《小柳树和小枣树》 .docx

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1、精品名师归纳总结教案课题：小柳树和小枣树课时： 2 课时教材：小柳树和小枣树是鲁教版学校语文二年级上册第四组的一篇课文。蕴涵深刻而丰富生活哲理的选材是本单元的一大特点。本篇课文小柳树和小枣树，以学校生宠爱的童话故事形式出 现，借助小柳树和小枣树生长情形的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象的使同学懂得“要善于发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。对于这样的文本教案，要特殊关注人文精神的挖掘与落实，渐进式的培育、提升同学的思想道德品质，使同学在感悟语言文字的基础上获得自然的思想训练，发挥教材德育塑人的一面。而实现此目的的重要手段就是对阅读教案的把握与指导，让同学

2、在读中悟，悟中思，思中提升道德修养即达到抱负的成效。新语文课程标准中明确指出：“阅读教案是同学、老师、文本之间对话的过程。”“要珍视同学特殊的感受、体验和懂得。”基于这样的新课程理念，让孩子乐读、愿读、会读是语文老师的重要教案任务，只有让同学充分的阅读文 本，重视了师生的沟通、生生的互动，个性懂得的张扬，我们语文教案才会长教常新，才会具有无限的生命力。教案目标： 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利的朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教案重点：懂得怎样看待别人的特长和短处。难点：有感情的朗读课文教

3、案方法： 1、抓重点词句引导同学自主学习法。好的语文课应面对全体同学，充分考量同学的主体性，使同学变被动接受为主动参 与、主动猎取，留意发挥好同学学习的积极性和主动性，引导同学进行探究、合作学习。要提倡在同学独立摸索的基础上，通过老师的点拨指导，环绕重要文本部分开展争论和沟通，勉励同学发表见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会独立摸索。2、多媒体运用帮助教案法。依据二年级同学的年龄特点，在课堂上充分调动同学的感官等，使同学对课文的懂得更简洁可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结化。如利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教案。播放图片资料，便于同学进入课文情形，更好的让同学懂得课文内容。

4、3、朗读学习法。语文课程标准中明确指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对懂得课文内容、进展语言、陶治情感的作用。”在阅读教案中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能 力，进展形象思维，提高阅读教案的效率，有着非常重要的意义。教案思路：在教案时，我利用多媒体课件让同学直观观看春天、秋天两阶段的小柳树和小枣树的不同，于此同时，我制造性的设计了多种形式的读。在读的过程中杜绝的给同学定腔定调，而是充分敬重同学的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深化体会小柳树和小枣树生长特点的不同、性格特点的不同和小柳树前后的表现不同。在同学与文本充分对话后再引导同学进行沟通：你宠爱和谁交朋 友，为什么？在此之前，同学

5、有了自己的朗读做基础，能够产生自己特殊的见解受和体验。这样，同学对课文含义的懂得也就水到渠成了。教案过程：1、创设情境，轻松导课如：师:在咱们班，你有好伴侣么？生自由说说师总结：看来大家有许多好伴侣，今日，我们一起去熟悉两位新朋友 ， 是 谁 吖 ？ 在 学 生 回 答 中 ， 师 板 书 课 题设计意图：通过联系同学生活实际，把熟悉结交伴侣运用到导课环节中，极大提升同学爱好，为同学主动参加、主动学习本课打下基础。2、首读课文要正音，整体感知初体会设计意图：语文课程标准中第一学段的目标就要求同学宠爱学习汉字，有主动识字的愿望，为了激发同学主动识字的愿望，在这一环节，我设计了一个小嬉戏，“帮小柳

6、树梳小辫，”将文中难读难认的生字词通过多媒体印在柳叶上，并说明只有熟悉柳叶上的生字 词，并能很端正的写一遍，才算帮柳树姑娘梳好辫。玩是孩子的天性，让同学在消遣中学习学问，极大提升了课堂效率。在确定同学生字词学习任务完成较好后，让同学听我读课文，读完后，让同学说说你听明白了或知道了一个什么故事？这是让同学从整体感知课文的主要内容。3、次读文本抓重点，细细品读解难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结关于文本，我不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，而是抓重点词句引导同学自主学习方法。如：柳树是美丽的，你能从课文中找出描写柳树美丽的词语或句子吗？找到了你就美美的读读，看看能不能通过你悦耳甜蜜的

7、声音来表现柳树的美吖！随后我又要求同学找出描写枣树的句子，两个进行形状上的比较，让同学自己来感受形状上美与丑的对比，当同学从文字中直观的感受到美与丑的明显对比 后，再让同学进行角色摸索与换位摸索，你都认为枣树难看，那么小柳树了，她就更认为小枣树难看了，不信你到文中找找她吖看不起小枣树的句子，然后你就是小柳树读读说的话，让同学扮演角色读后，再问同学：“小柳树，你这样说，心理是怎么想的？“这个问题主要让同学感受柳树说枣树时，那满意，自豪、自满，对枣树的不屑心理状态，只有充分感受了角色的心理，同学才会更好的懂得课文，那么做为枣树了，她的心理又会怎么想了，接着可设计一个练习说话的环节，当我听到小柳树这

