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1、教学设计课题名称信息的传播过程及其特征教学目标1、知识与目标：了解信息的传播过程，观察信息是如何传播的；掌握信息的特征，学会判断信息所具有的特征；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、情感态度：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点难点教学重点：1、信息的传播过程2、信息的特征教学难点：信息的特征教学用具及教学准备学习资源、范例、实践作业、交流与评价教学过程：讲授
2、法，任务驱动法，练习指导法教学环节教师教学行为（讲解、提问、演示等）学生学习行为（预想的回答等）教学意图创设情境，引入新课题新课学习 ，师生交流1、总结上节课讲课内容，引出新知2、上新课前，请同学回忆一下这两天身边所经历过或听到的事情。并提问：你是通过哪些途径获得的？一、从同学的回答中，与学生交流，提炼出信息传播的途径信 信息 载体 息发 接 产生的效果出 途径 收方 方载体：声音、文字、图形、图像、符号、视频、动画等。途径：面对面、书报刊、电报电话、音像制品、广播电视、网络、杂志等。学生听讲学生回答：通过电视，短信，网络等途径。学生认真听课，并及时做出反应从学生熟悉的身边事讲起，吸引学生的注
3、意力，使其进入听课状态。也为引出新知识讲解信息的传播途径理论结合，实战练习拓展学习二、信息的特征：1、依附性由信息的传播需要载体，说明信息不能独立存在，必须依附于某种载体（古代传递消息，飞鸽传书，“鸽”的作用？“传”又体现什么特征？）2、传递性：“传”说明了信息是从一方传递到另一方的，体现了信息的传递性。（举例说明：中国载人航天飞机成功飞行的消息在寻常百姓中已经广为人知了）3、共享性萧伯纳的名言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想（共同享有了对方的那个思想，说明信息具有共享性）4、时效性老黄历，看不得，请同
4、学回答对这句话的理解，并引导他说出信息的时效性举例说明：天气预报5、真伪性真实而准确的信息可帮助我们作出正确的决策，从而实现信息的价值，而不真实的信息，不但帮不到我们，还可能带来负面的影响请学生举例说明信息的真伪性（典故、熟语、身边的事）6、价值相对性接收的信息并不是都对每个人有用。对同一件事情，大家可能有不同的看法，信息的价值与信息的接收者的需要与价值观有关。举例说明三、课堂巩固教师说出以下熟语，让学生回答它们体现信息的什么特征名扬千里（传递性）红灯停，绿灯行（时效性）一千个读者，一千个“哈姆雷特”（价值相对性）三个臭皮匠，顶个诸葛亮（共享性）三人成虎（真伪性）四、课堂小结1、信息的传播过程
5、2、信息的特征（6个）五、作业1、查阅资料，举例说明信息的特征。(6个)学生回答学生回答诸葛亮“空城计”、三人成虎、烽火戏诸侯、愚人节学生回答学生认真听讲，学生概括记作业一个成语，充分说明依附性这个特征，同时引出下一个特征利用名言，更有说服性带领学生进行分析、推理的过程提问引起同学注意，并由学生自己思考得出例子，对信息的特征有更深的印象对所学的知识进行训练，及时巩固知识 课堂总结，深化认识鼓励学生进行课外的学习，便于学生理解和记忆信息的特征，深刻印象。教 案 2011 2012 学年度第 1 学期教 研 室 课 程 名 称 信息的传播过程及其特征 授 课 教 师 林文娜 学 号 2008112136