想和方法。不留意在懂得的基础上记住基本的公式和数据。对所学学问不会进行比较,不善于归纳和整理, 又不重视课前的预习和课后的复习,仅把课堂听讲作为学习学问的唯独途径,导致了很多同学学问点零乱,把握学问片面,死板,在解题时只要条件稍加变化便无能为力。6、对基本概念和基本运算法就把握不到位学习过程中的粗枝大叶,不仔细钻研,学习上的马马虎虎,导致显现很多低级错误,以下是数学差生在运算中常见错误举例： （1）分数四就运算出错：如 等。（2）符号法就用错： 如 。（3）指数运算法就用错：如, , 。（
7、 4）对数运算法就用错：如, 。（5）公式记忆错：如 , , 。（6）概念懂得出错：如, 。（7）性质、原理运用错：如, 等等。显现以上这些错误, 充分说明白同学在学习上不愿下功夫,导致数学功底不牢, 基础学问的把握不到位。由于各种智力和非智力因素所导致的缘由,从而造成了目前职业院校中存在大量的数学差生。二、教学策略由于大量数学差生的存在,假如这些差生年复一年的流向社会,由于这些差生缺乏学习才能和规律思维才能不强, 使得他们很难尽快的适应社会,把握在社会生存的技能,不能很好的为社会服务。 甚至有的同学可能成为社会的负担,因此,胜利的转化差生, 从肯定程度上讲, 可以转变他们的命运, 促进社会的
8、和谐进展。 针对职高差生的特点, 老师的教学必需适应于同学的学习,在从事多年的职高数学教学中,依据造成差生的缘由,我认为应做好以下几个方面工作。1、从基础抓起,做好查缺补漏工作作为一名职高数学老师要尽量帮忙同学补偿基础学问上的漏洞,这是胜利的转化数学差生的关键步骤, 老师在教学的过程中, 要留意把握学问的因果联系,对于那些对同学今后的学习有着重要影响, 但同学没有把握到位的基础学问,要留意查缺补漏, 防止同学产生学问上的漏洞, 同时,帮忙同学建立起系统、连惯的数学认知体系结构,帮助同学做好前后学问和技 巧的连接,为同学自主的进行连续学习供应必要的条件。2、抓好中学数学学问与高中数学教学内容的连
9、接数学学问是相互联系的,职高数学学问也涉及到中学的内容,如立几何中的空间问题, 转化为平面问题。中学几何中的角平分线、垂直平分线的概念,为集合定义给出了几何模型。可以说职高数学学问是中学数学学问的延拓和提高,但不是简洁的重复, 因此在教学中要正确处理好二者的连接, 深化争论两者彼此潜在的联系和区分,做到新旧学问的串连和沟通。为此在职高一年级的数学教学中必需采纳“低起点,小步伐”的指导思想,帮忙同学温习旧知 识,恰当的进行铺垫, 以减缓坡度。 分解教学过程, 分散教学难点, 让同学在已有的水平上, 通过努力,能够懂得和把握学问。如：学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容 时,可以先复习
10、中学学过的函数定义、直角三角形中的边角关系。 每涉及到的新概念、 定理, 都要结合中学已学过的学问, 以激发同学的爱好和求知欲。针对当前职高同学的实际情形,我主要采纳了分解难度,淡化理论的方法。如职高数学第一章是“集合与函数”,为了讲清函数的概念,帮忙同学克服“恐函症” ,我第一摸清同学的学习基础,虽然同学在中学学习了正比例函数、 一次函数、反比例函数和二次函数,但同学只知道这几个函数的表达式,而不懂得函数的概念, 针对同学的基础, 我就采纳先让同学争论圆面积与半径这间的关系入手来说明什么是函数。 再如,我在讲增函数和减函数的内容时,先从函数图像特点入手,来分析函数的增减性,然后再用代数的方法
11、来证明函数的增减性等等。3、使同学明确学习目的,树立学习的信心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在教学过程中,一方面要始终坚持对同学进行学习目的的训练,让同学有：“读完中学读职中,就业致富一路通”的学习理念,而学好数学是进一步学习其它专业课的基础,学好数学不仅为今后 “三校生”高考供应保证,更重要的是能培育和锤炼规律思维才能,为今后走向社会, 把握各种有用的社会技能奠定良好的基础。另一方面要帮忙同学树立学习的信心。数学差生由于成果不抱负,产生了自卑心理和畏难心情,但他们也有自尊心,他们在课堂上怕老师提问, 课后怕老师问学习上的事,这其实是一种自尊心的自我爱护,因此要留意爱护好数学
