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1、如何开展班级区域活动？如何开展班级区域活动？上饶县二保教务处上饶县二保教务处2013年年10月月24日日（一）幼儿园区域活动的概念（一）幼儿园区域活动的概念 区域活动，也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。所以在我国，我们更多地称为“区角活动”。区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。（二）幼儿园区域活动的意义（二）幼儿园区域活动的意义 1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习； 2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力； 3.锻炼幼儿动手操作能力； 4.培养幼儿好奇好问的能力； 5.增强幼儿的表现力，促进幼
2、儿社会性的良好发展。（三）幼儿园区域活动的特点（三）幼儿园区域活动的特点 1游戏、学习统一。 2游戏性大于学习性。 3空间开放性与内容整合性。 1游戏、学习统一。 区域活动要求教师创设活动环境，投放活动材料，实际上区域活动是教师教育意图的客体化和物质化。也就是说，教师可以通过创设活动区来影响幼儿的游戏和学习活动。区域活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动。但此时的“学习”，不是传统意义上的“教学”，没有“教师讲、幼儿听”的概念，而是教师通过各种各样的方式对幼儿的活动施加影响，支持、促进、帮助幼儿顺利活动的过程。 2游戏性大于学习性。 区域活动更多强调的是幼儿自主选择活动区，自己决定活动的内
3、容、活动方式、活动伙伴，对活动区的环境、材料提出更高的要求，活动的趣味性强。这要求教师不要一味地将区域活动学习化，应加强活动区的游戏性，特别是当今幼儿园盛行的任务定向的区域活动，应适当减少。 3空间开放性与内容整合性。空间开放性与内容整合性。 各活动区之间应是开放联系的，幼儿方便出入、方便各区间的交流。例如，幼儿园大班，利用货币的流通，将“银行”、“超市”、“医院”、“娃娃家”、“理发店”、“幼儿园”、“菜市场”等多个游戏区联系起来，成了一个全班性的大游戏。在活动中，幼儿的兴趣性、主动性极高，同伴间的交往率大大加强，语言、社会性、动作技能等多方面能力都得到了发展。同时要注意活动内容的整合，避免活动区活动的单一化、狭窄化。比如“积木区”中，幼儿进行的不仅仅是“建构”活动，也可以进行艺术、语言、数学、社会等多领域的学习活动。关键是教师要有研究、发掘各活动区教育潜能的思想意识，时刻注意活动材料的多领域经验的指向性，材料的低结构代，注重隐性环境的暗示作用。 （四）（四）讨论：讨论： 如何开展班级区域活动？如何开展班级区域活动？谢谢 谢！谢！