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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流英语教学。刘锐诚教学体会.精品文档.英语特级教师刘锐诚谈她的教学体会我当老师的第一天就听到有人在抱怨“这个问题我已经讲了多少次了，怎么学生还不会！”从那天起，我就一直在琢磨：“怎样才能让学生学会呢？” 我想，英语是门技能课，恐怕单靠老师“讲”学生是会不了的，要靠学生自己去“实践”，在“干”的过程中不断学习体会，才能逐步“学会”英语。这与“学游泳不能单听教练讲课、一定要常在水中实践”是同一个道理。因此，我的做法是“在语言实践中学语言”，说白了就是“干中学”。LEARNING WHILE PRACTICING / LEARNING WHILE D
2、OING干 中 学干？哪个学生不是天天在干？是的。但关键是怎样干才能干好，才能干出成效来。我的教学的重点是指导学生“敢干”、 “巧干”、“实干”、“会干”。打破常规 -“敢干” ，培养自主能力掌握规律 -“巧干” ，培养语言能力脚踏实地 -“实干” ，培养运用能力探索创新 -“会干” ，培养创新能力 一 打破常规 -“敢干” ，培养自主能力 人常说：“老师应是个好演员”。这话有一定道理，但仅仅如此是远远不够的。因为老师的任务并不仅仅是让台下的学生叫好，而是得让台下的学生都变成 “好演员”，都学会演戏。所以我认为，老师的角色应该更像个“好导演”，要努力使学生学会表演，而且演得比老师还好。只有这样
3、才能一代胜过一代，我们的事业才可能越来越兴旺发达。 我给学生灌输的一个重要的思想就是“学习是学生自己的事，学生是学习的主人”。因此，不是老师要你干这干那，而是你为了现在学好英语、将来为国家做大事，你请老师帮你出点子、指路子。明确了这一点，学生的学习就变得积极主动多了，不但不再说“明天我就给你交作业”，而且认为新课由学生来讲也是有道理的了。 我鼓励、并且指导学生轮流讲新课，这些上台的学生被大家称为“小老师”。他们表演新课，讲练习，进行测验，监考，阅卷 .这样做有什么好处呢？ 以表演英语剧为例： 用学生演的英语小剧来导入新课，语境接近真实，情景比较趣味，台上的学生演得会声会色，台下的学生学得兴致勃
4、勃。课堂教学效果较好，轮流上台的学生更是受益非浅： 首先，自学英语的能力得到发展。 “小老师们”为了表演新课内容，他们必须预习课文，自学生词，反复跟读新课录音，翻阅相关参考书籍。 这种高目标、高难度的独立自学过程使他们的自学能力得到一次飞跃性的发展。 第二，创新思维的能力得到培养。 因为绝大多数课文的形式是不适合于舞台表演的，因此小老师们就必须开动脑筋，改编教材。例如：高二“ Britain and Ireland（不列颠和爱尔兰）”这篇课文是介绍地貌、气候等，比较枯燥，又特别长。怎样才能使自己的小剧吸引全班同学呢？229班的小老师们挂起了世界地图和多幅美丽的英国和爱尔兰的图片，边展示边讲解；
5、而228班的小老师们则用记者采访足球明星和足球球迷的形式去展现课文内容，把课文的顺序作了变动，并用趣味的情节和幽默的语言将各部分巧妙连接。当时正值中国足球队首次进军世界杯16强，全国上下一片欢腾，就连不喜欢足球的女生对足坛球星也是如数家珍，因此，他们的小剧受到了同学们的热烈欢迎，收到了很好的课堂教学效果。 练习课上表演的英语小剧则是要求学生自编，这就更加需要学生去充分想象、大胆创新，从而促进了学生创新能力的发展。 第三，英语口语水平明显提高。 人人都有自尊心。因此，“小老师”上台前都会反复背诵、精心排练，主动倾听意见，自觉纠正发音。这就使每个学生每上一次台，英语口语水平就能长进一截子。 很多学