8、样笑话我时，我真想说：-设计意图：语文课程标准中指出语文应加强道德训练和人文训练， 就这一棵，我从引导同学想（找出描写柳树美丽的词语或句子）、读（美美的读读）、悟（同学扮演角色读）、说（练习说话环节） 四个方面下手，层层递进，达到人文与道德训练的统一，实现了文本价值的最大化。4、三读文本受启示，领会寓意而内化在前面细读细品教案环节后，引导同学再回来到课文的整体， 让同学在心中建立起自己的意识感悟，我以“能说柳树没用吗？能说枣树没用吗？这两个问题，让同学谈自己的看法，从而小结出柳树拥有美化环境的作用，而枣树却可以为人类贡献果实，两者都有自己的特长，但也有自己的不足。学习这篇课文，你想到什么的成语

9、？让同学自己归纳出“尺有所短，寸有所长”，那么既复习了识字 4 中的教案内容，也让同学通过事例对这成语有了更深的熟悉。随后可设计一个训练题：、假如你是小柳树，你会对自己说些什么了？、假如你是小柳树，你又会对小枣树说些什么了？第一课时教案实录学习目标：1 、 认 识 8个 生 字 ， 会 写 “ 弯 ” 字 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。3 、 懂 得 “ 尺 有 所 短 ， 寸 有 所 长 ” 。学习重、难点：重点：认识8个生字。难 点 ： 用 不 同 语 气 表 现 不 同 性 格 。学习过程：一1、导导入谈入话。2

10、 、 课 件 演示 小 柳 树 生 长 过 程 ， 认 识 “ 小柳 树 ” 。3、课件演示小枣树生长过程，熟悉“小枣树”的“枣”。4、请学生大胆猜想课文内容。二、学习课文、识字。（ 一 ） 阅 读 课 文 ， 印 证 猜 想 。1、自读课文，（1）方法储备： 读 准 字 音 ， 遇 到 不 认 识 的 字 怎 么 办 ？ 读 通 句 子 ， 遇 到 读 不 通 的 怎 么 办 ？（3）引导交流。（4）教师检查。和你 的 猜 想 进 行 对 比 。） 阅 读 课 文 ， 体 会 文 意 。（2）学生自由读。2、（ 二1 、 抛 出 问 题 ： 你 喜 欢 它 们 吗 ？ 为 什 么 ？2、学生

11、自由读课文。3 、找各人的理由。4 、教师分类引导。学习分类处理资料。学习读好。三、总结。你学了课文明白了什么？其次课时课堂实录教案目标：1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、能正确流利的朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。处3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长。教案重点：通 过 朗 读 ， 比 较 ， 体 会 课 文 内 容 ， 并 懂 得 道 理教案难点：使同学懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件教案流程：一、直接导入 1、今日，我们连续学习有关小柳树和小枣树

12、的童话小故事，板题，齐读。二、字词过关检查。1、 出 示 课 件 检 测 生 字 认 记 情 况 。（ 1 ） 带 拼 音 读 。 指 名 读 ， 小 老 师 领 读 。（2）去掉拼音齐读， 三 、 研 读 课 文 ，感 悟 体 验 。1、结合课文插图专心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明 白的的方作上记号。2、 生自 由 汇报 ， 师相 机 引 导 。（1）外形方面：小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）同学齐读。师配音美美的范读，并同时 用 课 件 演 示 小 柳 树 的 生 长 过 程 。 学

13、 生 评 议 后 再 读 。（2）语言方面小柳树的确长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的了？指导感情朗读小柳树的话。读了小柳树的话，你认为它怎么样？小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树了？（板书：结果实）指导读有关句 子。小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？究竟有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。评议对话的语气，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结挑战表演 读了小枣树的话， 你有什么 想法吗？ 小柳树了？3 、 生质疑仍不 明白的的方， 师生共同释疑 。4 、 小

14、组交流讨 论小柳树和小 枣树谁更可爱 。5、全班交流汇报。四、拓展延伸，总结1、其实吖，每个人都有自己的优点和缺点，珍贵的是能正视自己的缺点，善于发觉别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2、谈谈今天的收获。3、训练题：假如你是小柳树，你会对自己说些什么了？假如你是小柳树，你又会对小枣树说些什么了？五、作业设计1 、正确、流利有感情的朗读 课文。2 、写一、两句话，夸夸身边 的人。六、板书设计。15绿小绿的柳树和弯小弯枣曲树曲又跳细舞又长光结秃果秃实既要看到自己的长处， 又要看到自己 的短处。教案反思：在整个品读文本的过程中，我采纳“读评讨再 读”的方式，使同学深化懂得文

15、本，同学能够在听完同学的朗读 后，自主的发表自己的看法，并能针对同学朗读中的不足，制造性的加上自己特殊的懂得，配以动作、表情，朗读出色纷呈，在这一过程中，放手让同学互评，不把老师的定式熟悉、懂得，强加于同学，让同学在初读、互评、争论、再读的过程中自主探究，展现个性。语文课程标准提倡新的学习方式，即让同学在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较胜利。如当同学读到小柳树和小枣树的对话 时，我让同学说说“你觉的小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导同学说出自己学习过程中的特殊体验。接着又让同学进行想象：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？勉励同学大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让同学进行小 组 交 流 ， 在 合 作 中 共 同 探 究 ， 解 决 疑 难 。可以这么说，在这堂课中，我做到了充分敬重同学的个性差异，呵护了同学特殊的思维，培育同学的创新意识，成效不错。不过，在面对全体，充分调动每一位同学的积极性这一方面仍有所欠缺，在今后的教案中，我将努力改进。可编辑资料 - - - 欢迎下载