12、差生的自尊心,这是胜利转化数学差生的前提条件。对此,老师第一要倾注爱心,敬重他们的人格,爱护他们的自尊心,做到以理服人,以情动人。同时仍要做好差生的思想工作,多与他们进行沟通 沟通,让他们体验到老师的一片爱心和殷切期望,变得“亲其师而信其道”。在平日的交往中,对差生多加以夸奖和勉励。我们坚信,只要关怀、爱惜差生,真诚和气的对待他们,并且赐予他们肯定的敬重和信任,就能唤起他们对学习数学的信心,夸奖和勉励是推动同学进步的动力, 也是不断提高同学学习爱好的重要因素。老师和同学的关系应当是相互信任和相互敬重的知心伴侣关系。同学的学习质量是取决于同学与老师之间的双向努力的。4、诱发强化学习动机、培育同学
13、的学习爱好爱好是最好的老师, 学习爱好的产生来源于同学的学习动机,科学选取和敏捷运用各种教学 方法和教学手段,激发同学的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授,简洁养成同学的惰性和滋生抽象乏味的感觉。 数学差生的心情大多处在厌烦的抑制状态,常感到学习数学很无聊、枯燥无味, 学习没劲头, 学习数学只是为了应对差事和免受家长及老师的批判,而逐步丢失学习的原动力, 对学习的厌恶和抵制就日盛一日。但我们知道, 绝大多数同学对新奇事物都有敏锐性、 奇怪心, 具有剧烈的自我表现和好胜心理,依据这种心理,应转变传统的讲授方法,设计出新奇的教学过程,把枯燥的数学学问转化为激发同学求知欲望的刺激物,从而引发其产生进
14、取心,我们仍要善于运用幽默的语言、生动的比如、好玩的例子、别开生面的课 堂情形来激发同学的学习爱好,提高数学差生的自觉性,最终达到转化数学差生的目的。5、实施分层教学,真正做到因材施教对于部分数学差生,可以实行适当降低要求的方法,做到“低起点”,“小步伐”,“多勉励”, “少批判”,可以用“少吃多餐”的方法,一步一步渐渐来,为后进生创设胜利的机遇,让他们能够经过努力,基本上达到教学大纲的要求,让他们看到自己的闪光点,这有助于增强同学的自信心和自制力,逐步培育他们坚强的意志力和拼搏精神,敲开他们追求学问的心灵之窗,努力学好数学。6、加强学法指导,教给数学差生学习方法我们老师要通过实际生动的例子,
15、说明数学的严谨、 抽象等特点, 使之习惯数学的思维方式和熟识用数学学问与思想解决问题的方法。介绍学习方法,介绍解决数学问题的常用方法。帮忙同学养成科学的学习方法和良好的学习习惯,提高学习才能比学习书本上有限的学问更为重要,而且会使他们终身受用,受益匪浅。从实际情形来看,有相当多的同学,由于没掌握科学的学习方法, 没有形成良好的学习习惯,而在学习上事倍功半,效率很低, 有的甚至逐步丢失学习爱好。 由于“不会学” 而导致“不爱学” 和“不愿学” 的情形为数甚多。 所以, 在教学中帮忙差生克服不良的学习习惯,培育同学科学的学习态度, 逐步形成良好的学习习惯,是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在
16、。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：（ 1）预习,找疑难。 （ 2）听课,边听边思,解除疑难。 （ 3）巩固,积极操练所学内容。（ 4）课后复习,独立作业,记忆所学学问。（ 5）科学用脑,合理支配时间。7、加强辅导,重视基础学问的学习第一,我们在教学过程中不能让差生对基础学问产生一种不以为然的态度,基本概念和基本性质是构建数学大厦的基本框架,框架不牢,整座大厦都会动摇,要坚决杜绝有的同学“眼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高手低”的学习态度,同时要培育同学仔细严谨的品质,防止同学显现“难题不会做,简洁题又做不对”的情形,其次,要指导和帮忙同学对基本的解题方法进行仔细的分类总结。再次,要加强对同学的运算才能、分析问题、解决问题的才能的培育。最终,要加强对数学差生的辅导, 可以依据同学对学问把握的不怜悯形分别实行个别辅导、分层辅导的方法, 逐步培育他们学习数学的爱好和信心。数学差生的产生并不是一朝一夕就显现的,是多年学习过程中的学问缺陷积存的结果,数学差生的转化也不是短期努力就可立竿见影的,需要广大的职高数学老师付出艰辛的努力,更需要全社会训练工作者的共同关怀和努力,只要大家都意识并重视这一问题,更多的关注职高数学差生,为他们创设更多胜利的机会,职高数学差生多的现状肯定可以得到转变。可编辑资料 - - - 欢迎下载