6、生第一次上台表演时，讲话声音很低，必须使用麦克风。由于紧张，声音发颤，有的把台词也忘了。但多次上台以后，他们的胆子就练出来了。现在，在大庭广众下学生们都能较自如地用英语表演，大胆地与外国友人用英语交谈。 1998年考上北京第二外国语大学的秦岭同学在贺年卡上这样写道： “现在对咱们班当时的英语课极为怀念。来到二外，一说起是山西来的学生，师哥师姐们不由惊异，问我山西学生（的）口语（能这么好）是怎么练出来的。我给他们讲了咱们以前上课的情况，他们都为您的教学方式震惊。” 其实，我的这种教学方法也并不是所有的学生一开始时都能认可。有一位“慕名”而从外校转入我班的学生来后不久，其家长就提出质疑：“老师挣钱
7、却让学生讲课？”转达此信息的朋友劝我改改做法：“毕竟她爹是管教育的首长啊！”但这位学生上了大学以后，给我的来信中却这样说：在咱们班，我的英语只能排个50多名，来北京上大学我原担心会跟不上。考试后我却当上了英语课代表，口语也数我强。刘老师，到现在我才真正理解了你的教学方法，现在我真心地想说一声“谢谢你”！ 这种打破常规“敢干”的教学方法，对学生来说不但发展了英语的能力，而且发现了自己的潜力，培养了自主的精神，为使学生成为“自主型”人才而打下了基础。二 掌握规律 -“巧干” ，培养语言能力 时代对中学英语教师的要求在不断提高：课程标准是越修越高，中学课本是越改越厚，高考中考是越考越难，减负呼声则越
8、来越大。怎么办？我想，恐怕还得“学海无涯巧作舟”吧，必须“巧干”才行啊。 怎么个“巧干”法呢？举例来说： 例1：工具性的知识要“早早学会，常常使用”。 开学的前半个月先突击学习全册的生词和重点语法。开学伊始，学生干劲冲天，再难的内容也一学就会。这样做看似落下了两周的进度，实则磨刀不误砍柴工，全学期的拦路虎一扫清，学习的后劲很大，学得轻松而进度快。 例2：难懂难记的内容要“分步学习，循环前进”。英语语法，是不能不讲又不宜多讲、讲少了不明白、讲多了更糊涂的老大难问题。我的策略是：分“简精全”三步走。 “简”： 开学的前两周简介全册重点语法，主要是引入概念。 “精”： 在讲课文和练习时再碰到该语法项
9、目，则要讲“细”、讲“精”。 尽管老师备课时参考的书籍很多，但给予学生的量却较少，都是在老师自己消化吸收的基础上精炼出的“要点”，浓缩后的“精华”。 学生只需笔记一个符号、几个单词、一两个例句就能抓住关键，解决问题。书上相关部分的行间、页边的空白处就能写下课堂笔记。记在书上的笔记不会丢失，找起来有课文作线索，便于联想，容易找到。为此，我还特意创造了一套句法结构的“简易图析法”，在书上的字里行间，用几个简单的符号，就能把纷繁套叠的句子结构标示得一清二楚。 “全”：系统复习时，我指导学生直接翻看语法书的相关部分，使知识系统化。既省去了抄笔记的时间，又提高了学习效率。 例3：利用学生好胜心理，开展多
10、种竞赛活动 单词速记比赛：想让学生开学时突击记忆全册英语单词（及其音标和汉义），就在第一个月末进行单词速记竞赛。每次都能有三分之二的学生上85分，得上奖。奖品是盖有学校大章的小书签一枚，虽然成本不过两毛钱，但人人珍藏在书。 英语书法比赛：想让学生把字写好，就以作业本为参评作品进行书法比赛。 课文背诵比赛：为了保证小老师上台时的教学效果，开学的第三周进行课文背诵比赛，就背自己上台将要讲的那一单元，要求语速、语音、语调与课文录音磁带中的尽量一模一样。 “好戏”巡回演出：为了鼓励学生开动脑筋，高质量地完成各项英语活动，老师安排那些剧情巧妙、编排新颖、或表演有特色的英语小剧、载歌载舞的英语演唱、感动人
11、心的英语演讲和那些有思想有激情的高水平英语辩论去到另一个班上去公演。去演的自是洋洋得意，观看的也是大大受益。互相开阔思路，彼此启发创新，班集体的荣誉感又促使两班学生激烈竞争，为能演出可以出班公演的好剧而千方百计。 例4: 传授学生高效率学习的科学理论 有的学生发愁记不住单词, 我就给他们讲著名的艾宾浩斯遗忘曲线、瞬时记忆与长久记忆的特点等教育学、心理学的理论, 帮他们科学地安排复习的间隔和次数,使其记忆效果有了明显的提高。 很多学生不重视英语口语，我就介绍芝加哥大学做的实验：两个班同时学习拉丁语。因为拉丁语的口语已经消亡，因此只考读写能力。同样课时、同样教材，成绩却相差很大：令很多人意外的是“
