《面向对象程序设计的基本概念教学设计第二零版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面向对象程序设计的基本概念教学设计第二零版.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、面向对象程序设计的基本概念教学设计第二零版 教学设计 新软件scratch编程，俗称编程猫。 引导学生打开编程猫软件，并介绍该软件的界面布局。我们本堂课的任务就是用编程猫把咏鹅这首诗的画面再现出来。 任务一： 老师把“绿水”和“鹅”的对象放在了桌面上“面向对象”文件夹里，大家能不能把它们放到舞台上来。（可以参照微课插入对象） 白毛浮绿水，红掌拨清波。 “白毛”和“红掌”是鹅本身具有的特征，即我们第二个概念属性。（幻灯片展示对象的概念）任务二： 这个鹅是不是有点儿惨？大家把鹅打扮一下！（可以参照微课属性操作） 曲项向天歌。鹅会叫，会游泳。对象具有的能力我们称之为方法。（幻灯片展示方法的概念）大家
2、找找哪个模块语句能让我们的鹅“叫”和“游泳”呢？ 打开编程猫软件 观察研究编程猫软 件的界面，尝试完成老师 布置的任务一。 可观看微课插 入对象 请一位同学到教师 机演示。 观看幻灯片 观察研究编程猫软 件的界面，尝试完成老师 布置的任务二。 可观看微课属 性操作。 请一位同学到教师 机演示。 观看幻灯片 分别从脚本的动作 里找到和 采用任务驱动的方式能 够让学生快速熟悉软件，从 而方面后续操作。 微课的引入，照顾到不 同层次学生的需要。 我们提倡学生小组合 作，自主探究；但由于时间 关系，学生们要学会审时度 势，善于及时转变思路，遇 到困难可以采用其他途径 解决问题，学习新知更加印 象深刻。
3、 教师演示设置如下： 说“绿水青山就是金山银山！” 移动5步 大家看一下，鹅叫了吗？鹅走了吗？ 为什么？鹅只有迈入水里，才开始游泳；老师说跳个舞，你才开始跳舞有能力，但是需要一个消息触发，这就是我们最后一个概念事件。（幻灯片展示概念）我们给鹅加一个事件绿旗，点击绿旗，执行绿旗下面的操作。大家观察鹅有没有游动起来。 任务三： 通过观察大家发现，鹅有点儿呆板。下面大家尝试把程序完善，把这首诗的画面完美的展现出来。（可以观看白鹅游动的微课） 任务四（选作）： 你能不能以鹅(或其他)为对象编写一个小游戏呢？（可以参照两个游戏实例） 脚本的外观里找到 两个模块 拖动到脚本区。 回答：没有 观看幻灯片 跟
4、随老师进行操作 观察研究编程猫软 件的界面，尝试完成老师 布置的任务三。 可观看微课白 鹅游动进行任务难度的 升级。 小组合作，头脑风 暴，分析研究，尝试操作。 观看教师制作的两 个游戏案例：猫追老鼠和 小猫跳球，领会其真谛， 希望学生们时刻谨记习 大大语录，爱护环境，从我 做起。 这个概念有点儿难度， 所以老师边引导边讲解，注 意随时观察学生的完成情 况，然后进行操作，给出正 确的示范，希望能够降低难 度，有利于学生快速理解事 件及事件驱动的含义。 微课的引入，照顾到不 同层次学生的需要。 任务难度再次升级，照 顾已经完成前三个任务的 一部分同学，使所有的学生 最后请一组同学上台展示。激发灵
5、感。尝试完成老师 布置的任务四。 都能充分的享受课堂。 课堂小结及布置作业（2分钟） 没有完成的同学下课后好好思考、练习，向擅长的同学请教，希望下堂课都能完成一个作品，这样大家会非常有成就感，也是对我们程序设计的巨大肯定。其实还有一个概念类，不作要求，有兴趣的同学课下可以看看老师提供的关于“类”的一个微课。 通过本堂课的学习，大家有没有摸索出面向对象程序设计的特点呢？围绕真实世界的概念组织模型，采用对象描述实体。我们选中对象，对其进行属性、方法、事件的设置及代码编写，然后我们不论把对象带到怎样的环境中，我们对它的设置都存在，它们已经变成了一个整体，一个“有内涵”的对象。只要有导火索，它就会爆发
6、，而且可重用性强。 其实我们每个人都是一个对象，学习、生活其实就是在完善自身的属性、更新方法、完美事件，都是在不断的充实自我。等机遇来敲门的时候，我们已经准备好了，才有可能完美的展示自己。 面向对象程序设计的基本概念 板书设计 学科核心素养的养成 及教学反思 采用古诗咏鹅作为情景导入，给学生提供发现问题自主解决问题的机会，引导学生主动将问题求解与程序设计进行关联，培养学生的信息意识。 时刻注意学生的信息社会责任的形成，例如让白鹅说“绿水青山就是金山银山”，时刻提醒学生注意保护环境，才有可能开发环境为我所用，把爱护环境深入到潜意识，注意加强学生的社会责任感。 整个课堂组织上采用任务驱动，层层推进的形式，由浅入深，引导学生不断的经历发现问题、分析思考、实践求证、反复调试而形成相应的计算思维。 在教学中紧紧围绕信息技术学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，创设有利于学生自主学习授课内容的数字化资源和条件。用教师自制微课和教师 对 事 性 方 任务一（初涉人世）：把“绿水”“鹅”展示到舞台 任务二（褪却青涩）：打扮“鹅” 任务三（享受人生）：让“鹅”顺畅游动 任务四（人生升华）：编制小游戏 感谢您的阅读，祝您生活愉快。