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1、小学一年级英语教学之体会英语，作为一门外国语，对于刚入学的一年纪新生来说，既新奇又感兴趣。对于语言学习，儿童处于一种极其开发，变通的状态，接受所输入语言的速度快，程度高，于是我抓住儿童的这种语言学习特点，按照新课程标准要求，标准指出小学阶段英语课程的目标，首先是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心；与此同时也要注意培养学生一定的语感和良好的语言语调，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。于是我充分设计我的英语课堂教学环节，采用灵活，多变的教学方法，发挥自己的主观能动性，进行英语教学、英语学习，一年级教学我主要从以下几个方
2、面抓起：一、培养英语学习兴趣兴趣，可以说 使学生学习的最好老师，也是最关键的环节，因此我把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐之中。我把自己的英语课堂，就如设计成一个英语“游乐场”。在一种欢乐，轻快的氛围中，去感知英语，学习英语，运用英语。小学一年级使小学生正式进入学习的初始阶段，我抓住这一阶段儿童的心理特征，学习特点来组织课堂教学，在英语课堂上我并不死板地照着书本上的内容以遍遍的教，因为太刻板理性的教学缺乏情趣，儿童的心理会处于胆怯，害怕，甚至厌倦的情绪，影响儿童丰富的想象力，不能充分展现自己，表达自己的思想。此外教师在课堂上也应该充满激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情
3、，我把一节课的所教内容，通过活动，表演，游戏等形式铺展开来，调动学生参与课堂学习的欲望，达到让学生感兴趣的目的。例如，在教材中学习动物的单元，我便制作各种动物的头饰，让孩子们带着头饰扮演各种小动物，模仿动物的名称。在这种游戏活动中，学生们的参与欲大大提高，兴趣相当浓厚，当然这些还不能满足学生的求知欲，学生们喜欢的动物还很多很多，而且他们还希望在课堂上展示一下自己这方面的模仿力，仅仅局限于书上的这些动物学习，并不能让他们满足，他们还跃跃欲试，说出自己见到或喜欢的动物。于是我课前便做足了这些方面的知识，我充分备课，从网上找到各种小动物的图片，动画等，然后在课堂上播放给孩子们听，看，当生动的画面展现
4、在孩子们眼前，当他们听到生动，好听，奇怪的动物声，那一双双大眼睛在专注地看着，在认真的听着，我觉得此刻的学习是那么的必要，仅管孩子们并不能用英语说出这些动物的名称，但我告诉孩子们，我们在以后的学习中会慢慢地学到这些动物的。相信自己会学会这些动物的名称，带着这种相当浓厚的兴趣，孩子们就会主动地，自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，提高自我。二、充分利用自然环境教学教师要坚持以自然环境教学为主，努力营造一种自然和谐的语言学习环境，然后在这种英语语言学习氛围中，进行英语的学习交流。在英语课堂教学中，尽量避免中英文穿插的教学方法，让学生形成一种依赖的心理，等着老师的中文解释，长期这种教
5、学模式很难使学生进入英语的环境。对于培养学生的英语语感也不利，也难以调动学生的学习积极性，在单词和句型教学中，如果遇到比较抽象的单词和句型，教师可以充分利用卡片、实物，肢体语言等来帮助学生理解所教内容，在设置的情景中，不断反复使用，使其达到音、形、义的统一理解。坚持使用英语进行教学，使学生在自然的英语环境中学习英语，布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师应充分利用自然环境教学，在情景中呈现所授内容，引导学生们在自然环境中实现语言的感知、理解、内化、运用，达到真正学会的目的，而不是停留在教材的表面，如在教学，Food and Drink 相
6、关内容时，对于书上单词grapes,apple,rrange,pear,rice,bread,milk,coke等和句型I like / I want 等。我准确把握学生的认知水平，心理特征，在教学过程中，我避免大量讲解语法规则，然后组织句型操练的传统教学方法。我的做法是精心布置教室，贴粘相关图片，让学生自然感知这单元内容，在课堂上我则把教室模拟成supermarket，进行相关教学，最后还适当利用多媒体，播放相关材料内容，实行情景教学，使学生在愉快，自然的环境中积极地学习，达到事半功倍的教学效果。三、培养简单地实际交际能力语言是一种交际工具，语言教学的最终目的在于培养学生语言的真实交际能力。
7、在课堂教学中，教师教授学生许多语言知识；但是，在英语课堂教学中，不能只进行课堂交际，教授要设法将所教授的语言知识发展到真实交际，尽量给学生提供进行真实交际的机会。教授可以设法增加学生的语言实践机会，设计和开展丰富多彩的教学活动，启发并促使学生的创造性，运用所学的语言材料，鼓励学生大胆开口，并跟老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达句子和同学相互问候、对话。如 Hello/Hi Good morning!/Good afternoon!/ Whats your name?/Do you like ? Yes,I do ./No I dont. Whos he/she? Hes/Shes my mother /father 等等。教师要有足够的耐心去慢慢培养孩子的这种简单实际交际能力，让书本的知识，语言的学习与学生的日常生活真正的联系起来。小学一年级的英语教学是打基础的阶段，教师应该合理正确的把握材料，按照新课程标准，创造性的运用教材，让英语学习成为一件快乐的事，让一年级的孩子带着愉悦轻松的心情进入英语学习的世界。