12、听说读写全面训练实验班”的成绩大大好于“专攻读写实验班”的成绩，这说明听说能力的提高有助于读写能力的发展。从此以后，我的学生们练口语的热情就高了起来。 同龄人的榜样的力量是无穷的。我请往届的高考状元们、那些在中学就通过了大学四级、六级全国英语考试的学生们、以及一些原来学习基础很差、通过奋发努力在高考中喜获成功的“学长们”来传经送宝。他们的成功经验大大地鼓舞和帮助了“师弟师妹们”。 通过让学生掌握规律“巧干”，有效地培养了学生的语言能力，为使学生成为“学者型”的人才打下了基础。三 脚踏实地 -“实干”， 培养运用能力。以写作和口语为例。写作是教学中的一大难题。大多数学生写出的文章是错误百出，无错
13、的文章也存在多处不很地道的英语, 优美词汇和巧妙的句型就更谈不到了。那该怎么办？多读、多写、多背吧！“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。母语尚且如此，更何况外语？其实，背记课文的重要性人人皆知，但要真正落实到每一课、每一个学生，那就要看能否一步一个脚印地去“实干”啦！ 高一和高二时，我要求学生要背会各单元中的大课文；到高三时，再背记一些短小的英语经典之作。学生头脑中有这一百多篇文章垫底，再加上平时每周一篇写作练笔，写作和口头表达就不再是大问题了。 为了帮助学生背会课文，我设法加大了课文的重现率：在前一周的早读时间，让学生预习新课的生词和课文；讲新课时，一打上课铃课代表就组织全班齐读新课；然后
14、，小老师们上台表演新课，最后全班听上录音朗读课文、翻译课文。学完课文后还要复述课文大意、进行角色扮演.为了使学生更好地了解课文中所涉及到的文化背景知识, 我还制作了一些多媒体课件来辅助教学。有的是为课文录音配上实景照片（请看“Britain and Ireland(不列颠和爱尔兰)”的课件），而有的则是为珍贵图片配上讲解（请看“Saving the temple(拯救阿布辛波古庙)”的课件）。 背记课文的效果一定要落实，一般采用背写的方式进行检查。单双行学生分别背写课文的不同部分，以避免互相抄袭。具体内容分配由课代表定，监考和阅卷由本单元的小老师们负责。满分100分，错词、漏词（包括大小写、标
15、点符号）每处扣一分。对98分及以上的学生，老师要在课堂上表扬，若同时又是前三名写完的，则请他起立，全班祝贺他写得又快又好。而少数不及格者则要到老师办公室去补考，直至背会过关。每次期中考试定要考背写课文，而且占分也大，于是学生就开始自觉地背课文了。渐渐地学生的口、笔头表达能力提高了，见了外宾有话说了作文好写了，尝到甜头了，背课文就主动了，记背速度也练快了，记忆质量也提高了。说到练口语，课时这么紧，哪来时间练？我的做法有三：一是充分利用课堂时间让学生开口说、念，二是利用堂上展现“脱口秀”来调动课下学生的自我训练，三是创造机会让学生与外国友人交谈。 要充分利用课堂上的每一个机会让全班学生开口，不停地
16、去说去念。学生要念课文，表演小剧、两两对话、小组讨论、个别发言、回答问题，甚至连练习的解题要求也让学生齐读。 总之，在课堂上学生不停地念呀、说呀，久而久之，不知不觉中学生的英语口语就变得流畅起来了。 还要让学生轮流上台表演“脱口秀（TALK SHOW）”。每学期每位学生上台至少2-3次，除了演英语小剧以外，每学期都有一项“风采展示”： 高一年级上学期：表情背诵一篇课文 高一年级下学期：演唱一首英文歌曲 高二年级上学期：发表一篇英语演讲 高二年级下学期：参加一场英语辩论 另外，每周都请英籍、美籍教师轮流讲授英美文化知识。还想法设法给学生创造更多的与外国友人用英语交流的机会。这是加拿大的10位大学
17、生来班上与学生们联谊时的情形，这是美国教师代表团来校考察时的照片，这是学生们喜欢的中央电视台希望英语节目主持人来班上做节目调研时的留影，这是“洋话连篇”英语电视节目的美国专家来讲学的照片。 通过一系列有计划的、循序渐进的、扎扎实实的口语训练，学生的口语水平逐步地得到了提高。 这种“实干”的做法，不但培养了学生的语言运用能力，而且使学生体会到要想成功一项事业，必须埋头实干的道理，为把学生培养成为“事业型”的人才奠定了基础。四 探索创新 -“会干” ，培养创新能力。未来的社会需要的是创新型的人才，我们英语教师也要通过自己的教学实践去努力实施这一目标。我的主要做法:一是每个单元都要设计一个趣味的、能
18、激发学生想象力、训练学生动手能力、培养学生创新能力的带研究性的学习任务； 二是放手让学生去大胆设计和管理班上的英语学习活动。 学了课文“ Home in the future （未来的家）”以后，要求六人一组发明一个可以使未来生活更美好的新产品。首先老师积极参与：我的设计是一顶带风扇的旅游帽。由太阳能驱动，帽顶有太阳能转电能的装置，帽圈是蓄电池，风扇装在帽舌上，绿帽扣是冷风开关按钮，红帽扣是热风开关按钮，帽舌上还有夜间走路用的照明灯。我边指着自画的彩色设计图，边用英语解说。我讲的时候同学们听得津津有味，我一讲完教室就沸腾了，小组讨论得热火朝天。最后，让各组派代表上台来，用英语介绍他们的新发明，
19、采用“新产品专利竞卖会”的形式，台上激烈竞争，台下群情激动。 学习了课文“No smoking（ 请勿吸烟）”之后，我请每人创作两条劝人勿吸烟的宣传标语，一条从正面教育，一条以幽默的口吻从反面警示，然后张贴在教室中，互相学习英语，勉励大家远离香烟。学了课文“Newspaper（ 报纸）”之后，把我从美国、英国带回来的的几份著名英美报纸发给学生阅读，研究英文报纸的编排特点，人一组创刊一份自己的英文报纸，一式份，互相交流传看。 我的英语课每半学期上任一位新的英语课代表，老代表把新代表“扶上马，送一程”，然后“退居二线”；每一周都换一批讲课的小老师。这些学生在“执政”期间，为了把工作做得比前一任还好
20、，都在积极开动脑筋，想新着，使新法。 这种要求学生探索创新“会干”的做法，培养了学生的创新能力，为使学生成为“创新型”人才做了铺垫。 最后，我想谈一下学习兴趣的问题。 常言道：“兴趣是最好的老师”。但兴趣从何而来？有人认为是“老师的课要讲得有趣”，这着实很有道理。但活跃有趣的课堂却不一定总能带来理想的学习效果，这也是众所周知的。究其原因，是因为趣味的教学只能引起学生的好奇心（CURIOSITY），而好奇心仅一是种短时的兴趣。持久兴趣（INTEREST）的形成靠的是多次成功的体验，往往依赖于学生能够反复不断地感受到学习成功后那种喜悦的滋味。如果下课时学生学懂了，记住了、会用了，他就会有成功感，他
21、就会高高兴兴地来上明天的课；假若学生在英语考试中经常获得成功，哪怕平时学得再苦再累也会干劲十足；如果学生能听懂英语广播、能看懂英语报纸杂志、能与外宾交谈、能与英语笔友通信，他学起英语来就会兴趣盎然，津津有味。因此我认为“以成功养兴趣”是培养持久兴趣的最好途径。 总言之, 只有“干”才可能“成功”, 品尝到成功的喜悦后就有了追求“再次成功”的渴望，就获得了“再次去干”的动力，就会进入“去干干好成功想再干又干好更大成功急于再去干”这样一个良性循环。因此，“去干”是基础, “成功”是关键。我教学的座右铭是：靠 实 践 求 学 得 以 成 功 养 兴 趣LEARNING WHILE PRACTICING INTEREST THROUGH ACHIEVEMENT英语特级教师 学英语第五任总编 刘锐诚